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[摘 要] 十九大报告中指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾。”人物形象设计课程，就是满足人们日益增长的美好生活的需求，满足人们追求美、向往美的心理愿望。基于这个社会现实需求，在中职院校中提升人物形象设计教学实效，就具有非常重要的现实意义。就中职院校如何优化教学措施，提升教学效果进行研究分析，探寻创新的教学实施策略，希望能够对行业教学研究起到借鉴意义。
[关 键 词] 人物形象设计;教学策略;优化
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0082-02
“形象设计”这个词汇的诞生，是属于外国的舶来品。中国自古是礼仪之邦，对自己的言行举止有着严格的规范要求，但是流传至今逐步在历史的颠沛流离之中分解得支离破碎，没有形成完整的知识理论体系。随着改革开放的深入实施，“形象设计”这一舶来品走进了人们的生活，出现了一大批行业从业人员。随着时代发展进步，“形象设计”行业有了快速发展。传统的形象设计只是狭义的美容美发工作，在新的时代“形象设计”已经有了广义的发展。“人物形象设计”是“形象设计”中的一个分类，在中职教育中开展人物形象教学是时代发展的必然需求，也是社会进步发展的必然趋势。
一、人物形象设计的定义及其本质内涵
人物形象设计教学是培养具备良好形象设计素养的实用性专业人才，这些专业技术人员必须具备高雅的审美情趣、专业的形象评判力、良好的艺术想象力、创新的设计创造力等素养，在工作实施中打造出具有时代特色的人物形象，满足社会群众对美的追求向往。
（一）人物形象设计具有很强的专业性。人物形象设计不同于我们传统概念中的美容美发，美容美发是人物形象设计中一个实践操作的环节，只是对人物的发型造型进行设计后的定型处理。全面的人物形象设计要根据人物的个性特点，综合分析他们的优势与不足，为人物量身打造专业的形象设计方案。这个形象设计方案的内容包括发型、服饰、妆容、形体、姿态等内容，充分呈现人物的优美气质，以各种外在的形象展示其内在的气质内涵，呈现出人物的个性化气质特征。
（二）人物形象设计可以有效提升人物的社会形象。古语云“仓廪实而知礼节”。中国经济发展已经取得了世界瞩目的成就，人们的物质生活水平已经得到了很大的提升，在物质文明得到极大满足的状况下，人们对精神文明的追求更加重视，形象设计也就成了人们日常生活的一项重要内容。在日常的生活交往中，一个具有良好个人形象的人，会给对方留下深刻的印象，在人际交往之中有个“七秒理论”，那就人与人在七秒内会建立第一印象，这个印象的取得就是从人物的举止、妆饰、着装中得到的，这个印象会给人们的交往带来重要影响。因此，良好的人物形象设计可以有效提升人物的社会形象。
（三）人物形象设计可以有效提升人物交往的自信心。自信心是人的自我信任，但是我们在日常生活之中，经常会出现缺乏自信心的状况。如两个女人走在一起，一个职业女性，一个家庭主妇，两个人的气质是有着本质区别的，如果不注重人物形象设计，那么作为家庭主妇，在公众场合的交往之中会缺乏自信心。通过专业性的人物形象设计，我们可以充分展现家庭主妇为人妻、为人母的内在贤惠特质，通过这种特质展现的人物形象设计，增强她的社会交往自信心。
二、中职院校人物形象设计教学现状分析
人物形象设计教学是发现美、展现美的学科，作为人物形象设计专业人员，必须具备良好的人物形象设计综合素养，可以创新开展人物形象设计工作，实现人们追求美的心理愿望。但是当前在中職院校的人物形象设计教学中，其教学实施现状难以满足社会发展需求，主要存在以下几个方面的不足。
（一）中职院校培养的人物形象设计人员专业素养不全面。人物形象设计是一项综合性的专业工作，涉及人物的很多方面，但是在中职人物形象设计教学中，很多学校对整个行业的专业性认识不够，没有建立科学的教学培养目标。中职院校将人物形象设计课程普遍认同为美容美发课程，在教学计划的设置上，仅仅注重美容美发专业性知识学习，这种对教学实施的片面性侧重，致使学生在学习过程中无法全面获取人物形象设计专业知识，导致他们实施人物形象设计的专业技术水平不足，专业素养能力不够。
（二）中职院校的教学内容与社会发展不匹配。社会上的时尚之风是不断发展变化的，但是作为学校教学实施，其课程标准内容的更新具有一定的滞后性，人物形象设计工作又是一门最追求时代前沿文化的课程，这两个截然相反的客观现实，导致中职学校的人物形象设计教学滞后于时代发展，学生毕业后难以很快适应社会发展需求，他们所学习的内容已经脱离了市场现实需求，落后于市场的流行文化，导致他们专业素养能力不能全面发挥作用，在就业上竞争力不足。
（三）中职院校的人物形象设计教学个性特点不足。人物形象设计是一个综合性的概念，涉及的内容非常多。中职院校开展人物形象设计教学的时间是短暂的，在这个有限的时间内，学生全面学习全部内容是不现实的，这种普遍化的教学模式，缺乏个性化特色，学生感觉什么都学习，但是对所有人物形象设计课程内容感觉都掌握得不够牢固，理解得都不深入，在具体从事人物形象设计工作中，缺乏创新意识，缺乏个性化的专业特长。
（四）中职院校的人物形象设计教学实践性不够强。中职院校人物形象设计教学，在当前的模式下，都是学校先开展理论学校，到了毕业阶段到实习单位进行实践锻炼，相当于学校与社会的衔接融合。这种理论与实践相结合的衔接方式，实效性是不够强的，学校理论与实践有着滞后性，学生所学理论在实践运用中没有现实基础，找不到与课程标准内容相吻合的地方，学生在脱离理论指导的实践之中，无法很好地融入实践之中，其社会工作适应能力不够。 三、中职院校优化人物形象设计教学的策略
人物形象设计是专业性的技术工作，需要学生具备良好的专业知识素养，作为中职院校在开展教学过程中，要紧紧把握住人物形象设计专业的特点规律，优化学校教学实施手段，拓展教学形式，丰富教学内容，充实教学实践，全面促进人物形象设计教学效果提升，培养学生良好的专业设计能力。
（一）建立科学的人物形象设计教学理念。教学理念对教学实施具有明确的指导作用，是教师开展教学实施的行动纲领，起到方向指引的重要作用。作为中职院校在开展人物形象设计教学实施中，确立明确的教学目标，需要培养哪种类型的专业人才，充分发挥学校的特长优势，注重学生专业素养的个性化特征打造。通过这种具有浓厚的学校个性化特色的人物形象设计教学实施，可以全面促进学生专业素养提升，强化他们实施人物形象设计的能力，实现学校的教学目标。
（二）构建完整合理的人物形象设计教学计划。完整的教学计划是确保教学措施落实的基础。人物形象设计教学能培养学生良好的人物形象设计能力，是需要进行全面深入的实践操作的。中职院校在进行理论教学过程中，就要注重实践操作的融合运用，通过践行“教学做相统一”理念，实现教学目标。作为中职院校，在拟定人物形象设计教学计划的过程中，要充分研究分析社会上人物形象设计的发展变化规律，探究这门学科的发展方向及前景，根据这些研究分析结果，客观地拟定人物形象设计学科教学计划，确保其教学计划的科学性，具有很强的社会适应性。学生在中职院校科学规范的教学计划引导下，在学习开展过程中，能够紧扣时代发展主题，根据社会发展规律同步开展人物形象设计专业知识学习，可以实时与社会进行衔接沟通，将理论知识与实践结合进行检验，深入开展人物形象设计学习。通过这种理论与实践相结合的学习形式，促进自身人物形象设计能力全面提升。
（三）充分拓展人物形象设计教学手段运用。随着社会不断发展进步，高新技术已经全面运用到了学校课堂教学之中。中职院校开展人物形象设计教学，同样可以运用高新技术教学手段，提升课堂的教学效果。比如在进行专业课程教学中，需要分析不同的服饰特点，教师不可能找一个模特，直接进行各种服装的现场穿着展示，效果虽然很好，但是实施的过程比较困难。教师为了弥补这种课堂教学的缺陷，可以运用计算机网络技术，将网络上丰富的人物形象设计教学资源导入课堂教学之中，以动画、视频、图片的形式声情并茂地展现这些教学内容，让学生能够在直观的感觉之中探究到课程的深厚内涵，帮助他们更好地理解课堂教学内容，促进课堂教学效果的有效提升。
（四）创新中职学校人物形象设计教学形式，提升教学效果。新的时代要求新的教育实施，尤其像人物形象设计这种具有很强实践运用性的学科，传统那种就课程标准进行纯理论讲解教学的形式，已经不能满足课堂的学习需求。作为教师在组织教学实施的过程中，就要全面把握好这种时代发展特征，创新课堂教学的形式，注重在人物形象设计教学中实施實践操作。理论是需要通过实践检验的，教师在课堂教学中讲解再透彻，都不如实践运用效果好。如我们在进行人物形象设计中，关于发型的设计效果，我们不可能在人物的头上进行试验练习，如何提升学习效果呢？教师在教学实施中，就可以利用计算机模拟处理软件，进行各种不用设计方案的电子化再现，让学生在这种仿真模拟实践之中，感受不同设计效果，提升实践练习效果，促进学习效果全面提升。
（五）注重学生的文化修养培养。人物形象设计是一个艺术设计学科，不但要求学生具备良好的设计修养，同时要求学生具有深厚的文化内涵。人物形象是一个综合素养的体现，不仅在于人物的外在形象，其更重要的要展现人物的精神内涵。作为教师在组织教学的过程中，必须深入培养学生的文化修养内涵，注重他们综合素养的培养提升。学生在学习过程中，具备了深厚的文化艺术修养，培养了良好的审美意识，在进行人物形象设计过程中，才能透过人物的表象特征，发掘其深层次的魅力闪光点，其所做的人物形象设计才有充分展现人物的个性化魅力。
四、结语
人物形象设计课程作为中职院校教育中的一门新型课程，在新时代发展之中有了广泛的拓展延伸，尤其是在我国当前社会主要矛盾已经发生深刻转变的态势之下，如何创新开展中职院校的人物形象设计学科教学工作，是需要深入探究的课题。中职院校教学，培养的社会实用性人才，人物形象设计是发觉美、展现美的实用学科，学校在教学中需要以实践拓展形式开展教学，全面促进课堂教学效果提升。
参考文献：
[1]李青.我国化妆美容专业学历制教育的探析研究[D].山东艺术学院，2017.
[2]王海霞.基于市场导向的中职形象设计专业实践教学研究[D].鲁东大学，2017.
[3]何娟.中高职院校人物形象设计专业的课程体系建设现状分析[J].设计，2015（15）：92-93.
[关 键 词] 人物形象设计;教学策略;优化
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0082-02
“形象设计”这个词汇的诞生，是属于外国的舶来品。中国自古是礼仪之邦，对自己的言行举止有着严格的规范要求，但是流传至今逐步在历史的颠沛流离之中分解得支离破碎，没有形成完整的知识理论体系。随着改革开放的深入实施，“形象设计”这一舶来品走进了人们的生活，出现了一大批行业从业人员。随着时代发展进步，“形象设计”行业有了快速发展。传统的形象设计只是狭义的美容美发工作，在新的时代“形象设计”已经有了广义的发展。“人物形象设计”是“形象设计”中的一个分类，在中职教育中开展人物形象教学是时代发展的必然需求，也是社会进步发展的必然趋势。
一、人物形象设计的定义及其本质内涵
人物形象设计教学是培养具备良好形象设计素养的实用性专业人才，这些专业技术人员必须具备高雅的审美情趣、专业的形象评判力、良好的艺术想象力、创新的设计创造力等素养，在工作实施中打造出具有时代特色的人物形象，满足社会群众对美的追求向往。
（一）人物形象设计具有很强的专业性。人物形象设计不同于我们传统概念中的美容美发，美容美发是人物形象设计中一个实践操作的环节，只是对人物的发型造型进行设计后的定型处理。全面的人物形象设计要根据人物的个性特点，综合分析他们的优势与不足，为人物量身打造专业的形象设计方案。这个形象设计方案的内容包括发型、服饰、妆容、形体、姿态等内容，充分呈现人物的优美气质，以各种外在的形象展示其内在的气质内涵，呈现出人物的个性化气质特征。
（二）人物形象设计可以有效提升人物的社会形象。古语云“仓廪实而知礼节”。中国经济发展已经取得了世界瞩目的成就，人们的物质生活水平已经得到了很大的提升，在物质文明得到极大满足的状况下，人们对精神文明的追求更加重视，形象设计也就成了人们日常生活的一项重要内容。在日常的生活交往中，一个具有良好个人形象的人，会给对方留下深刻的印象，在人际交往之中有个“七秒理论”，那就人与人在七秒内会建立第一印象，这个印象的取得就是从人物的举止、妆饰、着装中得到的，这个印象会给人们的交往带来重要影响。因此，良好的人物形象设计可以有效提升人物的社会形象。
（三）人物形象设计可以有效提升人物交往的自信心。自信心是人的自我信任，但是我们在日常生活之中，经常会出现缺乏自信心的状况。如两个女人走在一起，一个职业女性，一个家庭主妇，两个人的气质是有着本质区别的，如果不注重人物形象设计，那么作为家庭主妇，在公众场合的交往之中会缺乏自信心。通过专业性的人物形象设计，我们可以充分展现家庭主妇为人妻、为人母的内在贤惠特质，通过这种特质展现的人物形象设计，增强她的社会交往自信心。
二、中职院校人物形象设计教学现状分析
人物形象设计教学是发现美、展现美的学科，作为人物形象设计专业人员，必须具备良好的人物形象设计综合素养，可以创新开展人物形象设计工作，实现人们追求美的心理愿望。但是当前在中職院校的人物形象设计教学中，其教学实施现状难以满足社会发展需求，主要存在以下几个方面的不足。
（一）中职院校培养的人物形象设计人员专业素养不全面。人物形象设计是一项综合性的专业工作，涉及人物的很多方面，但是在中职人物形象设计教学中，很多学校对整个行业的专业性认识不够，没有建立科学的教学培养目标。中职院校将人物形象设计课程普遍认同为美容美发课程，在教学计划的设置上，仅仅注重美容美发专业性知识学习，这种对教学实施的片面性侧重，致使学生在学习过程中无法全面获取人物形象设计专业知识，导致他们实施人物形象设计的专业技术水平不足，专业素养能力不够。
（二）中职院校的教学内容与社会发展不匹配。社会上的时尚之风是不断发展变化的，但是作为学校教学实施，其课程标准内容的更新具有一定的滞后性，人物形象设计工作又是一门最追求时代前沿文化的课程，这两个截然相反的客观现实，导致中职学校的人物形象设计教学滞后于时代发展，学生毕业后难以很快适应社会发展需求，他们所学习的内容已经脱离了市场现实需求，落后于市场的流行文化，导致他们专业素养能力不能全面发挥作用，在就业上竞争力不足。
（三）中职院校的人物形象设计教学个性特点不足。人物形象设计是一个综合性的概念，涉及的内容非常多。中职院校开展人物形象设计教学的时间是短暂的，在这个有限的时间内，学生全面学习全部内容是不现实的，这种普遍化的教学模式，缺乏个性化特色，学生感觉什么都学习，但是对所有人物形象设计课程内容感觉都掌握得不够牢固，理解得都不深入，在具体从事人物形象设计工作中，缺乏创新意识，缺乏个性化的专业特长。
（四）中职院校的人物形象设计教学实践性不够强。中职院校人物形象设计教学，在当前的模式下，都是学校先开展理论学校，到了毕业阶段到实习单位进行实践锻炼，相当于学校与社会的衔接融合。这种理论与实践相结合的衔接方式，实效性是不够强的，学校理论与实践有着滞后性，学生所学理论在实践运用中没有现实基础，找不到与课程标准内容相吻合的地方，学生在脱离理论指导的实践之中，无法很好地融入实践之中，其社会工作适应能力不够。 三、中职院校优化人物形象设计教学的策略
人物形象设计是专业性的技术工作，需要学生具备良好的专业知识素养，作为中职院校在开展教学过程中，要紧紧把握住人物形象设计专业的特点规律，优化学校教学实施手段，拓展教学形式，丰富教学内容，充实教学实践，全面促进人物形象设计教学效果提升，培养学生良好的专业设计能力。
（一）建立科学的人物形象设计教学理念。教学理念对教学实施具有明确的指导作用，是教师开展教学实施的行动纲领，起到方向指引的重要作用。作为中职院校在开展人物形象设计教学实施中，确立明确的教学目标，需要培养哪种类型的专业人才，充分发挥学校的特长优势，注重学生专业素养的个性化特征打造。通过这种具有浓厚的学校个性化特色的人物形象设计教学实施，可以全面促进学生专业素养提升，强化他们实施人物形象设计的能力，实现学校的教学目标。
（二）构建完整合理的人物形象设计教学计划。完整的教学计划是确保教学措施落实的基础。人物形象设计教学能培养学生良好的人物形象设计能力，是需要进行全面深入的实践操作的。中职院校在进行理论教学过程中，就要注重实践操作的融合运用，通过践行“教学做相统一”理念，实现教学目标。作为中职院校，在拟定人物形象设计教学计划的过程中，要充分研究分析社会上人物形象设计的发展变化规律，探究这门学科的发展方向及前景，根据这些研究分析结果，客观地拟定人物形象设计学科教学计划，确保其教学计划的科学性，具有很强的社会适应性。学生在中职院校科学规范的教学计划引导下，在学习开展过程中，能够紧扣时代发展主题，根据社会发展规律同步开展人物形象设计专业知识学习，可以实时与社会进行衔接沟通，将理论知识与实践结合进行检验，深入开展人物形象设计学习。通过这种理论与实践相结合的学习形式，促进自身人物形象设计能力全面提升。
（三）充分拓展人物形象设计教学手段运用。随着社会不断发展进步，高新技术已经全面运用到了学校课堂教学之中。中职院校开展人物形象设计教学，同样可以运用高新技术教学手段，提升课堂的教学效果。比如在进行专业课程教学中，需要分析不同的服饰特点，教师不可能找一个模特，直接进行各种服装的现场穿着展示，效果虽然很好，但是实施的过程比较困难。教师为了弥补这种课堂教学的缺陷，可以运用计算机网络技术，将网络上丰富的人物形象设计教学资源导入课堂教学之中，以动画、视频、图片的形式声情并茂地展现这些教学内容，让学生能够在直观的感觉之中探究到课程的深厚内涵，帮助他们更好地理解课堂教学内容，促进课堂教学效果的有效提升。
（四）创新中职学校人物形象设计教学形式，提升教学效果。新的时代要求新的教育实施，尤其像人物形象设计这种具有很强实践运用性的学科，传统那种就课程标准进行纯理论讲解教学的形式，已经不能满足课堂的学习需求。作为教师在组织教学实施的过程中，就要全面把握好这种时代发展特征，创新课堂教学的形式，注重在人物形象设计教学中实施實践操作。理论是需要通过实践检验的，教师在课堂教学中讲解再透彻，都不如实践运用效果好。如我们在进行人物形象设计中，关于发型的设计效果，我们不可能在人物的头上进行试验练习，如何提升学习效果呢？教师在教学实施中，就可以利用计算机模拟处理软件，进行各种不用设计方案的电子化再现，让学生在这种仿真模拟实践之中，感受不同设计效果，提升实践练习效果，促进学习效果全面提升。
（五）注重学生的文化修养培养。人物形象设计是一个艺术设计学科，不但要求学生具备良好的设计修养，同时要求学生具有深厚的文化内涵。人物形象是一个综合素养的体现，不仅在于人物的外在形象，其更重要的要展现人物的精神内涵。作为教师在组织教学的过程中，必须深入培养学生的文化修养内涵，注重他们综合素养的培养提升。学生在学习过程中，具备了深厚的文化艺术修养，培养了良好的审美意识，在进行人物形象设计过程中，才能透过人物的表象特征，发掘其深层次的魅力闪光点，其所做的人物形象设计才有充分展现人物的个性化魅力。
四、结语
人物形象设计课程作为中职院校教育中的一门新型课程，在新时代发展之中有了广泛的拓展延伸，尤其是在我国当前社会主要矛盾已经发生深刻转变的态势之下，如何创新开展中职院校的人物形象设计学科教学工作，是需要深入探究的课题。中职院校教学，培养的社会实用性人才，人物形象设计是发觉美、展现美的实用学科，学校在教学中需要以实践拓展形式开展教学，全面促进课堂教学效果提升。
参考文献：
[1]李青.我国化妆美容专业学历制教育的探析研究[D].山东艺术学院，2017.
[2]王海霞.基于市场导向的中职形象设计专业实践教学研究[D].鲁东大学，2017.
[3]何娟.中高职院校人物形象设计专业的课程体系建设现状分析[J].设计，2015（15）：92-93.