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本文基于人性假设论，将教师分为“生存型”、“享受型”、“发展型”三类。提出在制定“教师流动政策”时，充分考虑不同教师的特点和需要，使教师能在达成组织目标的同时获致个人目标的满足。从·而完成从“服从”到“参与”的转变，真正实现“教师流动”政策身上所承担的任务和责任。
促进教师流动：基于人性假设理论的思考
【摘 要】
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本文基于人性假设论，将教师分为“生存型”、“享受型”、“发展型”三类。提出在制定“教师流动政策”时，充分考虑不同教师的特点和需要，使教师能在达成组织目标的同时获致个人
【机 构】
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西南大学
【出 处】
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齐齐哈尔师范高等专科学校学报
【发表日期】
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2013年1期
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