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摘 要：地理作为一门基础性学科，是一门兼跨自然和人文两大领域的大学科，虽然是一门文科科目，但有着理科学科所要求的逻辑思维、理性思维，所以往往会成为挡在文科学生面前的一座大山。探究既能满足学生的兴趣爱好又能兼顾考试需求的教学方法，引导学生爱地理、关心地球、保护和建设我们共同的家园，成为当前地理教学中的一个大命题。本文根据笔者在实际教学中的一些经验，重点论述了如何在高中地理教学中培养学生的学习兴趣。
关键词：高中地理 教学 兴趣 激发
兴趣是最好的老师。中国近代教育家蔡元培先生说：“我们教学最重要的是引起学生的兴趣。”兴趣是学生获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力，注重学生学习兴趣的培养应该成为教学过程中一个不可或缺的环节。那么如何培养学生的地理学习兴趣呢？
一、运用生动形象的语言，引发学生兴趣
教学中，教师风趣、幽默的语言不可小觑，它可以有效缓解因教学内容难度大而给学生带来的紧张、畏惧感，能营造一种轻松、快乐的学习氛围，让学生首先从心态上得到放松，从而积极地投入到地理学习中。
1.巧借古诗教学。诗词歌赋，琅琅上口，如果应用得法，能创造出一种诗情画意的教学环境，使学生如临其境、如闻其声。如在描述黄河奔腾咆哮、滚滚东去的气势时可用“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”这样琅琅上口、韵律完美的语言，使学生在获得地理知识的同时还能获得语言美的享受。
2.巧妙运用成语、俗语。如“蜀犬吠日”指特殊的地形、地势使川西南多云雾天气，太阳露脸的时间太少，难怪蜀犬少见多怪了。“吴牛喘月”指我国南方夏天的炎热连牛都会形成条件反射。除成语之外，俗语同样易于学生接受。如“一年一场风，从春刮到冬”——真实地反映了西北内陆地区全年盛行西北风的气候状况。在教学过程中巧妙穿插一些这样的成语、俗语，能准确、形象、生动、客观地反映一些地理现象、地理事实，不仅故事性强，而且寓意深刻、耐人寻味。
3.在教学中适当地运用谜语，激发学生的兴趣，启发学生的思维，拓宽他们的知识面。如“春风又绿江南岸——苏州”、“隆冬穿背心——邯郸（寒单）”等，谜语的运用不仅能活跃课堂气氛，而且学生共同开动脑筋，能够大大提高学习的效率。
4.适当引用民谣、谚语、歇后语、顺口溜等进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解程度。如引用“小暑大暑，灌死老鼠”说明我国降水量集中，尤其集中在大小暑两个节气所在的七月份，雨水遍地，连洞里的老鼠也不得安宁。这样的教学能有效激发起学生深厚的兴趣。
二、灵活运用电教手段，激发学生的兴趣
在教学中，教师可以充分利用电化教育手段，如投影、幻灯、录像、多媒体等，借助它们图、像、音、文为一体的优势来充分调动学生的各项感官，让他们变被动接收为主动探索、发现，让他们产生强烈的学习欲望，从而为更好地掌握地理知识打下坚实的基础。这一点尤其适用于抽象、难以理解的地理知识的教学。在高中地理具体的教学实践中，往往会遇到一些现象的变化、规律的形成、事物的演变等，学生对此经常无法真正理解。这时教师就可以借助多媒体、投影等电教手段，来模拟地理事物的运用轨迹，将抽象的知识具体化、形象化，使学生一目了然，从而收到事半功倍的教学效果。
三、开展社会实践活动
教师应打破课堂教学与学生课外生活的壁垒，采取有效措施把国内外、校内外、课内外各种有用的地理资源调动起来，加强与社会各界的沟通联系，寻求多方合作，充分借助和挖掘学校所在地区的地理要素、地理景观、地理问题，实行“走出去，请进来”的策略，即组织学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅游等活动；邀请有关人员就当地人口、资源、环境等现实性地理问题进行讲座、座谈；利用社会的大课堂增加学生的社会见识，拓展学生的学习空间和地理视野。
四、关爱学生，培养学生的地理思维能力
“授之以鱼，不如授之以渔。”教师应该传授给学生一些好的学习地理的方法，并指导学生根据自身的学习风格养成良好的学习习惯。在分析地理问题时，要指导学生学会针对不同问题分别采用比较法、综合法、演绎推理法、分类归纳法等不同方法。
兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的一个行之有效的方法。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师在教学中应不失时机地激发学生兴趣，从而更好、更快地提高教学质量。
参考文献
[1]侯红敏 浅谈高中地理教学如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2011。
[2]李丽 创建高效的高中地理课堂教学模式[J].教育创新学刊，2011，（6）。
[3]杨婷 浅谈新课改下高中地理学习兴趣的培养[J].科学大众·科学教育，2009。
[4]孟祥奇 浅析高中地理教学中提高学生兴趣的途径[J].考试周刊，2013，（60）。
[5]王思源 林宪生 如何培养初中学生的地理学习兴趣[J].地理教育，2011，（02）。
关键词：高中地理 教学 兴趣 激发
兴趣是最好的老师。中国近代教育家蔡元培先生说：“我们教学最重要的是引起学生的兴趣。”兴趣是学生获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力，注重学生学习兴趣的培养应该成为教学过程中一个不可或缺的环节。那么如何培养学生的地理学习兴趣呢？
一、运用生动形象的语言，引发学生兴趣
教学中，教师风趣、幽默的语言不可小觑，它可以有效缓解因教学内容难度大而给学生带来的紧张、畏惧感，能营造一种轻松、快乐的学习氛围，让学生首先从心态上得到放松，从而积极地投入到地理学习中。
1.巧借古诗教学。诗词歌赋，琅琅上口，如果应用得法，能创造出一种诗情画意的教学环境，使学生如临其境、如闻其声。如在描述黄河奔腾咆哮、滚滚东去的气势时可用“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”这样琅琅上口、韵律完美的语言，使学生在获得地理知识的同时还能获得语言美的享受。
2.巧妙运用成语、俗语。如“蜀犬吠日”指特殊的地形、地势使川西南多云雾天气，太阳露脸的时间太少，难怪蜀犬少见多怪了。“吴牛喘月”指我国南方夏天的炎热连牛都会形成条件反射。除成语之外，俗语同样易于学生接受。如“一年一场风，从春刮到冬”——真实地反映了西北内陆地区全年盛行西北风的气候状况。在教学过程中巧妙穿插一些这样的成语、俗语，能准确、形象、生动、客观地反映一些地理现象、地理事实，不仅故事性强，而且寓意深刻、耐人寻味。
3.在教学中适当地运用谜语，激发学生的兴趣，启发学生的思维，拓宽他们的知识面。如“春风又绿江南岸——苏州”、“隆冬穿背心——邯郸（寒单）”等，谜语的运用不仅能活跃课堂气氛，而且学生共同开动脑筋，能够大大提高学习的效率。
4.适当引用民谣、谚语、歇后语、顺口溜等进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解程度。如引用“小暑大暑，灌死老鼠”说明我国降水量集中，尤其集中在大小暑两个节气所在的七月份，雨水遍地，连洞里的老鼠也不得安宁。这样的教学能有效激发起学生深厚的兴趣。
二、灵活运用电教手段，激发学生的兴趣
在教学中，教师可以充分利用电化教育手段，如投影、幻灯、录像、多媒体等，借助它们图、像、音、文为一体的优势来充分调动学生的各项感官，让他们变被动接收为主动探索、发现，让他们产生强烈的学习欲望，从而为更好地掌握地理知识打下坚实的基础。这一点尤其适用于抽象、难以理解的地理知识的教学。在高中地理具体的教学实践中，往往会遇到一些现象的变化、规律的形成、事物的演变等，学生对此经常无法真正理解。这时教师就可以借助多媒体、投影等电教手段，来模拟地理事物的运用轨迹，将抽象的知识具体化、形象化，使学生一目了然，从而收到事半功倍的教学效果。
三、开展社会实践活动
教师应打破课堂教学与学生课外生活的壁垒，采取有效措施把国内外、校内外、课内外各种有用的地理资源调动起来，加强与社会各界的沟通联系，寻求多方合作，充分借助和挖掘学校所在地区的地理要素、地理景观、地理问题，实行“走出去，请进来”的策略，即组织学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅游等活动；邀请有关人员就当地人口、资源、环境等现实性地理问题进行讲座、座谈；利用社会的大课堂增加学生的社会见识，拓展学生的学习空间和地理视野。
四、关爱学生，培养学生的地理思维能力
“授之以鱼，不如授之以渔。”教师应该传授给学生一些好的学习地理的方法，并指导学生根据自身的学习风格养成良好的学习习惯。在分析地理问题时，要指导学生学会针对不同问题分别采用比较法、综合法、演绎推理法、分类归纳法等不同方法。
兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的一个行之有效的方法。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师在教学中应不失时机地激发学生兴趣，从而更好、更快地提高教学质量。
参考文献
[1]侯红敏 浅谈高中地理教学如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2011。
[2]李丽 创建高效的高中地理课堂教学模式[J].教育创新学刊，2011，（6）。
[3]杨婷 浅谈新课改下高中地理学习兴趣的培养[J].科学大众·科学教育，2009。
[4]孟祥奇 浅析高中地理教学中提高学生兴趣的途径[J].考试周刊，2013，（60）。
[5]王思源 林宪生 如何培养初中学生的地理学习兴趣[J].地理教育，2011，（02）。