分层教学是指根据学习者的能力，将学生分为不同的层组，从而进行个性化教学的一种教学方法。分层教学的分层设计能将教学尽可能地个体化，并容纳课堂的多样性，在鼓励较高水平的学生发散深层思维的同时，满足水平相对较低学生的学习需求，进而促使学生对自己的学习负责。可以说，分层教学是一种能促使教师的课堂教学满足更多的学生需求的一种教学方法。
　　分层教学具体要如何展开？应该如何将学生合理分层？如何设计有效的分层教学活动？本期“热点·观点”栏目特别策划了“分层教学”专题，针对上述一系列问题，展开了探讨。
　　北京外国语大学徐浩老师和北京密云区巨各庄中学李跃老师从班级课堂的视角对目前我国中学英语分层教学的现状进行了分析，从中发现了普遍存在的一些问题，并基于这些问题，提出开展英语分层教学的四点核心原则：分层教学的设计与实施应注重区分班级课堂教学中的共性问题和个性问题；分层的依据要科学；要特别关注教育公平的实现，尤其关注薄弱层次学生的发展；要充分考虑教师队伍的承受能力，尤其应谨慎开展班级分层，秉承经济性原则，尽量节约公共教育资源。两位老师通过具体案例对这四项原则作了说明。
　　首都师范大学附属中学李军华老师从分层教学实施的背景和理论出发，以首都师范大学附属中学高一英语阅读教学为例，从学情分析、教材分析入手，阐述了针对不同英语层次班开展英语阅读教学的具体实施情况，分析了异同，并通过学生的课堂表现论述了分层教学的可行性及有效性。
　　杭州市滨江区英语教研员曹群珍老师以一节具体初中英语阅读课为例，详细阐述了如何设置不同层次且有效的阅读活动，让不同层次的学生都能真正参与到阅读课活动中。曹老师认为教师对文本的深度解读和对学生的输入了解是教师为不同层次的学生创造语言实践机会、引导他们学会自主学习和合作学习的重要前提。
　　在《英语学习》（教师版）微信群中，由扈华唯老师主持的群讨论就分层教学的各个方面也展开了热烈的讨论：如何理解分层教学？英语教学是否需要分层教学？教学中如何实施分层教学？目前分层教学实施的经验与教训有哪些？讨论从分层教学的基本概念与理解出发，一直深入到具体的实施方法与问题，可谓是精彩纷呈。我们撷取了部分内容，分享给广大读者。
　　另外，在本期的“域外来风”栏目，来自英国的专家温蒂·阿诺德也针对“分层教学”这一教学方法，着重介绍了分层教学的背景，说明了分层教学的“层”的概念，并以具体的教学活动案例展示了如何设计分层教学的活动。
　　分层教学是一种以学生为中心的教学方法。从学生的角度出发，以他们的水平高度为依据，对学生的学习负责。希望通过本期针对分层教学的全方位探讨，能对广大英语教师的课堂教学有一定的启发，并促进各位老师对分层教学展开思考与探索，进而使分层教学能科学、有效地开展！