又到岁末,校园里各项工作又到了盘点时刻。对经验及时提炼、对成绩理性盘点、对问题深入反思……年终总结不仅仅是学校管理的一个重要环节,更应是促进教师专业发展的一个“经典剧种”、提升管理规范水平的一个“必要剧目”。因此,校园需要为其搭建一个一展风采的“年终舞台”,才有可能让自省过程变得丰富有效,让自律环节变得健康规范。可实际工作中,许多学校难觅总结的“年终舞台”,也就任由各种总结流于形式,难以形成应有的“校园角色”——
　　有的因为缺少“舞台实践”而任由“演技”越来越拙劣,随便你网上下载,任由他旧文复制,更不追究我在信口开河;
　　有的迫于难觅“舞台感觉”而放任“剧本”越来越蹩脚,甚至可以只将各种荣誉罗列在一起,而且不管是集体或他人的成绩,再明显问题和再严重的不足也只字不提;
　　有的过于缺乏“舞台压力”而可以肆意省略“走场环节”,要么借口过于繁忙无法分身,要么抱怨实在劳累无暇顾及,要么干脆不以为然、毫不理睬……
　　应尽快为年终总结搭建好“校园舞台”,还原给每一篇总结展示自身情感的机会,培养出可以拥有懂得欣赏的观众,让其有机会可以在校园实践中绽放出光彩,使之成为引领学校规范发展、促进教师健康成长的良好契机和动力资源。
　　首先,以对话方式搭建“尊重的舞台”,校长要与教师面对面,化身“精明的导演”,细致做好“剧本审查”,耐心做好“表演指导”。一是校长要示范与总结“对话”,既善于用恰当方式尊重其“校园角色”,也长于用不同平台发挥其“校园职能”,更懂得用各种契机挖掘其“校园价值”,进而带动不同管理层以及每一位教职员工。二是校长要实践与总结“对话”,静下心认真阅读每一篇总结、沉下心仔细分析每个人的总结、面对面给予每一位教师进行激励性评说……不仅让教师因为学校对其总结的重视而滋生出一种被尊重的满足,更要他们在满足中变得更加勤奋并会在下一年度的总结中投入更多的心情感与精力。
　　其次,以反馈渠道搭建“考核的舞台”,计划要与总结面对面,演好“挑剔的剧评”,即时开展“表演评议”,及时汲取“舞台营养”。一是对照总结逆向反馈计划,考核“计划落地”状况。校园里许多计划设计得无可挑剔,勾画得五彩缤纷,可一旦付诸于行动,原来的计划就被抛到了脑后,没有一项真正落到实处。现在通过适当的形式让实现看着总结“考核”计划,具体责任人可以及时发现自己的问题所在,及时明确让计划落地的意识。二是对照计划正向反馈总结,考核“总结缩水”情况。许多总结喜欢拿着放大镜寻找成绩,喜欢将集体或者他人的成绩硬扯到自己的总结里,现在读着计划“考核”总结,就可以准确核定各种得失的责任方,即时指出措施得力与否,让优劣总结“立显真身”,同时可以客观地评选出优秀计划和总结,及时给予物质奖励,或编辑成册,形成有效的激励机制,让总结成为一种校园促进资源。
　　再者,以网络载体搭建“评议的舞台”,教师要与总结面对面,做好“热心的辅演”,随机参与“角色生成”,随时感受“舞台情境”。一是突出“网络评议”的激励性,将所有总结发布在校园内网上,让所有关心学校建设发展的人透过每一篇极具个性年终总结,了解不同部门不同个人一年的成绩和不足、理想和追求。特别是对每一篇优秀总结都要由校长或者部门负责人的给予激励性评语,让落后者可以及时找寻到学习的榜样和目标,也让优异者及时得到警示,进而不断超越自己。二是倡导“网络评议”多元化,让总结实现网络阅读,其实就是将每一篇总结都置于无数双监管的眼睛下面,让不同层次、不同角度的跟帖评语不断呈现。在多元评议的参与过程中可以让尽可能多的人从不同的成败中汲取到营养,也逼着每一人不能不认真对待总结,进而形成互帮互助、互相监督、共同成长的评议氛围。
　　当然,年终总结还需要交流、激励、展示等各种不同“校园舞台”的支撑,才可以实现在总结中反思、在总结中分享,在总结中提升的管理定位,才可以真正让其“校园角色”尽展无限风采,发挥出应有教育职能。