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随文识字的主要特征是“字不离词、词不离句、句不离文”,以具体的语言环境为载体,培养学生的自主识字能力,提高学生的识字阅读理解能力.少数民族学生国家通用语言运用能力较弱,严重影响了学生的阅读能力、理解能力以及写作能力的提高.本文以阿勒泰青河县县直小学为例,对教学中学生随文识字和集体识字的效果进行对比分析,逐步在随文识字的过程中加大学生的课外阅读量,提出相应策略,总结有效经验.以期将随文识字的教学方法在少数民族地区的教学中得以运用和推广.