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摘要：《英语课程标准》的基本理念明确强调，初中英语教学要注重素质教育，面向全体学生，采用活动途径，提倡体验参与，从而促进学生的全面发展。由此可见，良好的初中英语教学效果不能仅仅依靠教师传授给学生有效信息的多少来衡量，更要注重学生英语应用能力的培养。本文主要探讨竞赛法在初中英语教学中的应用，以期引导学生在英语情景中培养竞技精神和合作意识，开发其学习潜能。
关键词：初中英语教学 竞赛法 作用 应用
一、引言
素质教育的教学理念要求教学必须面向全体学生，让所有学生都能够得到充分而全面的发展。所以，在教学这一双边活动中，教师只有充分发挥其主导作用，并将教学对象——学生作为教学的主体，有效激发他们的学习动机，培养其大胆探索、主动参与的优秀品质，才能挖掘出每一个学生的潜能，使其学有所成，走向成功。在初中英语教学中，应该如何面向全体学生，让所有学生都得到充分而全面的发展呢？这是每一个英语教师必须面对的重要课题。本文主要探讨竞赛法在初中英语教学中的应用，以期引导学生在英语情景中培养竞技精神和合作意识，开发其学习潜能。
二、竞赛法在初中英语教学中的作用
首先，在初中英语课堂中引入“竞赛”机制，创设比、学、帮、赶、超的学习气氛，可以充分调动初中生的学习兴趣，挖掘他们的学习潜能，提高他们的学习思维水平和积极主动性，使学生体验到竞争成功的喜悦。
其次，初中生普遍具有较强的集体荣誉感和求知欲。在初中英语教学过程中引进竞赛法，开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式，可以唤起学生的优越感并满足学生喜欢受到他人赞扬和承认的心理，从而使学生精神饱满，增强他们的团队合作精神。
再次，竞赛法可以为学习有困难的学生铺垫台阶，为学习优秀的学生创造表现机会，从而为不同学习层次的学生提供学习动力和信心，进而提高课堂教学效率。
总之，知识、能力和兴趣是现代学生迫切需要的，为了让“教”变得丰富多彩，让“学”变得轻松愉悦，教师必须鼓励学生主动参与到积极有效、丰富多彩的课堂活动中来，让课堂“活”起来，让学生“动”起来。引进竞赛机制可以使学生快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高英语素质。
三、如何在初中英语教学中应用竞赛法
在初中英语教学中合理应用竞赛法，主要要做到以下几点：
1.合理应用竞赛策略
首先，英语教师可以以小组为单位进行分组竞赛。教师将全班学生分为4个小组，每个小组安排正、副组长，负责检查各自小组内同学的课前预习和课后复习情况，并且详细记录每节课本组的得分。根据本组实际情况，制定相应的竞赛策略和帮助对象，以求全组学生共同进步。
其次，英语教师要鼓励学生主动参与课堂竞赛。英语课堂竞赛活动不仅要在集中教学阶段进行，还要贯穿于英语教学的全过程。同时课堂竞赛内容要顾及不同程度学生的参与，以求全班学生平衡发展。
再次，竞赛的方法和形式要多样化。为了避免单调和枯燥，教师每隔一段时间就要调整竞赛形式，并配合教学内容，根据能力水平的高低设计不同的竞赛活动。
2.正确使用竞赛模式
竞赛法具有多种模式。首先，英语教师要合理安排课前一分钟口语竞赛，以此训练学生的口头表达能力。英语课前安排两位学生，分别进行英文演讲，让其他同学根据其语音、语调、流利程度等进行评分。其次，在教学过程中，教师也要合理采取竞赛模式，比如单词必答竞赛。英语教师出示单词卡片，限时一分钟，要求学生能够用最短的时间读出并拼出该单词，以进行计分，对于得分高的学生，教师要予以一定的奖励；对于得分低的学生，教师也要给予鼓励，使其不丧失自信心。
3.适当采取课后游戏竞赛
对于初中生来说，课后活动的吸引力比课堂活动大。所以，英语教师要根据初中生的心理特点，在课后安排一定的英语竞赛活动。比如英语小品表演竞赛、英语造句比赛、单词接龙比赛等等。根据初中各年级教改的不同要求，课外英语竞赛的侧重点也应该有所不同：初一年级要侧重单词竞赛、书写竞赛和对话竞赛。初二年级要侧重听力竞赛、课本剧表演竞赛等。初三年级要侧重英语阅读理解竞赛和演讲竞赛等。通过开展丰富多彩的英语课外竞赛活动，既可以巩固课堂内所学知识，也可以丰富学生的英语知识面。
四、结语
竞赛法在初中英语教学中的应用，可以增强学生学习英语的内驱力，促进学生积极主动地克服英语学习上的困难，真正做到以教师为主导、以学生为主体的课堂教学。另外，竞赛法还可以培养学生集体合作的精神，增强他们的集体荣誉感，从而让学生在体验竞赛成功的同时，也提高英语能力素质。
参考文献：
1.温彤胜 英语教学中竞赛活动的形式与设计[J]. 教育实践与研究(中学版), 2007, (12).
2.王艳卿 英语竞赛促教学[J]. 河北教育, 2005, (23).
3.邓燕林 “竞赛式”教法在高职英语教学中的运用[J]. 职业, 2008, (02).
4.徐建纲 关于竞赛机制在大学英语口语教学中应用的探索[J]. 现代企业教育, 2006, (15).
5.沈平 竞赛式教学在大学英语精读课堂中的运用[J]. 职业时空, 2007, (24).
关键词：初中英语教学 竞赛法 作用 应用
一、引言
素质教育的教学理念要求教学必须面向全体学生，让所有学生都能够得到充分而全面的发展。所以，在教学这一双边活动中，教师只有充分发挥其主导作用，并将教学对象——学生作为教学的主体，有效激发他们的学习动机，培养其大胆探索、主动参与的优秀品质，才能挖掘出每一个学生的潜能，使其学有所成，走向成功。在初中英语教学中，应该如何面向全体学生，让所有学生都得到充分而全面的发展呢？这是每一个英语教师必须面对的重要课题。本文主要探讨竞赛法在初中英语教学中的应用，以期引导学生在英语情景中培养竞技精神和合作意识，开发其学习潜能。
二、竞赛法在初中英语教学中的作用
首先，在初中英语课堂中引入“竞赛”机制，创设比、学、帮、赶、超的学习气氛，可以充分调动初中生的学习兴趣，挖掘他们的学习潜能，提高他们的学习思维水平和积极主动性，使学生体验到竞争成功的喜悦。
其次，初中生普遍具有较强的集体荣誉感和求知欲。在初中英语教学过程中引进竞赛法，开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式，可以唤起学生的优越感并满足学生喜欢受到他人赞扬和承认的心理，从而使学生精神饱满，增强他们的团队合作精神。
再次，竞赛法可以为学习有困难的学生铺垫台阶，为学习优秀的学生创造表现机会，从而为不同学习层次的学生提供学习动力和信心，进而提高课堂教学效率。
总之，知识、能力和兴趣是现代学生迫切需要的，为了让“教”变得丰富多彩，让“学”变得轻松愉悦，教师必须鼓励学生主动参与到积极有效、丰富多彩的课堂活动中来，让课堂“活”起来，让学生“动”起来。引进竞赛机制可以使学生快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高英语素质。
三、如何在初中英语教学中应用竞赛法
在初中英语教学中合理应用竞赛法，主要要做到以下几点：
1.合理应用竞赛策略
首先，英语教师可以以小组为单位进行分组竞赛。教师将全班学生分为4个小组，每个小组安排正、副组长，负责检查各自小组内同学的课前预习和课后复习情况，并且详细记录每节课本组的得分。根据本组实际情况，制定相应的竞赛策略和帮助对象，以求全组学生共同进步。
其次，英语教师要鼓励学生主动参与课堂竞赛。英语课堂竞赛活动不仅要在集中教学阶段进行，还要贯穿于英语教学的全过程。同时课堂竞赛内容要顾及不同程度学生的参与，以求全班学生平衡发展。
再次，竞赛的方法和形式要多样化。为了避免单调和枯燥，教师每隔一段时间就要调整竞赛形式，并配合教学内容，根据能力水平的高低设计不同的竞赛活动。
2.正确使用竞赛模式
竞赛法具有多种模式。首先，英语教师要合理安排课前一分钟口语竞赛，以此训练学生的口头表达能力。英语课前安排两位学生，分别进行英文演讲，让其他同学根据其语音、语调、流利程度等进行评分。其次，在教学过程中，教师也要合理采取竞赛模式，比如单词必答竞赛。英语教师出示单词卡片，限时一分钟，要求学生能够用最短的时间读出并拼出该单词，以进行计分，对于得分高的学生，教师要予以一定的奖励；对于得分低的学生，教师也要给予鼓励，使其不丧失自信心。
3.适当采取课后游戏竞赛
对于初中生来说，课后活动的吸引力比课堂活动大。所以，英语教师要根据初中生的心理特点，在课后安排一定的英语竞赛活动。比如英语小品表演竞赛、英语造句比赛、单词接龙比赛等等。根据初中各年级教改的不同要求，课外英语竞赛的侧重点也应该有所不同：初一年级要侧重单词竞赛、书写竞赛和对话竞赛。初二年级要侧重听力竞赛、课本剧表演竞赛等。初三年级要侧重英语阅读理解竞赛和演讲竞赛等。通过开展丰富多彩的英语课外竞赛活动，既可以巩固课堂内所学知识，也可以丰富学生的英语知识面。
四、结语
竞赛法在初中英语教学中的应用，可以增强学生学习英语的内驱力，促进学生积极主动地克服英语学习上的困难，真正做到以教师为主导、以学生为主体的课堂教学。另外，竞赛法还可以培养学生集体合作的精神，增强他们的集体荣誉感，从而让学生在体验竞赛成功的同时，也提高英语能力素质。
参考文献：
1.温彤胜 英语教学中竞赛活动的形式与设计[J]. 教育实践与研究(中学版), 2007, (12).
2.王艳卿 英语竞赛促教学[J]. 河北教育, 2005, (23).
3.邓燕林 “竞赛式”教法在高职英语教学中的运用[J]. 职业, 2008, (02).
4.徐建纲 关于竞赛机制在大学英语口语教学中应用的探索[J]. 现代企业教育, 2006, (15).
5.沈平 竞赛式教学在大学英语精读课堂中的运用[J]. 职业时空, 2007, (24).