中职财经类专业教师VBSE研修平台的构建策略

来源 :宁波职业技术学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:happykaijie1990
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
针对当前中职财经类专业教师普遍缺乏实践经验,专业教师企业实践制度落实不到位,以及指导学生技能实训能力有待提升等问题,提出构建基于虚拟商业社会环境的教师VBSE研修平台,通过企业仿真、岗位认知、技能实操、业务实训、团队比拼等方式,精准培育中职财经类专业教师工商管理、财务、市场营销、信息管理、金融、贸易等企业实践技能。
其他文献
为了更加深入理解巴恩斯小说的人物塑造情况,以《柠檬桌子》为例对人格冲突视角下巴恩斯小说的人物塑造进行研究.从《柠檬桌子》中的不同故事出发,分析其塑造情况,主要包含间
作者采取深度访谈法,以大学公共英语教师为例,研究分析高校教师的工作压力情况、主要压力源,及其职业倦怠表现和原因,并根据研究结果结合相关理论,提出应对策略建议.调查发现
摘 要: 英国对职业教育的重视是通过强化教师培养实现的。经过雏形自发、试图引导、强制规范、放权简化等4个阶段的发展,英国职业教育教师培养构建了政府引导与市场自由相结合的新机制,并着力从专业标准、培训课程、培训目标、培养模式、资格认证等方面,全面加强对职业教育教师的培养,形成了雇主主导、权威授权、灵活培训、通用标准、“两手”合一、螺旋课程等特征。未来英国职业教育教师培养将更加注重知能培养、强化教学引
宁波城市职业技术学院跨境网店运营课程通过“企业项目进课程、企业导师进课堂”的形式,深化了产教融合,构建了基于校企合作的闭环式O2O2O教学体系。运用实验法,对比研究了一学期两个班级不同教学模式下的教学效果,从学习能力因子、学习效果因子、导师指导频率因子等方面,对研究对象进行了具体的对比研究,创新跨境电商人才培养路径,以期培养出符合行企要求、可持续发展的人才,为共建校、行、企和谐发展的命运共同体提供参考。
京派作家汪曾祺的小说创作完成了对京派文学理念的传承和发展,将文学的发展提升到了一个新的高度,以其自身文学创作的独特性蜚声文坛,取得重要成就。汪曾祺众多小说作品的题材和内容选取都散发着原始质朴的人性光芒,人性之美共同构成了和谐美的世界。这种人性美的书写形式中蕴含着“散”的美学,小说中蕴含平淡隽永的风格和古朴明净的语言均体现出独特的散文化审美价值,对当代文学的发展和研究有着重要的影响。
关于占有改定情形下能否适用善意取得制度,我国在立法上尚未有明确规定,在司法实践中也存在不同判例。基于对交易安全的保障及合理信赖的维护,应肯定占有改定属于善意取得制度的构成要件。通过对学界各主流学说研究,分析否定说等学说主要弊端,并通过探究立法原旨、文义与体系解释、风险自负角度探析肯定说适用性,从理论和目的两方面论证占有改定情形下适用善意取得制度的合理性。
内容依托式教学(CBI)主张将语言教学构建于专业学科内容之上,倡导将语言教学与专业学科知识教学有机融合。法律英语是典型的专门用途英语,其教学以专业法学内容为依托,教学材料真实鲜活,适应“法律+英语”复合型人才培养的需求。法律英语教学的实质就是一种以内容为依托的教学,CBI的教学理念能够很好地契合法律英语教学的需求。根据CBI的教学理念,法律英语教学要将法律和英语有机融合到一起,课程体系的安排要合理有序,教学方法应灵活多样,并要考虑学生的实际需求。
摘 要: 职业教育专业教学知识(VPCK)是学科教学知识(PCK)在职业教育专业门类的具体运用。要求教师既充分掌握学科知识,更要具备教学技能和教学能力,甚至是业师、能师与仁师的化身。我国职业教育教师经历了清朝的教师培养+师生配比+实业教员、民国的多元培养+职后培养,以及新中国成立以后从职教师资到“双师”教师的培养路径。审视我国职业教育教师培养虽然具有政府主导、项目推进、培养创新、实践平台等特点,但
师范专业学科教学论课程是师范生习得教师职业技能的核心课程。在课程实践中,普遍存在重理论讲授、轻实践的倾向,导致师范生毕业后职业胜任力不足。“教中学、学中教、教中教”教学新模式,立足于陶行知的“教学做合一”理论、接受认识论、主体教育论。该模式通过构建“第一轮试教、第二轮试教、第三轮实教”三环递进的职业技能训练体系,克服了传统教学法偏重理论教学、实践训练不足等弊端,真正使教学由理论讲授为主向在理论指导下实践训练为中心的转变,让学生的学习实现从实践到认识和从理论到实践的两次飞跃,落实技能训练本位,实现“教学做合
从共生视角提出校企合作中学校和企业是共生体,以共生理论为基础构建了学校和企业的共生系统,主要概述了共生单元、共生界面、共生基质和共生环境的构成。并以构建的校企共生系统为研究对象,设置了影响校企共生系统稳定性的十六个因素指标,借助于层次分析法(AHP)来确定各个指标的权重。最后根据层次分析法的研究结果,提出了若干维持校企共生系统稳定性的建议,为进一步科学合理地开展校企合作提供了参考依据。