周末，带着女儿都都去买菜。在路上，我们和往常一样约定：开始我们的发现之旅，及时交流我们看到的人或者物，今天的主题是观察不同的菜。
　　停好车，拿好购物袋。都都已经迫不及待了：“妈妈，快点，发现之旅在等着我们呢！”我立马情绪饱满地说：“好的，擦亮眼睛，出发！”
　　超市里的货物琳琅满目，我们直奔蔬菜区。女儿首先看见的是黄瓜，拉着我来到黄瓜摊。女儿喜欢吃，因为它脆脆的。除了口感以外，今天我要引导女儿发现黄瓜的其他特征：“摸摸，你发现了什么？”女儿摸了摸，把小手缩回来：“哇，好多尖尖的小刺。”
　　“对，所以它还可以叫刺瓜。不知道这些刺有什么用呢？”我故作思考状。女儿想了想，认真地看着我说：“刺呢，可以保护自己，还可以做手，抓住自己需要的东西。”多有童趣的表达！女儿开心地告诉我：“黄瓜用刺抓住自己喜欢的露珠，饱饱的喝水。还用刺去挠小蜜蜂的肚皮。”多么可贵的想象力！我立马肯定和表扬。随后，我也按照约定，告诉女儿我的发现：黄瓜的名字和颜色不太一样。女儿随即补充我的发现，给黄瓜起了个更加贴切的名字“青瓜”。这其实是黄瓜的另一个名称，但我没有点出来，而是肯定了女儿的想法，让她感受到观察、发现、思考后被认同的快乐。为接下来的继续“发现”添加动力。
　　果然，女儿一直兴致勃勃。不断观察和发现：茄子，是爱美的小姑娘，皮肤特别好，光滑油亮；南瓜，皮肤粗糙，摸起来可不太舒服，但是可以做成美味佳肴，吃起来软软的，闻起来香香的；大蒜，一粒粒都很饱满，有多瓣的，有独瓣的，多瓣的比独瓣的幸福，因为它们是一群好朋友在聚会；长白菜，是一位高挑的美女，烫着卷发，穿着白裙……
　　很快，菜买好了。回家的路上，女儿依然滔滔不绝。谈话间，既有各种菜的特征，也有关于各种菜的想象，甚至涉及到了和生命有关的话题：“妈妈，鱼缸里的鲤鱼蔫巴巴的，它们都不快乐。”随后，女儿分析出若干原因：离开了家，离开了妈妈；被人买了以后，就会被煮掉，就要死了；鱼缸这么小，一点也不舒服！哦，这些话，闪着思考的灵光！
　　今天，我让女儿在描述中和想象中悟出一些道理。比如，我们聊南瓜的时候，女儿在我的引导下，会说：“有些东西不能只看外表，长得难看的，不一定就不好，每个人都会有自己的优点！”
　　“发现之旅”是我和女儿经常玩的一个游戏，从中，女儿体会到了观察和表达的乐趣。我们总是换着主题来观察，有时是人，有时是景，有时是房子，有时甚至是水……在这样的“旅程”中，我始终引导她用一双观察的眼睛去“读”周围的世界，准许她用自己的语言去表达看到的一切，女儿获得了积累，这份积累对今后的习作可是个宝！
　　很多孩子对写作文都头疼。写来写去总是一个套路，什么原因？主要就是少了魂——孩子的视野和内在的独特的个人感受。
　　陶行知先生说：花草是活书，树林是活书，飞禽走兽、小虫、微生物是活书，山川湖海、风云雨雪、天体运行都是活书。
　　是的，触手可及的世界就是一本厚厚的活书。只要我们用心，一段段奇妙的旅程就在“书”里等着我们。
　　今年年初，4岁半的女儿嚷嚷着要投稿，她口述，我打字，版权意识很强，绝不让我改动一个字。一篇《黛比的农场》，洋洋洒洒几百字，一气呵成！投给了某儿童刊物。很快，编辑回信了，里面有这样一句让我可气又可笑的话：“我必须要和您确定的是，这真的是一个4岁小朋友的原创？？？”三个问号加重语气的怀疑多少让人不悦，但是值得欣喜的是：观察、表达和积累确实产生了奇妙的作用！
　　我和女儿将继续愉快地行走于“发现之旅”！
　　编辑 朱璐 zhulu83@126.com