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摘要：创新是民族发展的希望，创新是民族前进的动力。创新涵盖初中教学的各个方面。在物理教学中培养学生的创新意识，实际上就是要培养学生对所学的物理概念、规律、观察到的物理现象、实验现象以及老师的讲解等，从多角度、多层次进行细致的分析，发现问题、提出问题，并努力寻求解决问题的方法和途径。本文结合自己的教学经验进行浅谈。
关键词：物理 创新 探索 主体性 开放性
一、学生对物理课程的兴趣是培养创新能力的前提
1.设置课题悬念
激发学生学习探索物理的兴趣 ， 初中生在生理和心理上都表现出极强的求知欲望，对所有新接触的事物都非常有兴趣，变得好问，而且总是有奇思妙想。问题的提出和解决就是学生自己主动积极学习的第一步。在课程一开始的时候.可以设置一定的悬念让学生去思考.这样就能牢牢地抓住学生的注意力。
2.结合现实生活学习
初中的物理知识在我们的现实生活里，存在着很多无法解释的生活现象跟一些特别的自然现象。所以应用现实生活里的例子就可以使学生学会联系生活，联系实际，从而让整个课堂充满了快乐的气氛。“平面镜成像”这一例子，我们就可以联系实际例子：倘若我们呆在河岸边，就会看到河边的那些树木、房屋的影像在河里都是倒立着的，这一现象你能解释吗 ？学生能够通过自己在课堂上学到的理论知识来解答自己多年的困惑，这将是他们的一个大惊喜。
二、营造便于创新、便于发展的物理课堂学习环境
1.体现一种相对民主平等的教学原则
理想中的物理课堂，就是要老师和学生关系变得很融洽，使整个学习的氛围变得极其轻松。所以，物理老师必须努力地构建出这样一个比较民主平等的学习环境，搞好老师与学生之间的良好关系，老师不单单要简单地做学生在学习生活里的一个引导家，还要做学生团队中的一名参与者。对学生来讲，老师不单是老师，还是自己最好的朋友、兄长，这种和谐的师生关系，不仅可以调动学生在学习物理课程时的积极自主性.而且还可以充分地发挥每一位学生的能动性，从而使他们能够更积极地创新物理教学。
2.维持学生学习的积极主动性，多方面鼓励学生提出问题，解决问题
学生在整个学习生涯里总会不断冒出很多异于常人的想法，有的甚至跟老师所教的知识相冲突。在这个时候，老师必须要给他们充分的宽容、了解，外加一定意义上的肯定。作为老师，首先就要转变自己的教学观念，要努力去成为学生在学习上的合作伙伴或者指路人，而不是学习生涯的主宰者或者終结者。所以，在教学过程中，老师要懂得如何去鼓励学生大胆地想、勇敢地说，要学会质疑，懂得如何提问题，给学生充分发表自己意见的一些机会。这样的话，学生就会树立自己学习上的信心，更好地发挥创新精神。
三、培养学生的自主创新
1.铸就质疑品行是培养创新能力的核心
质疑就是要寻找事物产生的原因，探求事物发展的规律。物理教学中，教师应鼓励学生敢于冲破传统的束缚，勇敢地向教师、教科书、参考资料，甚至对中考试卷提出质疑，鼓励“吹毛求疵”、“标新立异”、“独树一帜”。对学生，即使是不成熟的想法，教师也不能轻易否定，而应精心呵护学生的创新“嫩芽”。教师要鼓励学生敢于打破自己的思维定式，从独特角度提出疑问，且勇于实践，让学生深层次领悟到创新并不神秘。
2.强化思维训练是培养创新能力的关键
创新思维从其特征上表现为首创性、新颖性、流畅性。发散思维是创新思维的基本成分，是创新思维的中心环节。物理教学中教师应精心创设问题情境，引领学生善于变异、转化、扩充、缩小等，诸如此类是培养学生创新思维的有效支点。创新思维从其科学训练方法上表现为发散性、批判性、独特性。物理教学中，学生的思维是否发散，与课堂教学中能否进行高效训练是紧密联系在一起的。
四、实施一系列培养创新能力的物理教学措施
1.积极应用先进的多媒体技术
多媒体信息技术不仅仅存储容量极大，计算机运算的速度也比较快，而且它有超强处理声音、文字、图片、视频的技巧，表现更加直观化、更加形象化，克服了之前传统教学里面存在的不可避免的缺限。使用计算机的一些视频音频软件对图像和声音进行处理分析，从不同角度来刺激学生的大脑思维，提高整个物理教学信息在传播速度、广度上的强化力度。这类教学法在感官上刺激了学生，激发了他们对物理的学习兴趣，培养他们对事物的观察能力。
2.合理运用实验，加强学生的实践能力
物理主要就是通过实验进行应用的一项具体科目，对于学生来讲，实施观察、付诸实验就是整个物理教学最根本的学习方法。通过一系列实验的操作应用，让学生从物理课程里所学到的书面知识变成实际的概念认知。实际的动手实验是检验自己在学习上获得多大成就的一个主要方法，是培养学生在创新能力上的必经之路。通过自己的动手操作，学生不但巩固了课堂上所学到的知识，而且如果在生活中真的遇到了这些类似问题，学生也可以把所学知识用来解决类似的问题。
总而言之，在现在这种知识人才紧缺的经济背景之下，物理这门学科不仅仅只是知识的简单传承与技术的应用，更要不断地创新，不断地发展。所以，培养学生在创新精神方面的持续发展和实践过程中的创新能力就成为了目前教育事业最重要的目标之一。
关键词：物理 创新 探索 主体性 开放性
一、学生对物理课程的兴趣是培养创新能力的前提
1.设置课题悬念
激发学生学习探索物理的兴趣 ， 初中生在生理和心理上都表现出极强的求知欲望，对所有新接触的事物都非常有兴趣，变得好问，而且总是有奇思妙想。问题的提出和解决就是学生自己主动积极学习的第一步。在课程一开始的时候.可以设置一定的悬念让学生去思考.这样就能牢牢地抓住学生的注意力。
2.结合现实生活学习
初中的物理知识在我们的现实生活里，存在着很多无法解释的生活现象跟一些特别的自然现象。所以应用现实生活里的例子就可以使学生学会联系生活，联系实际，从而让整个课堂充满了快乐的气氛。“平面镜成像”这一例子，我们就可以联系实际例子：倘若我们呆在河岸边，就会看到河边的那些树木、房屋的影像在河里都是倒立着的，这一现象你能解释吗 ？学生能够通过自己在课堂上学到的理论知识来解答自己多年的困惑，这将是他们的一个大惊喜。
二、营造便于创新、便于发展的物理课堂学习环境
1.体现一种相对民主平等的教学原则
理想中的物理课堂，就是要老师和学生关系变得很融洽，使整个学习的氛围变得极其轻松。所以，物理老师必须努力地构建出这样一个比较民主平等的学习环境，搞好老师与学生之间的良好关系，老师不单单要简单地做学生在学习生活里的一个引导家，还要做学生团队中的一名参与者。对学生来讲，老师不单是老师，还是自己最好的朋友、兄长，这种和谐的师生关系，不仅可以调动学生在学习物理课程时的积极自主性.而且还可以充分地发挥每一位学生的能动性，从而使他们能够更积极地创新物理教学。
2.维持学生学习的积极主动性，多方面鼓励学生提出问题，解决问题
学生在整个学习生涯里总会不断冒出很多异于常人的想法，有的甚至跟老师所教的知识相冲突。在这个时候，老师必须要给他们充分的宽容、了解，外加一定意义上的肯定。作为老师，首先就要转变自己的教学观念，要努力去成为学生在学习上的合作伙伴或者指路人，而不是学习生涯的主宰者或者終结者。所以，在教学过程中，老师要懂得如何去鼓励学生大胆地想、勇敢地说，要学会质疑，懂得如何提问题，给学生充分发表自己意见的一些机会。这样的话，学生就会树立自己学习上的信心，更好地发挥创新精神。
三、培养学生的自主创新
1.铸就质疑品行是培养创新能力的核心
质疑就是要寻找事物产生的原因，探求事物发展的规律。物理教学中，教师应鼓励学生敢于冲破传统的束缚，勇敢地向教师、教科书、参考资料，甚至对中考试卷提出质疑，鼓励“吹毛求疵”、“标新立异”、“独树一帜”。对学生，即使是不成熟的想法，教师也不能轻易否定，而应精心呵护学生的创新“嫩芽”。教师要鼓励学生敢于打破自己的思维定式，从独特角度提出疑问，且勇于实践，让学生深层次领悟到创新并不神秘。
2.强化思维训练是培养创新能力的关键
创新思维从其特征上表现为首创性、新颖性、流畅性。发散思维是创新思维的基本成分，是创新思维的中心环节。物理教学中教师应精心创设问题情境，引领学生善于变异、转化、扩充、缩小等，诸如此类是培养学生创新思维的有效支点。创新思维从其科学训练方法上表现为发散性、批判性、独特性。物理教学中，学生的思维是否发散，与课堂教学中能否进行高效训练是紧密联系在一起的。
四、实施一系列培养创新能力的物理教学措施
1.积极应用先进的多媒体技术
多媒体信息技术不仅仅存储容量极大，计算机运算的速度也比较快，而且它有超强处理声音、文字、图片、视频的技巧，表现更加直观化、更加形象化，克服了之前传统教学里面存在的不可避免的缺限。使用计算机的一些视频音频软件对图像和声音进行处理分析，从不同角度来刺激学生的大脑思维，提高整个物理教学信息在传播速度、广度上的强化力度。这类教学法在感官上刺激了学生，激发了他们对物理的学习兴趣，培养他们对事物的观察能力。
2.合理运用实验，加强学生的实践能力
物理主要就是通过实验进行应用的一项具体科目，对于学生来讲，实施观察、付诸实验就是整个物理教学最根本的学习方法。通过一系列实验的操作应用，让学生从物理课程里所学到的书面知识变成实际的概念认知。实际的动手实验是检验自己在学习上获得多大成就的一个主要方法，是培养学生在创新能力上的必经之路。通过自己的动手操作，学生不但巩固了课堂上所学到的知识，而且如果在生活中真的遇到了这些类似问题，学生也可以把所学知识用来解决类似的问题。
总而言之，在现在这种知识人才紧缺的经济背景之下，物理这门学科不仅仅只是知识的简单传承与技术的应用，更要不断地创新，不断地发展。所以，培养学生在创新精神方面的持续发展和实践过程中的创新能力就成为了目前教育事业最重要的目标之一。