【摘 要】
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在为话题作文拟写题目时，看起来很简单，实则不轻松，容易陷入两个误区。以2帕4年高考作文题为例。一是照抄话题，把话题原原本本地作为文章的题目，如“买镜”(湖北卷)；“家庭教育”(湖南卷)；“人文素养与发展”(浙江卷)；二是错把话题视作主题、观点等。在话题前添加“小议”、“浅读”、“试析”等动词，与话题组成动宾短语，以此作为题目，如“小议忙”(上海卷)；“浅谈秋的灵动、山的沉稳”；还有些同学毫不谦虚地
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在为话题作文拟写题目时，看起来很简单，实则不轻松，容易陷入两个误区。以2帕4年高考作文题为例。一是照抄话题，把话题原原本本地作为文章的题目，如“买镜”(湖北卷)；“家庭教育”(湖南卷)；“人文素养与发展”(浙江卷)；二是错把话题视作主题、观点等。在话题前添加“小议”、“浅读”、“试析”等动词，与话题组成动宾短语，以此作为题目，如“小议忙”(上海卷)；“浅谈秋的灵动、山的沉稳”；还有些同学毫不谦虚地“论材与非材”(天津卷)，这些均显得呆板、陈旧，即使是“小议诚信”(2001年全国卷)“说转折”(2002年北京卷)，也给读者不断新颖的印象。
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所谓和谐教育，就是“教育者关心人的每一个方面、每一个特征的完善。即在活生生的人的身上体现出力量、能力、热情的需要和完善”。而新课程教学内容所呈现的方式，要求为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，因此，新课程呼唤和谐教育，新课程要求教师改变教学方式。给学生一个创造的空间，让学生在宽松和谐的氛围中学习。怎样使教育成为和谐教育呢? 一、培养和谐的教师素质 作为教育工作者的教师，必须具备高
在人际交往中，语言无疑是最主要的交际手段。但语言并非万能的，语言因其自身的局限性难以穷尽世间万象。因此，我们有“只可意会，不可言传”之说，也有“言不尽意，立象以尽意”之论。语言的局限性使面部表情、手势、装束等作为辅助手段参与了交际，从而成为一种交际符号。除此之外，有意识地咳嗽、跺脚、哼唱等也是一种辅助手段，有着独特的表意功能。本文主要探讨人为的咳嗽的表意功能。
作文评改是作文教学中的一个重要环节。笔者在多年的语文教学实践中摸索出了一套行之有效的作文评改方法。但笔者认为：就初中三、四年制作文教学特点而言，作文评改方法不宜单一，应该结合学生阶段性和长远性发展状况，加以循序渐进地调整。
陶渊明生活在晋宋易代之际，他不愿与统治阶级同流合污，最终放弃了“仕”选择了“隐”，开始躬耕吟读，进行生命的深层感悟，形成傲然于世、独善其身的生命观，使自身守志不阿的品格更加深刻地融人了自己的生命价值体系，成功地构筑了后人仰慕的精神家园。
2005年湖北恩施州课改实验区语文试题为五道大题，除作文外共26个小题，试卷容量4872字，考时为150分钟，满分为120分。
春、夏、秋、冬， 桃、榴、菊、梅， 竟感觉，都化成了个你—— 中秋的月明： 丰盈、玉润、亮洁、婀娜 如今的月儿怎样? 它该不会寂寞； 迢迢银汉中
新的课程改革以来，我们的语文教学有了一些改变，从教材体例的编排，选文的科学，整体创意的设计都相对做了一些尝试，也取得了一些成绩，但是问题也是存在的。由此引发了我对语文教学的几点思考。
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。这正与东方汉语里的“同阅一卷书，各自领其奥”不谋而合。其实二者都点击了新课程里包含的一个新理念：拥有独特体验与尊重独特体验。李镇西在《熏陶感染与独特体验》中指出，治学的过程很大程度上就是一个独立思考的过程，学生只有拥有独特体验，思考才会有个性、有创见。在大力弘扬创新精神的今天，独特体验尤显重要。那么，如何让学生拥有独特体验呢?
文艺批评，实际上就是关于文学作品的解读。根据亚勃拉姆斯的理论，我们可以把解读的视角看成是由现实世界、作品文本、作者、读者这四维视角构成的系统。在这个系统中，由于不同的视角，形成解读的走向不同，同时又彼此联系，相互补充。在具体的解读过程中，如果能够充分运用这些视角，并且能辩证地施行，恰当的整合，就有可能较为全面而深刻地把握解读的对象。
作为山区一所基础薄弱的普通高中的一名语文老师，向来的（其实也是普遍的）观点总认为，山里的学生或是基础薄弱，或是能力有限，或是兴趣欠缺，因而对于《新课程标准》要求的“研究性学习”总觉得可望而不可及，可说而不可行，常常是敬而远之。然而，笔者在引导学生对鲁迅先生的小说《祝福》就“现代汉语语言运用的规范化问题”进行了一次研究性学习的尝试后，我对山里学生开展“研究性学习”的看法有了些改变。诚然，山里的学生，