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【摘要】教育教学在双减政策和新课改的发展下。越来越重视为学生减少负担，将重要的学习任务集聚在课堂，提升学生在课堂上对所学知识的了解和掌握，尤其是在小学阶段的数学学习是为学生以后的学习打好基础的重要阶段。所以教师在针对于小学数学的教学中应该讲究方法策略，学会尊重每个学生之间的差异性和个性化特征，因材施教，保证每个学生都能够掌握到数学知识，提升对于数学学习的效率。
【 关键词】双减政策;小学数学;策略研究。
引言：针对于提高小学数学教学质量，教育教学应该将重要的关注点集合在课堂上。时刻关注学生在课堂上的状态。并采用新型的教学方式和教学方法。引导学生积极的去适应新的教学方式。更好的掌握在课堂上所学的知识。以及利用一些信息技术设备来激发学生的好奇心。使学生在学习数学的新知识时，能够赶到新奇和有动力，并提升对知识的了解，以此来提升小学数学的教学质量和水平。
一、当下小学数学教学的现状
针对于当下的小学数学教学来说，在对于提升小学数学教学质量上仍然存在着很多问题。教师对于学生的主体地位不明确。以及按照教师固有的教学思维来进行数学教学，并没有对于小学数学教学产生创新以及新型的教学方式。再加上教师注重作业和学习知识点的数量，并不注重对于学习的质量。长此以往，就造成了数学学习效率和质量难以上升的结果。但在双减政策下，教师应该注重学生在课堂上的学习效率，减轻学生课后的作业负担。并注重学生在课堂上对知识的接受程度以及学生学习知识的质量。当学习质量得到相对的提升，建成数学高效课堂的目标也就越来越近。所提出的以下策略，希望可以对小学数学的教学质量提升有一定的帮助。
二、提升小学数学教学质量的策略
1.注重学生课堂的接受程度
在新课改和双减政策的共同作用下，教师应该越来越注重于学生在课堂上的学习效率，为提升小学数学的教学质量。教师应该为学生减轻课后的作业负担，将主要的经力集中在课堂上，所以教师应该积极鼓励学生参与到课堂中来。积极的提出问题并回答问题，打造活跃的课堂氛围。增加课堂互动性以及学生学习的积极性。才能够集中注意力得去接受上课老师所讲授的知识。这样下去，学生的学习效率就会提高，其教学质量就会增加。
例如：学生在学习北师大版小学数学三年级下册第三单元《乘法》时，本章作为。小学数学阶段所要掌握的重要章节，教师应该使学生能够充分的。理解并掌握所学知识。并及时巩固学生对所学知识的了解。在课堂上，积极鼓励学生回答问题。对于课堂上所讲的知识点，要要求及时掌握，并且能够熟练运用。数学乘法对于以后的数学学习至关重要。作为数学学习的基础。在小学阶段都就应该对此进行熟练学习并掌握。才能为以后的数学学习打好基础。学生能够巩固已经学习的知识，并且熟练掌握，才能够减轻在课后作业的压力才能更加的响应双减政策下。提高学生的学习质量及学习效率，完成打造数学高效课堂的目标。
2.运用多媒体教学，提升学生兴趣
教师在日常的数学课程教学中。应该积极的去使用现代化信息设备。利用多媒体教学。以及。通过播放视频或音频的手段。使学生对数学课堂产生兴趣。积极地参与到课堂活动中来。能够积极发表自己对于课堂上所学知识的意见。有无兴趣作为学生学习的一个重要标准。通过兴趣。来将学生带入到课堂中来。并且能够在课堂中学习到知识，也是建成小学数学高效课堂的重要一步。
例如：学生在学习北师大版小学数学四年级下册第二单元《认识图形》中时教师可以运用多媒体设备使学生了解到图形不同的形状和状态。以及引导学生自觉参与到简单的图形变化中。使学生具体的进行操作，通过自己的探索来发现图形之间的奥妙。再加上教师可以通过多媒体软件向学生播放图形变化所需要的视频，让学生通过视频能够更直观的了解图形的变化。也便于学生积极主动的去认识图形。并且。对于公式的掌握和图形形状的变化也有进一步的了解。这样会使学生对图形以及图形的变化产生深刻的印象。使学生对于数学课堂产生浓厚的兴趣。提升学生的学习质量和水平。
3.优化作业设计
为提高小学数学的教学质量，也应该将一部分的重心放在课下的作业上。为了响应双减政策的号召，教師不仅要注重学生在课堂上，对于知识的接受程度。也应该优化学生课后的作业设计。对于课后作业要积极的探索创新。研究适合小学阶段学生发展的作业模式。对学生进行课后作业减压。因为大量的课后作业会造成学生在心理及学习上的负担。长期的压力下会影响学生对于学习知识的效率，所以教师在。教育教学中应当适量的为学生布置课后作业。对于作业的设计，也应该受新型教学观念的影响，积极的创新和改革。这样才能使学生在完成作业的同时提高作业的质量。更好地掌握所学的数学知识。为小学数学高效课堂打下良好的基础。
例如：学生在学习北师版小学数学四年级上册《方向与位置》时，在课上，教师应该积极引导学生参与到课堂活动中来，在课后作业方面，也应该适当的为学生留作业。并且采用创新的作业设计方法。可以让学生在自己居住的地方或者是校园里。辨别方向和位置。将所学的数学知识积极的运用到生活中来。产生对于知识的深刻理解。同时，教师也可以积极的成立小组制度。鼓励小组成员之间相互帮助。共同学习对于在作业中所遇到的问题应及时的讨论和解决。并且教室也可以使用线上作业交流平台。积极的促进家校交流。使家长，学生和老师站在同一占线上共同为提升成绩和学习效率而作出努力，达到高效课堂的目标。
结束语：为实现在双减政策下提升小学数学教学质量的目标。注重以学生为教育教学的主体，积极的引导学生加入到课堂学习互动中来。注重学生在课堂上对知识的接受程度，保证教师的教学水平和教学质量。积极创建高效课堂。同时也应该优化课后作业设计，对课后作业产生创新和减少数量，保证质量的态度。使学生能够高质量的完成自己的作业。从作业中，对于所学知识得到巩固和提升。同时，教师也应该积极的改变教学观念。使用信息技术教学设备，增加教师教学的效率，以此来完成提升小学教学质量的目标。
参考文献：
[1]骆向晖.“双减”政策下学生作业何去何从？[J].陕西教育（综合版）， 0 1（09）： 5- 6.
[]马利.以学生为本，推动"双减"政策落地见效[N].河北日报，01-09-1（00）.
【 关键词】双减政策;小学数学;策略研究。
引言：针对于提高小学数学教学质量，教育教学应该将重要的关注点集合在课堂上。时刻关注学生在课堂上的状态。并采用新型的教学方式和教学方法。引导学生积极的去适应新的教学方式。更好的掌握在课堂上所学的知识。以及利用一些信息技术设备来激发学生的好奇心。使学生在学习数学的新知识时，能够赶到新奇和有动力，并提升对知识的了解，以此来提升小学数学的教学质量和水平。
一、当下小学数学教学的现状
针对于当下的小学数学教学来说，在对于提升小学数学教学质量上仍然存在着很多问题。教师对于学生的主体地位不明确。以及按照教师固有的教学思维来进行数学教学，并没有对于小学数学教学产生创新以及新型的教学方式。再加上教师注重作业和学习知识点的数量，并不注重对于学习的质量。长此以往，就造成了数学学习效率和质量难以上升的结果。但在双减政策下，教师应该注重学生在课堂上的学习效率，减轻学生课后的作业负担。并注重学生在课堂上对知识的接受程度以及学生学习知识的质量。当学习质量得到相对的提升，建成数学高效课堂的目标也就越来越近。所提出的以下策略，希望可以对小学数学的教学质量提升有一定的帮助。
二、提升小学数学教学质量的策略
1.注重学生课堂的接受程度
在新课改和双减政策的共同作用下，教师应该越来越注重于学生在课堂上的学习效率，为提升小学数学的教学质量。教师应该为学生减轻课后的作业负担，将主要的经力集中在课堂上，所以教师应该积极鼓励学生参与到课堂中来。积极的提出问题并回答问题，打造活跃的课堂氛围。增加课堂互动性以及学生学习的积极性。才能够集中注意力得去接受上课老师所讲授的知识。这样下去，学生的学习效率就会提高，其教学质量就会增加。
例如：学生在学习北师大版小学数学三年级下册第三单元《乘法》时，本章作为。小学数学阶段所要掌握的重要章节，教师应该使学生能够充分的。理解并掌握所学知识。并及时巩固学生对所学知识的了解。在课堂上，积极鼓励学生回答问题。对于课堂上所讲的知识点，要要求及时掌握，并且能够熟练运用。数学乘法对于以后的数学学习至关重要。作为数学学习的基础。在小学阶段都就应该对此进行熟练学习并掌握。才能为以后的数学学习打好基础。学生能够巩固已经学习的知识，并且熟练掌握，才能够减轻在课后作业的压力才能更加的响应双减政策下。提高学生的学习质量及学习效率，完成打造数学高效课堂的目标。
2.运用多媒体教学，提升学生兴趣
教师在日常的数学课程教学中。应该积极的去使用现代化信息设备。利用多媒体教学。以及。通过播放视频或音频的手段。使学生对数学课堂产生兴趣。积极地参与到课堂活动中来。能够积极发表自己对于课堂上所学知识的意见。有无兴趣作为学生学习的一个重要标准。通过兴趣。来将学生带入到课堂中来。并且能够在课堂中学习到知识，也是建成小学数学高效课堂的重要一步。
例如：学生在学习北师大版小学数学四年级下册第二单元《认识图形》中时教师可以运用多媒体设备使学生了解到图形不同的形状和状态。以及引导学生自觉参与到简单的图形变化中。使学生具体的进行操作，通过自己的探索来发现图形之间的奥妙。再加上教师可以通过多媒体软件向学生播放图形变化所需要的视频，让学生通过视频能够更直观的了解图形的变化。也便于学生积极主动的去认识图形。并且。对于公式的掌握和图形形状的变化也有进一步的了解。这样会使学生对图形以及图形的变化产生深刻的印象。使学生对于数学课堂产生浓厚的兴趣。提升学生的学习质量和水平。
3.优化作业设计
为提高小学数学的教学质量，也应该将一部分的重心放在课下的作业上。为了响应双减政策的号召，教師不仅要注重学生在课堂上，对于知识的接受程度。也应该优化学生课后的作业设计。对于课后作业要积极的探索创新。研究适合小学阶段学生发展的作业模式。对学生进行课后作业减压。因为大量的课后作业会造成学生在心理及学习上的负担。长期的压力下会影响学生对于学习知识的效率，所以教师在。教育教学中应当适量的为学生布置课后作业。对于作业的设计，也应该受新型教学观念的影响，积极的创新和改革。这样才能使学生在完成作业的同时提高作业的质量。更好地掌握所学的数学知识。为小学数学高效课堂打下良好的基础。
例如：学生在学习北师版小学数学四年级上册《方向与位置》时，在课上，教师应该积极引导学生参与到课堂活动中来，在课后作业方面，也应该适当的为学生留作业。并且采用创新的作业设计方法。可以让学生在自己居住的地方或者是校园里。辨别方向和位置。将所学的数学知识积极的运用到生活中来。产生对于知识的深刻理解。同时，教师也可以积极的成立小组制度。鼓励小组成员之间相互帮助。共同学习对于在作业中所遇到的问题应及时的讨论和解决。并且教室也可以使用线上作业交流平台。积极的促进家校交流。使家长，学生和老师站在同一占线上共同为提升成绩和学习效率而作出努力，达到高效课堂的目标。
结束语：为实现在双减政策下提升小学数学教学质量的目标。注重以学生为教育教学的主体，积极的引导学生加入到课堂学习互动中来。注重学生在课堂上对知识的接受程度，保证教师的教学水平和教学质量。积极创建高效课堂。同时也应该优化课后作业设计，对课后作业产生创新和减少数量，保证质量的态度。使学生能够高质量的完成自己的作业。从作业中，对于所学知识得到巩固和提升。同时，教师也应该积极的改变教学观念。使用信息技术教学设备，增加教师教学的效率，以此来完成提升小学教学质量的目标。
参考文献：
[1]骆向晖.“双减”政策下学生作业何去何从？[J].陕西教育（综合版）， 0 1（09）： 5- 6.
[]马利.以学生为本，推动"双减"政策落地见效[N].河北日报，01-09-1（00）.