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【摘 要】语言学习的过程中“听”是学习的一个重要手段，英语学习的过程中听力教学是一个非常重要的教学过程，作为教师一定要引起足够的重视，这样才能让学生在英语的学习中突破听说障碍，提升学习效果。
【关键词】学中演 演中学 初中英语 听力教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.068
哑巴英语出现是英语教学中的悲剧，在英语学习的整个过程中如果我们仅仅是单纯的对学生进行知识点的灌输，而忽视了听说能力，在这样的模式下教出来的学生只是一些会做题的机器，没有真正的将语言学运用到实际生活中。为此，借助信息化的手段来辅助英语听力教学对于学生听说能力的提升很有帮助。
一、提升直接经验为听力教学前的准备工作进行优化
（一）优化重点词汇的学习
传统教学的过程中教师对于重点词汇的讲解都是依赖于字典的拓展，但是字典不能将词汇所表达的意思全方位、立体化的展示，但是借助于信息化设备教学中的光电组合技术能够将学生的多种感觉器官调动起来，而且在拓展的过程中能够通过正确的发音让学生对重点词汇有一个印象，这样在开展听力教学的时候学生已经有了一定的基础。
（二）再现知识学习的背景
我們在学习英语的过程中大多数知识都是具有一定背景的，如在学习“Health food”的时候，我们可以借助信息化设备来找寻一些食物，然后将其营养的含量简介出来，这个时候学生对于每样食物都有了一个细致的了解，这样在接下来的听力教学中他们对听力中所要出现的内容提前进行了学习和了解。
二、听力教学多演多做，提高课堂的多样化
初中英语教师可以引入多种课堂教学方法，以保持英语学习的新鲜感，提高初中英语教学的质量。值得注意的是，初中英语教师可以在学生的认知知识和英语语言技能之间寻找联系，从而创造出能触及情感和社会世界的教学情境。学生学习英语的内在需要，促使他们参与到英语学习中来，提高自己的学习能力。
中小学教师在教育设计过程中，必须从一开始就以自己的教学理念为新的教学应用，为学生的能力提升调动足够的资源，从而有助于课堂教学巩固工作的顺利进行。教师在教学的过程中一定要激发学生的学习兴趣，教师在教学的过程中一定要让学生对兴趣在正式学习之前得到激发。在日常教学的过程中英语教学作为一门语言学必须要在教学的过程中以多样化的形式来提升教学的效果，语言学习的过程是枯燥的。如果学生的学习心理在学习的过程中受到挫折那么他们对课堂内容就会有一定的畏惧。例如，学生年年都过春节，但是他们没有对春节的事物有所关注，为此，我们在学习Spring Festival时，要先对他们进行知识普及，这样学生就不会再对听力内容感到陌生，并且能够循序渐进地提高英语听力水平。
三、亲手做一做，体验听力中的内容
教师教学的过程中如果是采用传统的教学方法来进行英语听力教学，那么当下学生对于英语的学习肯定是没有兴趣的，但是如果能将所要讲的内容与信息化设备教学相结合，采用信息化的手段将不能动的图转化为屏幕上能动的动画，那么对学生来说这样的课堂是充满乐趣的，而且能够创造出更加真实地情境。
例如：“Health food”这节课的第一课时的内容教学听力占据了主要的部分，在教学的过程中就要考虑到学生能否听的准，这就要求我们生活中常见的一些事物都在信息化设备上显示，然后以flash动画的形式进行播放，可以让学生自己动手借助信息化设备对这些材料有一些深入的认识，在身临其境的的过程中进行感知这比教师的讲述更有效果，而且这也充分利用了网络资源，对于学生的学习也有一定的帮助，并提高了他们信息技术的素养知识。
四、借助辅助工具提升学生英语听力水平
（一）以网络为依托，对教学资源进行开发
初中阶段英语听力的拓展是非常必要的，但是教材上的听力内容不够丰富，而且与学生的性格发展和实际生活存在着很大的差异，如果让学生单纯的学习书本上的听力，那么他们英语学习的兴趣也不高，这就要求我们另辟蹊径借助网络，将一些英文的原声电影给学生播放或者让他们看一些有趣的动画片，例如：《快乐的大脚》、《花木兰》等。这就在教学的过程中融入了更多趣味性的因素。可以让学生的听觉神经得到刺激，提高学生学习的有效性。
（二）利用好身边的辅助工具
英语教学的过程中一定要倡导学生为本，这也就要求教师在教学的过程中，要将学生的发展放在首位。首先就是课堂教学的过程中一定要让学生能够在课堂上得到真正的训练，满足学生的表现欲望;其次，当前随着电子科技的不断发展，大量的电子设备都能够对英语听力进行播放，辅助学生学习，教师要充分利用起来这些工具，向学生推荐这些能够帮助他们学习的事物;最后，就是要利用好网络上的英语学习资源，无论是网络上的原声电影、电视，还是英语学习网站等，如果能够正确利用都是可以提高学生学习水平的。
借助于现代信息技术的强大功能，初中阶段英语听力的学习形式与传统相比有了较大的发展，“学中演，演中学”的模式能够提高学生对课堂听力教学的参与程度，而且在学习的过程中我们一定要根据知识的规律和学生身心发展水平来安排工作。经过多年的教学实践证明，此种教学模式能够解决英语教学中“哑巴英语”的问题，调动了学生在学习中的积极性，不仅是对英语教学改革内容的丰富，也是促进学生全面发展的一条道路。
参考文献
[1]王照宇，姜明远，王春雷. 合理应用 促网络技术与课堂教学融合——应用交互式电子白板构建小学英语学科高效课堂的策略[J].鞍山师范学院学报（人文社会与自然科学版），2018（19）：201-202.
[2]郝文鑫，张家明，魏铭言. 师生和谐发展构建基于交互式电子白板的生态高效课堂——桃源县四中网络技术与学科教学深度融合案例分析[J].东北师范大学学报（中小学教师教育科研版），2017（25）：191-192.
【关键词】学中演 演中学 初中英语 听力教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.068
哑巴英语出现是英语教学中的悲剧，在英语学习的整个过程中如果我们仅仅是单纯的对学生进行知识点的灌输，而忽视了听说能力，在这样的模式下教出来的学生只是一些会做题的机器，没有真正的将语言学运用到实际生活中。为此，借助信息化的手段来辅助英语听力教学对于学生听说能力的提升很有帮助。
一、提升直接经验为听力教学前的准备工作进行优化
（一）优化重点词汇的学习
传统教学的过程中教师对于重点词汇的讲解都是依赖于字典的拓展，但是字典不能将词汇所表达的意思全方位、立体化的展示，但是借助于信息化设备教学中的光电组合技术能够将学生的多种感觉器官调动起来，而且在拓展的过程中能够通过正确的发音让学生对重点词汇有一个印象，这样在开展听力教学的时候学生已经有了一定的基础。
（二）再现知识学习的背景
我們在学习英语的过程中大多数知识都是具有一定背景的，如在学习“Health food”的时候，我们可以借助信息化设备来找寻一些食物，然后将其营养的含量简介出来，这个时候学生对于每样食物都有了一个细致的了解，这样在接下来的听力教学中他们对听力中所要出现的内容提前进行了学习和了解。
二、听力教学多演多做，提高课堂的多样化
初中英语教师可以引入多种课堂教学方法，以保持英语学习的新鲜感，提高初中英语教学的质量。值得注意的是，初中英语教师可以在学生的认知知识和英语语言技能之间寻找联系，从而创造出能触及情感和社会世界的教学情境。学生学习英语的内在需要，促使他们参与到英语学习中来，提高自己的学习能力。
中小学教师在教育设计过程中，必须从一开始就以自己的教学理念为新的教学应用，为学生的能力提升调动足够的资源，从而有助于课堂教学巩固工作的顺利进行。教师在教学的过程中一定要激发学生的学习兴趣，教师在教学的过程中一定要让学生对兴趣在正式学习之前得到激发。在日常教学的过程中英语教学作为一门语言学必须要在教学的过程中以多样化的形式来提升教学的效果，语言学习的过程是枯燥的。如果学生的学习心理在学习的过程中受到挫折那么他们对课堂内容就会有一定的畏惧。例如，学生年年都过春节，但是他们没有对春节的事物有所关注，为此，我们在学习Spring Festival时，要先对他们进行知识普及，这样学生就不会再对听力内容感到陌生，并且能够循序渐进地提高英语听力水平。
三、亲手做一做，体验听力中的内容
教师教学的过程中如果是采用传统的教学方法来进行英语听力教学，那么当下学生对于英语的学习肯定是没有兴趣的，但是如果能将所要讲的内容与信息化设备教学相结合，采用信息化的手段将不能动的图转化为屏幕上能动的动画，那么对学生来说这样的课堂是充满乐趣的，而且能够创造出更加真实地情境。
例如：“Health food”这节课的第一课时的内容教学听力占据了主要的部分，在教学的过程中就要考虑到学生能否听的准，这就要求我们生活中常见的一些事物都在信息化设备上显示，然后以flash动画的形式进行播放，可以让学生自己动手借助信息化设备对这些材料有一些深入的认识，在身临其境的的过程中进行感知这比教师的讲述更有效果，而且这也充分利用了网络资源，对于学生的学习也有一定的帮助，并提高了他们信息技术的素养知识。
四、借助辅助工具提升学生英语听力水平
（一）以网络为依托，对教学资源进行开发
初中阶段英语听力的拓展是非常必要的，但是教材上的听力内容不够丰富，而且与学生的性格发展和实际生活存在着很大的差异，如果让学生单纯的学习书本上的听力，那么他们英语学习的兴趣也不高，这就要求我们另辟蹊径借助网络，将一些英文的原声电影给学生播放或者让他们看一些有趣的动画片，例如：《快乐的大脚》、《花木兰》等。这就在教学的过程中融入了更多趣味性的因素。可以让学生的听觉神经得到刺激，提高学生学习的有效性。
（二）利用好身边的辅助工具
英语教学的过程中一定要倡导学生为本，这也就要求教师在教学的过程中，要将学生的发展放在首位。首先就是课堂教学的过程中一定要让学生能够在课堂上得到真正的训练，满足学生的表现欲望;其次，当前随着电子科技的不断发展，大量的电子设备都能够对英语听力进行播放，辅助学生学习，教师要充分利用起来这些工具，向学生推荐这些能够帮助他们学习的事物;最后，就是要利用好网络上的英语学习资源，无论是网络上的原声电影、电视，还是英语学习网站等，如果能够正确利用都是可以提高学生学习水平的。
借助于现代信息技术的强大功能，初中阶段英语听力的学习形式与传统相比有了较大的发展，“学中演，演中学”的模式能够提高学生对课堂听力教学的参与程度，而且在学习的过程中我们一定要根据知识的规律和学生身心发展水平来安排工作。经过多年的教学实践证明，此种教学模式能够解决英语教学中“哑巴英语”的问题，调动了学生在学习中的积极性，不仅是对英语教学改革内容的丰富，也是促进学生全面发展的一条道路。
参考文献
[1]王照宇，姜明远，王春雷. 合理应用 促网络技术与课堂教学融合——应用交互式电子白板构建小学英语学科高效课堂的策略[J].鞍山师范学院学报（人文社会与自然科学版），2018（19）：201-202.
[2]郝文鑫，张家明，魏铭言. 师生和谐发展构建基于交互式电子白板的生态高效课堂——桃源县四中网络技术与学科教学深度融合案例分析[J].东北师范大学学报（中小学教师教育科研版），2017（25）：191-192.