在幼儿园音乐教育的活动中，注重培养幼儿的音乐素质能力，重视引导幼儿积极参与音乐活动，力求把活动组织的生动活泼。因为幼儿只有在参与音乐实践活动过程中，获得能力，受到教育，才能得到发展。
　　
　　一、 培养幼儿听的兴趣，养成听节奏的习惯
　　
　　根据班级幼儿发展水平，我决定从听音乐做走；跑；立；停等动作开始，培养幼儿听音乐兴趣和习惯。首先，我和孩子们一起作《听着鼓声走》的游戏，我要求幼儿，老师敲一下鼓你走一步，当鼓声消失，谁也不能走，鼓声也由慢变快，当孩子们感到鼓声急促到来时就自由的跑起来。当幼儿有了初步的音乐延续与终止及快慢感受后，我把《听鼓声走》换成了《听音乐走》，这时,我给孩子们听了许多节奏明快的进行曲，和一些表现动物形象的小乐曲等。我请孩子们根据音乐变化和自己的想象自由做动作，如《小鸟飞》、《谁来了》、《什么动物出来玩》、《动物走路》、等听音游戏，吸引孩子，在这些轻松、愉快的游戏中，幼儿音乐感受不断提高，对活动的兴趣也日益浓厚，想用动作表现音乐的欲望逐步开始强烈。当幼儿发现音乐中有讲不完的故事，说不进的乐趣，他们就学会了自觉地倾听音乐并感受音乐的节奏。
　　
　　二、培养幼儿感受与表现节奏的快慢、强弱
　　
　　我组织了一次音乐活动《大鞋与小鞋》活动，目的是感受音乐快慢，活动中，我请幼儿穿着爸爸的鞋子走，孩子走的很慢，我给幼儿放慢的音乐，孩子们缓慢的行走节奏很自然地与他们听到的音乐节奏统一起来，接着我请幼儿把娃娃的小鞋套在手指上，随音乐“快走“活动中我趁热打铁，和孩子们玩《开火车》、《快跑和慢跑》等节奏游戏，通过游戏他们慢慢懂得快节奏、慢节奏，像火车一样慢慢停下来是渐慢，火车慢慢起动的节奏是渐快。
　　幼儿对声音大小的感觉，都有许多生活经历，我把动物声音的磁带放给他们听后，我便问他们刚才我们听到的狮子的声音大吗？孩子们齐声说太大了，太可怕了，那我们最后听小花猫声音什么样，很小的声音，和刚才的狮子声音正好相反，我们刚才玩游戏中《开火车》火车离我们远时声音小，慢慢向我们开来声音越来越大，从我们身边又开走了时声音越来越小，我和孩子们总结出：越来越大的声音叫渐强；越来越小的声音叫渐弱。幼儿能辨别节奏强弱变化后，我启发幼儿用拍手的方法表现各种强弱变化的声音。
　　在游戏实践活动中，幼儿用身体动作来表现节奏的快慢变化，提高了幼儿感知节奏的质量，同时发展了脑与身体之间的协调能力，使幼儿动作的韵律性增强，从而发展了幼儿节奏感受力与表现力。
　　
　　三、训练幼儿准确模仿记忆基本节奏性
　　
　　1、自然的语言节奏模仿训练
　　在学语言的同时 ，他们自然而然地从成人那里学会了各种语调和节奏，从这里我感受到了启发，我把幼儿无意讲的节奏感强的话录下来，让其他幼儿模仿，以此发展幼儿听力和模仿力，另外，我通过有节奏的语言对话训练幼儿。
　　2、学习节奏儿歌，符点音符儿歌
　　以四分音符，八分音符为主的儿歌《团结起来；力量大》还有一些综合性较强的儿歌《大公鸡》、《小金鱼》等，孩子们通过听乐曲按歌词节奏拍手、拍腿、点肩，还和别的小朋友一起合作，一起对着拍手，特别是当我设置一些神秘情景后，一些平时不太主动参与活动的孩子也主动地参加进来了。
　　
　　四、在打击乐活动中培养幼儿节奏感
　　
　　打击乐活动重点是培养幼儿对打击乐的兴趣，当学完一首歌曲，我就发给孩子们各种打击乐器，让幼儿为自己的演唱伴奏。那时孩子们的表现完全是随心所欲的，我从他们的眼神中，感到孩子们的天真与自信，我对他们的要求是，听清音乐的前奏与结束，歌曲结束时，谁的乐器都不能有声音。循序渐进，我要求幼儿根据音乐强弱特点伴奏。
　　音乐是声音与情感艺术，培养幼儿音乐能力，必须引导幼儿多听、多想、多进行情感体验，多表现、幼儿节奏训练要与唱歌、跳舞等其他音乐能力同步，注重幼儿兴趣的培养，才能全面提高幼儿音乐素质。
　　（作者地址：赤峰市翁牛特旗第一幼儿园 ，内蒙古赤峰，024000）