【摘 要】
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实验学校是沟通教育理论与实践的桥梁,是我国近代以来促进学校教育改革的重要推手.近代中国的实验学校萌芽于清末民初,兴起于五四新文化运动时期,在南京国民政府早期基本完成了制度化,为适应抗战时期的需要进行了特殊化改造.在中华人民共和国成立之初模仿苏联模式进行了一系列制度变革,在“文革”时期基本上停滞,20世纪70到90年代回到正轨并不断发展.追溯中国近代实验学校的历史与发展进程,立足于对实验学校现状的审视,发现当前我国实验学校的办学优势不够明显,学校师资建设不够重视.展望未来,应深化实验学校与师范院校、教育研究
【机 构】
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聊城大学教育科学学院,山东聊城,252000
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实验学校是沟通教育理论与实践的桥梁,是我国近代以来促进学校教育改革的重要推手.近代中国的实验学校萌芽于清末民初,兴起于五四新文化运动时期,在南京国民政府早期基本完成了制度化,为适应抗战时期的需要进行了特殊化改造.在中华人民共和国成立之初模仿苏联模式进行了一系列制度变革,在“文革”时期基本上停滞,20世纪70到90年代回到正轨并不断发展.追溯中国近代实验学校的历史与发展进程,立足于对实验学校现状的审视,发现当前我国实验学校的办学优势不够明显,学校师资建设不够重视.展望未来,应深化实验学校与师范院校、教育研究机构的联系,加强实验学校师资队伍建设,坚持特色发展战略,形成实验学校的核心竞争力.
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