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摘 要：素质教育视野下激发学生的学习兴趣与优化教学已成为推动初中语文教学发展的重要方案，基于此本文对如何激发学生学习兴趣、如何优化初中语文教学环节展开讨论，并提出有效方案，希望对教学有所助益。
关键词：初中语文;激发学习兴趣;优化教学;有效方案
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0106-02
Stimulate students' interest in learning and optimize Chinese teaching in junior high school
WANG Lincai （orchard school，Suzhou District，Jiuquan City，Gansu Province，china）
【Abstract】Under the vision of quality education，stimulating students' interest in learning and optimizing teaching has become an important program to promote the development of junior high school Chinese teaching. Based on this，this paper discusses how to stimulate students' interest in learning and how to optimize junior middle school Chinese teaching，and puts forward effective plans，hoping to be helpful to teaching.
【Keywords】Junior high school Chinese;Stimulate learning interest;Optimize teaching;Effective program
目前初中语文教师多因繁重的课业压力与应试压力，为保持教学效率与质量坚持应试教育思想与填鸭式教学模式，以自我为中心开展语文教学。这一方面导致其设计的教学思路与教学方案缺乏对学生认知能力等层面的考量，教学缺乏针对性与实效性，同时也与素质教育视野下以学生为中心开展教学的要求脱节。另一方面教师将古诗的含义、课文表达的情感等稍加讨论就以考点的形式直接灌输给学生，学生缺乏情感的体验，语文的人文性与生活性得不到有效的体现，教学也略显生硬，学生缺乏学习的兴趣，教学的有效性也受到限制。因此初中语文教学亟待优化，部分教师着手通过兴趣为切入点开展优化，并已取得一定的教学成果。
1.升级教育思想，为兴趣教学与优化教学建立基础
為有效实现激发学生学习兴趣，优化初中语文教学的目标，教师要升级教育思想，为兴趣教学与优化教学目标的有效实现建立基础。首先，教师要摒弃应试教育思想，树立以学生为本的素质教育思想，根据学生的性格特点、认知能力等设计教学思路与教学方法，以此提高教学的针对性，为兴趣教学与优化教学目标的有效实现提供可行性。其次，教师作为教学的组织者与优化教学理念的实践者，教学优化的效果与其息息相关。最后，教师可恰当的在教学环节上进行创新，充分与时俱进，增加初中学生感兴趣的教学方式，进而使初中学生能够集中注意力于教师的教学，提高语文学习积极性。因此，教师也要树立终身学习的意识，通过阅读教育类等书籍不断提高自身的工作能力，保持自身理论常备常新，为兴趣教学与优化教学目标的有效实现提供根本保障。
例如，人教版教材中朱德的一篇记叙文《回忆我的母亲》，教师就该篇文章进行教学，则应当在教育教学的思想上进行优化创新，充分结合当下初中学生对父母的情感进行教学，并且在课堂中增加初中学生感兴趣的教学环节，创新教学思路与方法，进一步提高同学们的学习积极性，自主的对《回忆我的母亲》这篇文章进行思考。如教师在课堂中设置提问环节，引导学生说一件关于自己和母亲的事情，从而激发他们的感恩之心，同时也愿意探索该篇文章，发现语文学习的乐趣。除此之外，语文教师自身也应当就“母亲”这个话题进行积极的探讨，在课堂中融入更多自身的感情色彩，从而使同学们能够从教师的身上发现知识、体会情感。教师可以通过阅读书籍以及记录身边与亲人的小事，进一步在教学形式上进行优化，以提高初中学生语文学习能力的同时，也在课堂中渗透了德育，促进初中学生学习能力提高及个人素质的优化。
2.优化教学手法，落实激发学习兴趣与优化教学的思想
为有效实现激发学生学习兴趣，优化初中语文教学的目标，教师要优化教学手法，使激发学习兴趣与优化教学的思想得到有效落实。为此教师首先要在以学生为本的思想指导下创新教学方法，通过开展情境教学法、游戏法等教学方法或依托多媒体的力量为教学注入趣味性，以此激发学生的学习兴趣。其次，教师也应当在自身的教学语言动作上进行创新，语言是教师和同学交流沟通知识的桥梁。因此，通过教师优化语言，提高语言表达生动性，则可提高同学们语文学习积极性，激发同学们语文学习兴趣，进而愿意探讨教师所教学的知识，自主的发现教材中的语文内容。最后，教师可积极的引导学生运用思维导图学习文章，通过思维导图推动学生积极地与同学以及老师讨论语文知识，可提高他们语文学习的效率，并且通过思维导图逐步形成良好的语文学习思维。以《济南的冬天》为例，教师在教学前可为学生用多媒体播放冬天的视频或图片，并组织学生对景物展开讨论，鼓励学生寻找冬天相关的古诗描绘景色。通过这样的教学方式，一方面多媒体视频这种形式与学生的兴趣点十分契合，因此能够吸引学生的兴趣，另一方面通过情景化的教学任务，学生的思维在课前得到了充分的调动，为进一步优化教学的开展夯实基础。 在课上教师要持续贯彻以学生为本的思想，通过组织独立探究、小组合作等形式开展教学。以《济南的冬天》为例，在兴趣的指引下教师可组织学生结合问题“作者笔下济南的冬天特点是什么？作者都描绘了哪些景物？”初步阅读课文。学生能够根据响晴这个词语抓住济南冬天温晴的特点，并根据段意大致说出每段的景色。再次教师组织学生在阅读的基础上小组讨论作者的行文思路。紧接着教师结合行文思路与学生合作赏析每一段落，鼓励学生总结作者的情感，教师最终作总结发言完成教学任务。通过这样的教学模式，學生加强了情感体验，并在此基础上通过自我探究、合作探究、总结分析等方式对课文行文风格、行文思路、情感表达方式等多层次的内容进行了深化理解，深度完成学习任务，教学优化的目标也因此得以有效实现。
3.开展各类实践活动，持续巩固学习兴趣、检验优化教学的成果
为持续调动学生学习兴趣，深度开展初中语文教学优化工作，教师还要开展各类实践活动，依托实践经验促进初中语文教学深化发展。实践活动的意义在于首先学生在课上习得的语文技能与知识在课下得到了锻炼与巩固的机会，学生能够在实践环节充分展示其才能，持续收获成就感，学习兴趣会因此得到持续、有效的调动，语文教学的发展得到了根本保障。其次，学生通过丰富多彩的语文活动，其团结协作等德育素养得到有效的培养，其自身核心素养因此得到了持续巩固与深度发展。再次，通过实践环节检验了优化教学的成果，为教师持续优化教学提供了良好的实践经验，保证了初中语文教学的持续稳定发展。教师可通过组织主题语文征文大会、观后感比赛，或定期开展辩论赛，读书交流会等丰富多彩的语文实践活动，使学生充分感受到语文的趣味性、生活性、与人文性，以此保障激发学生学习兴趣与优化教学的目标能够持续、稳定、高效开展。
例如，在人教版八年级下册竺可桢的一篇说明文《大自然的语言》，由于说明文相对于记叙文与散文而言更加的枯乏，因此教师应当积极的开展活动以有效巩固同学们的文章学习兴趣。如语文教师可积极开展户外教学活动，引导学生走进社会发现大自然的语言，通过此方法不仅可推动学生积极的自主的阅读文章，并且在实践过程中也可使他们直接的接触到大自然的奥秘并且教师也可引导学生采访农业从事人员，引导学生求证文章中的论述，通过推动学生积极的采访农业人员了解文章中关于农业以及大自然的规律的讲解，则可有效提高他们语文知识学习效率，以及对语文学习逐步形成兴趣，从而愿意对说明文进行探讨。除此之外，教师也可积极的引导学生在课后观看有关大自然的书籍，并且在班会中分享自己对大自然的认识。通过这一方法，则可提高同学们语文知识学习兴趣，并且也积极的将语文知识与实践进行结合，从而提高个人语文学习能力。
综上所述，初中语文教学中贯彻执行激发学习兴趣，优化教学的理论方针，有助于促进教学与学生素质的持续发展。因此教师要通过升级教育思想，为兴趣教学与优化教学建立基础;优化教学手法，落实激发学习兴趣与优化教学的理念;开展各类实践活动，持续巩固学习兴趣，检验优化教学的成果等方式方法，以此为“激发学生学习兴趣与优化教学”目标的有效实现与持续稳定发展提供保障。
参考文献
[1]杜书坤.初中语文教学中如何激发学生学习兴趣[J].学周刊，2014（08）：107
[2]肖云.初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2014（05）：144
[3]赵凤玲.初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].现代交际，2014（02）：193
关键词：初中语文;激发学习兴趣;优化教学;有效方案
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0106-02
Stimulate students' interest in learning and optimize Chinese teaching in junior high school
WANG Lincai （orchard school，Suzhou District，Jiuquan City，Gansu Province，china）
【Abstract】Under the vision of quality education，stimulating students' interest in learning and optimizing teaching has become an important program to promote the development of junior high school Chinese teaching. Based on this，this paper discusses how to stimulate students' interest in learning and how to optimize junior middle school Chinese teaching，and puts forward effective plans，hoping to be helpful to teaching.
【Keywords】Junior high school Chinese;Stimulate learning interest;Optimize teaching;Effective program
目前初中语文教师多因繁重的课业压力与应试压力，为保持教学效率与质量坚持应试教育思想与填鸭式教学模式，以自我为中心开展语文教学。这一方面导致其设计的教学思路与教学方案缺乏对学生认知能力等层面的考量，教学缺乏针对性与实效性，同时也与素质教育视野下以学生为中心开展教学的要求脱节。另一方面教师将古诗的含义、课文表达的情感等稍加讨论就以考点的形式直接灌输给学生，学生缺乏情感的体验，语文的人文性与生活性得不到有效的体现，教学也略显生硬，学生缺乏学习的兴趣，教学的有效性也受到限制。因此初中语文教学亟待优化，部分教师着手通过兴趣为切入点开展优化，并已取得一定的教学成果。
1.升级教育思想，为兴趣教学与优化教学建立基础
為有效实现激发学生学习兴趣，优化初中语文教学的目标，教师要升级教育思想，为兴趣教学与优化教学目标的有效实现建立基础。首先，教师要摒弃应试教育思想，树立以学生为本的素质教育思想，根据学生的性格特点、认知能力等设计教学思路与教学方法，以此提高教学的针对性，为兴趣教学与优化教学目标的有效实现提供可行性。其次，教师作为教学的组织者与优化教学理念的实践者，教学优化的效果与其息息相关。最后，教师可恰当的在教学环节上进行创新，充分与时俱进，增加初中学生感兴趣的教学方式，进而使初中学生能够集中注意力于教师的教学，提高语文学习积极性。因此，教师也要树立终身学习的意识，通过阅读教育类等书籍不断提高自身的工作能力，保持自身理论常备常新，为兴趣教学与优化教学目标的有效实现提供根本保障。
例如，人教版教材中朱德的一篇记叙文《回忆我的母亲》，教师就该篇文章进行教学，则应当在教育教学的思想上进行优化创新，充分结合当下初中学生对父母的情感进行教学，并且在课堂中增加初中学生感兴趣的教学环节，创新教学思路与方法，进一步提高同学们的学习积极性，自主的对《回忆我的母亲》这篇文章进行思考。如教师在课堂中设置提问环节，引导学生说一件关于自己和母亲的事情，从而激发他们的感恩之心，同时也愿意探索该篇文章，发现语文学习的乐趣。除此之外，语文教师自身也应当就“母亲”这个话题进行积极的探讨，在课堂中融入更多自身的感情色彩，从而使同学们能够从教师的身上发现知识、体会情感。教师可以通过阅读书籍以及记录身边与亲人的小事，进一步在教学形式上进行优化，以提高初中学生语文学习能力的同时，也在课堂中渗透了德育，促进初中学生学习能力提高及个人素质的优化。
2.优化教学手法，落实激发学习兴趣与优化教学的思想
为有效实现激发学生学习兴趣，优化初中语文教学的目标，教师要优化教学手法，使激发学习兴趣与优化教学的思想得到有效落实。为此教师首先要在以学生为本的思想指导下创新教学方法，通过开展情境教学法、游戏法等教学方法或依托多媒体的力量为教学注入趣味性，以此激发学生的学习兴趣。其次，教师也应当在自身的教学语言动作上进行创新，语言是教师和同学交流沟通知识的桥梁。因此，通过教师优化语言，提高语言表达生动性，则可提高同学们语文学习积极性，激发同学们语文学习兴趣，进而愿意探讨教师所教学的知识，自主的发现教材中的语文内容。最后，教师可积极的引导学生运用思维导图学习文章，通过思维导图推动学生积极地与同学以及老师讨论语文知识，可提高他们语文学习的效率，并且通过思维导图逐步形成良好的语文学习思维。以《济南的冬天》为例，教师在教学前可为学生用多媒体播放冬天的视频或图片，并组织学生对景物展开讨论，鼓励学生寻找冬天相关的古诗描绘景色。通过这样的教学方式，一方面多媒体视频这种形式与学生的兴趣点十分契合，因此能够吸引学生的兴趣，另一方面通过情景化的教学任务，学生的思维在课前得到了充分的调动，为进一步优化教学的开展夯实基础。 在课上教师要持续贯彻以学生为本的思想，通过组织独立探究、小组合作等形式开展教学。以《济南的冬天》为例，在兴趣的指引下教师可组织学生结合问题“作者笔下济南的冬天特点是什么？作者都描绘了哪些景物？”初步阅读课文。学生能够根据响晴这个词语抓住济南冬天温晴的特点，并根据段意大致说出每段的景色。再次教师组织学生在阅读的基础上小组讨论作者的行文思路。紧接着教师结合行文思路与学生合作赏析每一段落，鼓励学生总结作者的情感，教师最终作总结发言完成教学任务。通过这样的教学模式，學生加强了情感体验，并在此基础上通过自我探究、合作探究、总结分析等方式对课文行文风格、行文思路、情感表达方式等多层次的内容进行了深化理解，深度完成学习任务，教学优化的目标也因此得以有效实现。
3.开展各类实践活动，持续巩固学习兴趣、检验优化教学的成果
为持续调动学生学习兴趣，深度开展初中语文教学优化工作，教师还要开展各类实践活动，依托实践经验促进初中语文教学深化发展。实践活动的意义在于首先学生在课上习得的语文技能与知识在课下得到了锻炼与巩固的机会，学生能够在实践环节充分展示其才能，持续收获成就感，学习兴趣会因此得到持续、有效的调动，语文教学的发展得到了根本保障。其次，学生通过丰富多彩的语文活动，其团结协作等德育素养得到有效的培养，其自身核心素养因此得到了持续巩固与深度发展。再次，通过实践环节检验了优化教学的成果，为教师持续优化教学提供了良好的实践经验，保证了初中语文教学的持续稳定发展。教师可通过组织主题语文征文大会、观后感比赛，或定期开展辩论赛，读书交流会等丰富多彩的语文实践活动，使学生充分感受到语文的趣味性、生活性、与人文性，以此保障激发学生学习兴趣与优化教学的目标能够持续、稳定、高效开展。
例如，在人教版八年级下册竺可桢的一篇说明文《大自然的语言》，由于说明文相对于记叙文与散文而言更加的枯乏，因此教师应当积极的开展活动以有效巩固同学们的文章学习兴趣。如语文教师可积极开展户外教学活动，引导学生走进社会发现大自然的语言，通过此方法不仅可推动学生积极的自主的阅读文章，并且在实践过程中也可使他们直接的接触到大自然的奥秘并且教师也可引导学生采访农业从事人员，引导学生求证文章中的论述，通过推动学生积极的采访农业人员了解文章中关于农业以及大自然的规律的讲解，则可有效提高他们语文知识学习效率，以及对语文学习逐步形成兴趣，从而愿意对说明文进行探讨。除此之外，教师也可积极的引导学生在课后观看有关大自然的书籍，并且在班会中分享自己对大自然的认识。通过这一方法，则可提高同学们语文知识学习兴趣，并且也积极的将语文知识与实践进行结合，从而提高个人语文学习能力。
综上所述，初中语文教学中贯彻执行激发学习兴趣，优化教学的理论方针，有助于促进教学与学生素质的持续发展。因此教师要通过升级教育思想，为兴趣教学与优化教学建立基础;优化教学手法，落实激发学习兴趣与优化教学的理念;开展各类实践活动，持续巩固学习兴趣，检验优化教学的成果等方式方法，以此为“激发学生学习兴趣与优化教学”目标的有效实现与持续稳定发展提供保障。
参考文献
[1]杜书坤.初中语文教学中如何激发学生学习兴趣[J].学周刊，2014（08）：107
[2]肖云.初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2014（05）：144
[3]赵凤玲.初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].现代交际，2014（02）：193