论陶行知思想转变的三个阶段

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为什么徽州这个实验区特别吸引我们,因为这是一件重大的事,尤其是为我们中国式社会主义教育体系进行探索。我先介绍我学陶行知的第一个启蒙老师成庆生,他是你们安庆人,由他向我介绍了陶行知的思想和事迹。那时(1935年)我们是从参加革命的角度学习的,因此我自己认为他就是革命的。他是第
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课程改革20年来,中小学语文课堂发生了很大的变化。但是,碎片化的知识训练、支离破碎的文本分析、写作知识主导的套路化作文练习还是屡见不鲜。按照新的语文课程标准的改革理念和思路,这样的状况可望从根本上得到改变。也就是,突出学科育人的思想,从知识本位切实转变到素养本位上来,聚焦发展学生的核心素养,改变按照单节课时和碎片化内容组织课堂教学的做法,在学习任务群视野下,
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活动主办方邀请我讲讲新课标、新教材、新高考,这些题目太大了,我想集中一些,讲几个比较具体的问题。这是个人的意见,而且属于会议发言,内容是漫谈式的。我最近出的一本书叫《语文课改守正创新》(山东教育出版社2021年版),并不是要做广告,只是告诉大家:我今天讲的内容在那本书里面都有,发表的内容是经过推敲的,而在会上的发言可能比较随意。如今网上经常抓住我的一句两句话就炒作,说实在话,我也有点怕这些东西。今
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“双减”背景下,当前,学生作业如何减、怎么管,如何改、怎么变,被推到了改革的浪尖风口,关注度前所未有,挑战性也前所未有。定位引领方向,思路决定出路,服务影响效能。笔者认为,在作业管理和改革的路上,有必要把握供给定位,明晰作业类型;有必要更新设计理念,优化设计思路;有必要加强课后服务,实现精准辅导。下面,从上述三个方面谈谈关于作业设计的思考与实践。一、把握供给定位,明晰作业类型作业是学校教学和管理工
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