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【摘 要】很多家庭存在由隔代教养的状况，隔代教养相对溺爱更盛，饭来张口、衣来伸手现象严重，凡事包办代替，认为这样快，减少麻烦。调查发现家长带的孩子动手能力要比老人带的要强。私立幼儿园家庭收入大部分高于公办幼儿园家庭，这些家长往往特别重视孩子的智力开发，不让自己的孩子输在人生第一起跑线上。有特色教育的幼儿园学外语、学艺术类课程成为他们选幼儿园的第一条件，面对幼儿自我服务能力和劳动习惯的培养却马马虎虎，而注重培养特色课程的幼儿园基本都是私立幼儿园，公立幼儿园注重幼儿综合能力的发展。在幼儿园方面，有的幼儿园教师受自身教养知识和专业知识影响存在帮助孩子完成情况。这些现象大大影响了幼儿自我服务能力的培养。
【关键词】幼儿教育 自我服务能力 比较
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.196
本文针对目前公私立幼儿园存在的诸多差异，对自我服务能力进行研究调查，采用问卷调查法和访谈法进行研究。本研究调查发现，公立幼儿园幼儿的自我服务能力普遍高于私立幼儿园幼儿的自我服务能力。要对这一现状进行改变，就要从家庭、幼儿园、教师、家园合作四个方面入手，帮助幼儿提高自我服务能力。
一、研究意义
本研究以公、私立幼儿园幼儿的自我服务能力作为切入点，调查其是否存在差异，并进一步对差异的具体原因及改进的方法进行探讨。这可以为如何提升幼儿自我服务能力提供一些补充，丰富已有的相关理论，为以后的研究者提供参考和借鉴。另外，在已有研究的基础上进行概括、归纳，并且提出自己对公私立幼儿园幼儿自我服务能力新的见解，使这方面研究更加的广阔、全面。实践意义：第一，本研究对帮助家长如何正确引导孩子提高自我服务能力具有一定的指导意义;同时，对于改变家长的观念以及帮助家长如何进行家庭教育提供了指导意见。第二，同时可以帮助幼儿教育工作者了解公立和私立幼儿园幼儿自我服务能力的现状、存在的差异及其原因，为公私立幼儿教育工作者在幼儿园集体教学与一日生活中内容的选择和运用提供思路。第三，为提高幼儿自身自我服务能力提供指导，具有一定的参考价值。对幼儿以后的生活学习也会产生很大影响。通过幼儿的自理活动，能够促进幼儿独立地创造性地做事、提高解决问题的能力;可以培养幼儿迎难而上、热爱劳动的坚强品质。
二、问题的提出
学前期是幼儿整个人生阶段中可以进行自我改变的最佳时期，是幼儿身心发展的极其重要的阶段。因而，对3—6、7岁的儿童进行保育和教育工作意义重大。此阶段既是幼儿受专门的教育的初始阶段，同时此阶段也对幼儿未来的教育产生重大影响。
目前，学前教育主要由幼儿园来进行幼儿教育，分为公立和私立两种性质的幼儿园。公立幼儿园是指由教育部门进行全额拨款的幼儿园;私立幼儿园是指不受教育部门进行补贴或支持的幼儿园。公立和私立幼儿园有其各自的优缺点，例如公立幼儿园贯彻落实国家有关教育规程和规章，管理规范、收费低，但入园困难。相反，私立幼儿园的教学条件以及伙食条件较好，且人数相对较少，教师对幼儿的关注度更高，但学费昂贵。公立和私立幼兒园共存于我国学前教育的大环境中，部分家长对私立幼儿园持认可的态度，并选择将孩子送至私立幼儿园接受早期教育。幼儿通过早期的教育学习一些知识与生活技能，例如自我服务能力。自我服务能力是指幼儿做到能够做力所能及的事情。我们应竭尽所能帮助幼儿形成良好的自我服务能力。迄今为止，关于幼儿自我服务能力的研究颇丰，已有研究主要从幼儿自我服务能力的现状和培养策略两方面作出深入探讨，但尚无人对民办幼儿园与公办幼儿园幼儿的自我服务能进行对比研究。
三、解决问题的措施
（一）家园合作
要获得显著成效，我们一定要得家园协作，共同努力。这需要幼儿园，教师，家长的多方面的协调。先大家一定要得肯定幼儿的进步，在此基础上提出更上一步的要求。家园合作可以使家园同步，自我服务能力的培养离不开家园的一致性。
（二）培养幼儿自理能力
有培养幼儿的自我服务能力的意识极为重要。学者指出，孩子们更愿意自己做一些事情，自己的事情自己做。首先家长一定得端正自己的观念，再培养幼儿的自我服务能力。幼儿的自我动手能力是非常重要的，要给幼儿动手的机会。
（三）借用游戏教育幼儿
学前期幼儿自我服务能力的培养也可以借助游戏的形式。既学得轻松，又记得深刻。家长也可以借鉴老师的做法，通过游戏锻炼幼儿的活动技能，使幼儿的活动能力在一日生活中训练中得到增强。综上所述，游戏是幼儿园的基本活动，并且游戏也是幼儿感兴趣的，喜爱的，可以利用游戏潜移默化的影响孩子。
（四）提供具体指导
由于受到了幼儿先天的机能和身心发展的影响，家长需要对幼儿进行明确的指导，告诉幼儿应该如何完成。对于幼儿生活自理能力的培养家长要有耐心，并指出可以通过模仿。只要是同伴会做的，他们也会试着努力去做，还指出家长也可以借鉴老师的做法，通过游戏锻炼幼儿的活动技能，使幼儿的活动能力在一日生活中训练中得到增强。幼儿自己本身或许不清楚自己该如何做，家长教师就要通过一些幼儿感兴趣的方式对幼儿进行具体指导。
四、结语
总而言之，幼儿的自我服务能力，不仅是一种生活自理能力，更代表着其背后的正确的思维、人格、习惯的养成。本次调查只对大型幼儿园的情况进行了调查，目的是分析两种体制下的幼儿园，体制问题对幼儿自我服务能力是否有影响，乃至如何影响的。根据初步的调查数据显示：幼儿园的体制性质，确实对幼儿的自我服务能力有一定的影响。
参考文献
[1]肖立君.浅谈幼儿园幼儿自我服务能力的培养[J].都市家教（下半月），2017，（8）：198.
[2]周阳.如何培养大班幼儿的自我服务能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（2）：410-410.
[3]张惠珍，王少燕.小班幼儿自我服务能力的培养[J].读写算（教研版），2013，（24）：122-122.
[4]陈坚琼.浅谈幼儿自我服务能力的培养与策略[J].读写算（教研版），2015，5（10）：133.
[5]时丽莉.小班幼儿自我服务能力培养之我见[J].飞（素质教育），2013，（1）：143-144.
【关键词】幼儿教育 自我服务能力 比较
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.196
本文针对目前公私立幼儿园存在的诸多差异，对自我服务能力进行研究调查，采用问卷调查法和访谈法进行研究。本研究调查发现，公立幼儿园幼儿的自我服务能力普遍高于私立幼儿园幼儿的自我服务能力。要对这一现状进行改变，就要从家庭、幼儿园、教师、家园合作四个方面入手，帮助幼儿提高自我服务能力。
一、研究意义
本研究以公、私立幼儿园幼儿的自我服务能力作为切入点，调查其是否存在差异，并进一步对差异的具体原因及改进的方法进行探讨。这可以为如何提升幼儿自我服务能力提供一些补充，丰富已有的相关理论，为以后的研究者提供参考和借鉴。另外，在已有研究的基础上进行概括、归纳，并且提出自己对公私立幼儿园幼儿自我服务能力新的见解，使这方面研究更加的广阔、全面。实践意义：第一，本研究对帮助家长如何正确引导孩子提高自我服务能力具有一定的指导意义;同时，对于改变家长的观念以及帮助家长如何进行家庭教育提供了指导意见。第二，同时可以帮助幼儿教育工作者了解公立和私立幼儿园幼儿自我服务能力的现状、存在的差异及其原因，为公私立幼儿教育工作者在幼儿园集体教学与一日生活中内容的选择和运用提供思路。第三，为提高幼儿自身自我服务能力提供指导，具有一定的参考价值。对幼儿以后的生活学习也会产生很大影响。通过幼儿的自理活动，能够促进幼儿独立地创造性地做事、提高解决问题的能力;可以培养幼儿迎难而上、热爱劳动的坚强品质。
二、问题的提出
学前期是幼儿整个人生阶段中可以进行自我改变的最佳时期，是幼儿身心发展的极其重要的阶段。因而，对3—6、7岁的儿童进行保育和教育工作意义重大。此阶段既是幼儿受专门的教育的初始阶段，同时此阶段也对幼儿未来的教育产生重大影响。
目前，学前教育主要由幼儿园来进行幼儿教育，分为公立和私立两种性质的幼儿园。公立幼儿园是指由教育部门进行全额拨款的幼儿园;私立幼儿园是指不受教育部门进行补贴或支持的幼儿园。公立和私立幼儿园有其各自的优缺点，例如公立幼儿园贯彻落实国家有关教育规程和规章，管理规范、收费低，但入园困难。相反，私立幼儿园的教学条件以及伙食条件较好，且人数相对较少，教师对幼儿的关注度更高，但学费昂贵。公立和私立幼兒园共存于我国学前教育的大环境中，部分家长对私立幼儿园持认可的态度，并选择将孩子送至私立幼儿园接受早期教育。幼儿通过早期的教育学习一些知识与生活技能，例如自我服务能力。自我服务能力是指幼儿做到能够做力所能及的事情。我们应竭尽所能帮助幼儿形成良好的自我服务能力。迄今为止，关于幼儿自我服务能力的研究颇丰，已有研究主要从幼儿自我服务能力的现状和培养策略两方面作出深入探讨，但尚无人对民办幼儿园与公办幼儿园幼儿的自我服务能进行对比研究。
三、解决问题的措施
（一）家园合作
要获得显著成效，我们一定要得家园协作，共同努力。这需要幼儿园，教师，家长的多方面的协调。先大家一定要得肯定幼儿的进步，在此基础上提出更上一步的要求。家园合作可以使家园同步，自我服务能力的培养离不开家园的一致性。
（二）培养幼儿自理能力
有培养幼儿的自我服务能力的意识极为重要。学者指出，孩子们更愿意自己做一些事情，自己的事情自己做。首先家长一定得端正自己的观念，再培养幼儿的自我服务能力。幼儿的自我动手能力是非常重要的，要给幼儿动手的机会。
（三）借用游戏教育幼儿
学前期幼儿自我服务能力的培养也可以借助游戏的形式。既学得轻松，又记得深刻。家长也可以借鉴老师的做法，通过游戏锻炼幼儿的活动技能，使幼儿的活动能力在一日生活中训练中得到增强。综上所述，游戏是幼儿园的基本活动，并且游戏也是幼儿感兴趣的，喜爱的，可以利用游戏潜移默化的影响孩子。
（四）提供具体指导
由于受到了幼儿先天的机能和身心发展的影响，家长需要对幼儿进行明确的指导，告诉幼儿应该如何完成。对于幼儿生活自理能力的培养家长要有耐心，并指出可以通过模仿。只要是同伴会做的，他们也会试着努力去做，还指出家长也可以借鉴老师的做法，通过游戏锻炼幼儿的活动技能，使幼儿的活动能力在一日生活中训练中得到增强。幼儿自己本身或许不清楚自己该如何做，家长教师就要通过一些幼儿感兴趣的方式对幼儿进行具体指导。
四、结语
总而言之，幼儿的自我服务能力，不仅是一种生活自理能力，更代表着其背后的正确的思维、人格、习惯的养成。本次调查只对大型幼儿园的情况进行了调查，目的是分析两种体制下的幼儿园，体制问题对幼儿自我服务能力是否有影响，乃至如何影响的。根据初步的调查数据显示：幼儿园的体制性质，确实对幼儿的自我服务能力有一定的影响。
参考文献
[1]肖立君.浅谈幼儿园幼儿自我服务能力的培养[J].都市家教（下半月），2017，（8）：198.
[2]周阳.如何培养大班幼儿的自我服务能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（2）：410-410.
[3]张惠珍，王少燕.小班幼儿自我服务能力的培养[J].读写算（教研版），2013，（24）：122-122.
[4]陈坚琼.浅谈幼儿自我服务能力的培养与策略[J].读写算（教研版），2015，5（10）：133.
[5]时丽莉.小班幼儿自我服务能力培养之我见[J].飞（素质教育），2013，（1）：143-144.