【摘 要】
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在2020年6月出版的《上海课程教学研究》中,上海市教研室薛峰老师和陈祳老师指出开展“关注人文主题,聚焦语文要素,实施单元教学”的教学实践,需要明晰“任务”“文本”“策略”三要素以及它们之间的相互关系.以一个单元为例,任务是指要学生做什么;文本是指文本类型,是完成任务的对象;策略是指为了达成目标所选择的方法或手段.策略的选择同时受到任务、文本两个因素的制约,在单元教学中,首先要精准解读单元语文要素,以明确单元学习任务;其次,要以单元学习任务为导向,建立起单元文本之间的联系,确定恰当的、行之有效的阅读与表达
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在2020年6月出版的《上海课程教学研究》中,上海市教研室薛峰老师和陈祳老师指出开展“关注人文主题,聚焦语文要素,实施单元教学”的教学实践,需要明晰“任务”“文本”“策略”三要素以及它们之间的相互关系.以一个单元为例,任务是指要学生做什么;文本是指文本类型,是完成任务的对象;策略是指为了达成目标所选择的方法或手段.策略的选择同时受到任务、文本两个因素的制约,在单元教学中,首先要精准解读单元语文要素,以明确单元学习任务;其次,要以单元学习任务为导向,建立起单元文本之间的联系,确定恰当的、行之有效的阅读与表达策略;最后,确定完成任务的步骤或程序,并通过反复的循序渐进的联系进行巩固,逐步内化为阅读与表达的能力.
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