体育课为确保教研活动实效性，每次校本教研活动前都做到有组织、有主题、有计划、活动后有记录、有反馈、有整改、有总结。建立了校本教研专项档案，注重日常教研活动的资料管理，并定期组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会并编辑成册。力求使校本教研在科学化、规范化的引导下取得良好的效果。
　　那么，在日常教育教学过程中，必然要形成一定的研修和创新习惯，或者说要有改变这些教师的教学理念，增强他们对信息技术与学科教学整合的认识是十分必要的。
　　通过听课学习，我对信息技术课有了更加深入的理解，信息技术与体育学科整合不是搞花架子，不是生搬硬套，而是要把信息技术从学习对象转变为体育学科工具对象。要达到研修的目的，我建议从三个方面出发：
　　一、重基础
　　以体育与信息技术具体操作能力为突破，通过平时教育教学实践活动来落实，并且加强同行之间的学习与帮扶，确保掌握多媒体技术操作基础和体育课程的有效整合，使体育教育教学更加方便合理与实用。
　　二、抓实践
　　对于我们体育教师来说，今天的体育课实践不仅仅包含“体育”内容，而且包含了信息技术运用的实践能力，更重要的是要保证学生非常顺利的完成学习任务。所以教师要积极探求实践方法和总结经验，为教师们职业行为的转变提供群体性的反思、交流、实践。
　　三、抓交流
　　在加强同行之间的学习与帮扶的过程中，教师则需要积极主动的相互沟通与交流，既要了解学校体育的动态，又要更新自身的信息技术操作技能，更充分更有效合理的对它们整合，从而更方便的为学生服务。
　　四、抓效果
　　《体育（与健康）课程标准》提出体育教育要淡化技能。但对技术的淡化并不意味着技术的不重要。“运动技能学习领域是实现其他学习领域目标的载体。”体育教师随着年龄的增长，做示范的能力也变成有心无力，对一些难以示范、技术性强的动作进行回避，另外一些腾空、翻转、高速的技术动作也很难把这些瞬间动作看清楚，也很难建立一个完整的动作表象。在这时引入多媒体课件就可以弥补教师的自身缺点或者条件的限制，它将教学内容中抽象的概念具体化，静态的画面活动化，使学生能更形象、更生动、更易理解地进行学习，从而为学生的全面发展打下扎实的基础。因此，我们把信息技术与体育学科教学有机地结合起来，运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画有机的结合起来呈现在学生面前，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，创设思维活跃的学习环境，收到了良好的效果。
　　五、重素养
　　由于在小学阶段学生对体育了解的知之甚少，而且我們小学开展的项目也很有限。所以作为一名合格的体育教师就有义务和责任让学生对体育理论知识有所了解。在室内课中，枯燥的讲解，全靠老师一个人说，所有学生听，这样达不到应有的教学效果，而且也保证不了学生的注意力，从而学生慢慢失去对体育课的兴趣。基于以上原因，我会通过一些精彩的体育画面和体育项目对学生们进行介绍。通过录像中激动人心的场面，使得学生对体育课产生兴趣，而且让学生在画面中感受力量、速度、技术的完美展现。从而进一步开阔学生的眼界。
　　总的來讲，今天新教育体制改革中，只有正视现实、不断进取，才能适者生存。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，与时俱进，才能有意识地增强教育教学意识，及时有效地克服和化解不良情绪，保持教育教学健康的发展。