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【摘要】随着我国教育事业的发展，使得在新课改的推进下，进一步提升了我国教育事业的发展和建设水平。除了义务教育阶段的学生之外，一些特殊人群也接受到了较高水平的教育。在本文的分析过程中，主要基于培智音乐课堂的构建，在作用于学生自信心提升方面的价值进行了分析。并对现阶段音乐教学课堂的价值进行分析，之后结合教学案例，进行教学方法以及流程的提出，希望能够为相关工作人员起到一定的教学帮助作用。
【关键词】教育事业；新课改；培智教育；音乐课堂；音乐教育
【中图分类号】J60 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）01-069-03
【本文著录格式】白彩枫.浅谈培智音乐课堂教学对学生自信心的培养[J].中国民族博览，2021，01（01）：69-71.
基金项目：本文系青岛市教育科学“十三五”规划2018年度课题“智障儿童教师专业能力培养研究”（课题编号：QJK135D758）阶段成果之一。
引言
对于培智学生而言，由于其受一些外界环境因素的影响，使得在成长的过程中，出现一定程度的身心发展不健全的问题，因此成为一群有着缺陷问题的学生群体。这类学生的大脑受到了一定的损伤，因此在认知能力、思维能力等方面，存在着低下的问题。或者一些学生由于家庭环境的因素，因为家长过分溺爱学生，使得学生具有较强的依赖心理，因此无法很好地对突发事情进行解决。而在生活的过程中，总是觉得有人会帮自己干，因此形成了较强的懒惰品行。在社会上，对于这样的学生有着不良的印象，在这样的背景下，一旦对于学生不再重视，进行合理的教育，便会在学生的成长发育的过程中造成不良的影响。在现阶段的教育过程中，需要针对学生的身心发育问题，进行有针对性地管理和教育。
一、音乐教学课堂的价值
在利用音乐进行教学的过程中，学生能够在音乐课堂上，有效地依据教师的教学内容，进行唱歌、表演方面的表现，以此起到对这方面的能力培养效果。在音乐课堂当中，让学生能够自信地进行表演和歌唱，是现阶段音乐课堂的基本要求和教学目标，使得学生可以在音乐课堂当中，能够有效符合教学的基本要求，这样就可以有效利用音乐教学方式，大大提升学生的自信心。
对于音乐而言，其本身就是一种能够愉悦人们身心的学科。在课堂上，教师和学生能够进行良好的互动，只有在轻松愉快的氛围当中，才可以有效促进教学内容的实现。在现阶段的教学工作当中，由于学生处于成长的初期，因此大多数学生有着较强的创造能力以及爆发力。在进行教学的过程中，需要教师能够有效通过音乐课堂的方式，进行教学方式的创造发展。同时，还需要利用多元化的教学模式，对现阶段的课堂内容进行有效的调整，以此便于学生在接受教学的过程中，进行音乐理论知识方面的掌握和吸收。在进行教学模式的创新之后，才能使学生自信心得到提升，同时，在进行音乐欣赏过程中，对于学生的生活阅历有着一定的要求，而对于现阶段的培智学生而言，其自身的生活经验并不丰富，同时思维能力以及逻辑方面，也有着一定程度的差异。因此，需要在教学过程中，让学生可以全身心地投入到音乐欣赏过程当中，以此通过自身的实际感受，对音乐当中的感动点进行分析和完善。只有在这样较为轻松的环境当中，才可以丰富学生的交际能力，大大拉近学生之间的关系。在这样的教学方式下，进一步让教师对学生有较深的了解程度，帮助学生健康成长。
二、培智音乐课堂教学对学生自信心的培养措施
（一）营造轻松的课堂氛围
在进行教学的过程中，利用音乐的方式提升学生的自信心，是现阶段音乐课程标准当中的一个基本的教学理念，同时也是现阶段开展教学的根本任务。因此，在教学过程中，首先可以营造一个轻松愉快的氛围。在进行教学的过程中，需要保障师生关系的良好建立，以此可以在教学的过程中，极大地提升学生的学习主动性和积极性。在教师的课堂教学过程中，要能够尽量保持笑容，对教学内容进行详细的讲述，让学生在接受教育的过程中，感受到较为轻松的氛围，保持较为舒畅的心情。在这样的教学过程中，可以降低学生对教师的生疏感，同时也能够避免学生产生一定的惧怕感，让学生与教师之间有着较为亲密的交流，以此降低学生课堂上的学习压力。同时，在进行教学中，还需要尽可能的引导学生，提出一些并不“正式”的回答，以此让学生在学习的过程中，进行思维方式的训练，让学生可以在自身的学习过程中，构建出一个符合自身个性的思维空间。
对于音乐而言，其本身是一种自由的听觉艺术形式，同时也是一种需要结合人们情感的艺术形式。在进行音乐欣赏的过程中，便可以为人们塑造出一个自由进行想象以及感受的空间，同时也能够让人们在音乐欣赏的过程中，创造出更多的情感价值。对于同一首曲子而言，依据人们不同的感受以及情感，可以进行不同意思的解读，因此对于音乐的学习以及欣赏，往往具有多元化的属性。例如，在教学的过程中，让学生进行《月光下的凤尾竹》的欣赏过程中，首先，让学生在欣赏的过程中，可以闭上双眼，全身心地投入到音乐的欣赏当中，之后依据音乐当中的乐符跳动，想像自身来到了一个什么样的场景当中。在完成曲子的欣赏之后，一些学生表示，自己伴随着音乐，看到了在皎洁的月光下，一片竹林旁边，有一群孔雀在进行舞蹈。也有一些学生表示，在欣赏的过程中，感受到的是自己身处于小河旁，静静地聆听河水的流动，不停地发出咚咚的响声，十分沁人心脾。甚至还有学生说，自己感受到来到了蒙古大草原之上。因此，虽然学生的回答不尽相同，但都是学生自身真实的感受。之后，教师需要对学生进行表扬和鼓励。夸赞学生的现象力，让学生在欣赏完音乐之后有较高的成就感和满足感，让音乐为学生带来快乐。因此，在这样较为轻松愉快的环境当中，自然而然地提升了学生的自信心，同时也能够让学生在接受教育的过程中，更加有效进行自我的表演，让学生的自信心有较大的提升。对于这种教育方式而言，具有較高的价值性。
（二）教师进行教学舞台的搭建
【关键词】教育事业；新课改；培智教育；音乐课堂；音乐教育
【中图分类号】J60 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）01-069-03
【本文著录格式】白彩枫.浅谈培智音乐课堂教学对学生自信心的培养[J].中国民族博览，2021，01（01）：69-71.
基金项目：本文系青岛市教育科学“十三五”规划2018年度课题“智障儿童教师专业能力培养研究”（课题编号：QJK135D758）阶段成果之一。
引言
对于培智学生而言，由于其受一些外界环境因素的影响，使得在成长的过程中，出现一定程度的身心发展不健全的问题，因此成为一群有着缺陷问题的学生群体。这类学生的大脑受到了一定的损伤，因此在认知能力、思维能力等方面，存在着低下的问题。或者一些学生由于家庭环境的因素，因为家长过分溺爱学生，使得学生具有较强的依赖心理，因此无法很好地对突发事情进行解决。而在生活的过程中，总是觉得有人会帮自己干，因此形成了较强的懒惰品行。在社会上，对于这样的学生有着不良的印象，在这样的背景下，一旦对于学生不再重视，进行合理的教育，便会在学生的成长发育的过程中造成不良的影响。在现阶段的教育过程中，需要针对学生的身心发育问题，进行有针对性地管理和教育。
一、音乐教学课堂的价值
在利用音乐进行教学的过程中，学生能够在音乐课堂上，有效地依据教师的教学内容，进行唱歌、表演方面的表现，以此起到对这方面的能力培养效果。在音乐课堂当中，让学生能够自信地进行表演和歌唱，是现阶段音乐课堂的基本要求和教学目标，使得学生可以在音乐课堂当中，能够有效符合教学的基本要求，这样就可以有效利用音乐教学方式，大大提升学生的自信心。
对于音乐而言，其本身就是一种能够愉悦人们身心的学科。在课堂上，教师和学生能够进行良好的互动，只有在轻松愉快的氛围当中，才可以有效促进教学内容的实现。在现阶段的教学工作当中，由于学生处于成长的初期，因此大多数学生有着较强的创造能力以及爆发力。在进行教学的过程中，需要教师能够有效通过音乐课堂的方式，进行教学方式的创造发展。同时，还需要利用多元化的教学模式，对现阶段的课堂内容进行有效的调整，以此便于学生在接受教学的过程中，进行音乐理论知识方面的掌握和吸收。在进行教学模式的创新之后，才能使学生自信心得到提升，同时，在进行音乐欣赏过程中，对于学生的生活阅历有着一定的要求，而对于现阶段的培智学生而言，其自身的生活经验并不丰富，同时思维能力以及逻辑方面，也有着一定程度的差异。因此，需要在教学过程中，让学生可以全身心地投入到音乐欣赏过程当中，以此通过自身的实际感受，对音乐当中的感动点进行分析和完善。只有在这样较为轻松的环境当中，才可以丰富学生的交际能力，大大拉近学生之间的关系。在这样的教学方式下，进一步让教师对学生有较深的了解程度，帮助学生健康成长。
二、培智音乐课堂教学对学生自信心的培养措施
（一）营造轻松的课堂氛围
在进行教学的过程中，利用音乐的方式提升学生的自信心，是现阶段音乐课程标准当中的一个基本的教学理念，同时也是现阶段开展教学的根本任务。因此，在教学过程中，首先可以营造一个轻松愉快的氛围。在进行教学的过程中，需要保障师生关系的良好建立，以此可以在教学的过程中，极大地提升学生的学习主动性和积极性。在教师的课堂教学过程中，要能够尽量保持笑容，对教学内容进行详细的讲述，让学生在接受教育的过程中，感受到较为轻松的氛围，保持较为舒畅的心情。在这样的教学过程中，可以降低学生对教师的生疏感，同时也能够避免学生产生一定的惧怕感，让学生与教师之间有着较为亲密的交流，以此降低学生课堂上的学习压力。同时，在进行教学中，还需要尽可能的引导学生，提出一些并不“正式”的回答，以此让学生在学习的过程中，进行思维方式的训练，让学生可以在自身的学习过程中，构建出一个符合自身个性的思维空间。
对于音乐而言，其本身是一种自由的听觉艺术形式，同时也是一种需要结合人们情感的艺术形式。在进行音乐欣赏的过程中，便可以为人们塑造出一个自由进行想象以及感受的空间，同时也能够让人们在音乐欣赏的过程中，创造出更多的情感价值。对于同一首曲子而言，依据人们不同的感受以及情感，可以进行不同意思的解读，因此对于音乐的学习以及欣赏，往往具有多元化的属性。例如，在教学的过程中，让学生进行《月光下的凤尾竹》的欣赏过程中，首先，让学生在欣赏的过程中，可以闭上双眼，全身心地投入到音乐的欣赏当中，之后依据音乐当中的乐符跳动，想像自身来到了一个什么样的场景当中。在完成曲子的欣赏之后，一些学生表示，自己伴随着音乐，看到了在皎洁的月光下，一片竹林旁边，有一群孔雀在进行舞蹈。也有一些学生表示，在欣赏的过程中，感受到的是自己身处于小河旁，静静地聆听河水的流动，不停地发出咚咚的响声，十分沁人心脾。甚至还有学生说，自己感受到来到了蒙古大草原之上。因此，虽然学生的回答不尽相同，但都是学生自身真实的感受。之后，教师需要对学生进行表扬和鼓励。夸赞学生的现象力，让学生在欣赏完音乐之后有较高的成就感和满足感，让音乐为学生带来快乐。因此，在这样较为轻松愉快的环境当中，自然而然地提升了学生的自信心，同时也能够让学生在接受教育的过程中，更加有效进行自我的表演，让学生的自信心有较大的提升。对于这种教育方式而言，具有較高的价值性。
（二）教师进行教学舞台的搭建