【摘 要】
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“迎奥运——北京市中小学体育工作”会议中,学生的健康问题引起领导的关注与担忧。
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“迎奥运——北京市中小学体育工作”会议中,学生的健康问题引起领导的关注与担忧。
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作者有幸参加了“第二届全国中学体育教学观摩展示活动”,走进无锡一中的操场,让我们身临体育课改的海洋:三千多观摩者分布在体育馆和田径场,高悬的气球条幅、平卧的长龙横幅交织成新课程标准的宣传网络。我们深深的沐浴在勤学、学研的环境之中。观摩归来,稍作思考,顿觉受益匪浅。具体有以下几个方面: 1. 彰显“健康第一”的思想 新课程标准的理念强调:“健康第一”。健康第一,不仅是学校教育的指导思想,更是
1、游戏目的1)通过游戏初步了解垒球项目的方法和基本规则,发展学生速度、耐力、力量、协调等素质和起动速度、短程加速能力及投掷能力。2)在分组合作中,使学生知道团结产生力量,
掌握运动技能是体育教学的主要任务之一,运动技能是体育教学过程中的一个环节,它形成于学生参与体育活动之中。“技”是体育教学的初始,“能”是体育教学的目标,运动技能需细化。 一、细化运动技能的技术层面 新课程出台以后,确定了“健康第一”的总体目标,更加地注重学生的能力培养,强调学习的参与意识。此时我们重新审视运动技能的时候,就不要单纯地把它理解为技术的传授,而是应该把技术与能力培养合二为一
教学单元是由若干课时在一个相对集中的时期内,把一定的教学内容进行组合而制订的教学计划。教学单元是人们有意识的构建的,它对体育教学改革起了很大的推进作用。在教学过程中
目的:探讨社区护理干预对农村老年人健康行为的影响。方法:对农村老年人进行为期1年的社区护理干预,收集干预前后资料,进行分析。结果:社区护理干预后老年人健康知识知晓率、健康
一、依据学生差异,进行运动技能教学 体育新课程坚持“一切为了每一位学生发展”的核心理念,在肯定学生身心发展具有共同规律的同时,也承认每个学生的独特性和学生个体间的差异。每个学生在学习中都有不同与他人的学习能力和认知水平的差异,同时每个学生又都有不同与他人的心理世界,他们在兴趣、爱好、动机、需要等方面的各不相同,也就造成在技能学习过程中会用不同的方式理解同一个运动技能的情况。因此,既要重视运动
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“老师输了!!”学生欢呼跳跃着。这是在一节踢毽子教学课中发生的情形。课中执教的男教师组织学生进行毽子场地赛时,发现学生们对踢毽子比赛练习兴趣不高。于是将学生召集起来说:“现在老师想与你们比一比,由于你们人数多,我就与你们各个小组的胜者比,好吗?”学生疑惑地说:“老师您会踢毽子吗!”“比过不就知道了吗!”学生立刻闻风而动,各个小组迅速组织比赛。接着产生的胜者相继找这位男老师挑战,结果这位男教师全部都
一、职业中学体育教学改革的核心和任务 1.职业中学体育教学改革的核心 职业中学体育教学改革的核心是实施职业实用性体育教学,职业实用性体育教学也称职业体育教育,它与专业、工种有着最直接、最密切的联系,以其鲜明的专业服务性特点区别于普通体育教育。职业中学尽快实行职业实用性体育教学,迅速提高体育教学为专业服务的意识,已成为当前职业中学体育教学改革的重要课题。 2.职业实用性体育教学的目的任
(编者按)随着新一轮体育课程改革的不断深入,教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。然而我们用心观察便能发现,某些课堂教学存在着严重的误区。如新课程倡导:“教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣”,但一些课改仅停留在教法的花样翻新和教学组织的安排上。什么是兴趣?什么是有利于学生日后身心健康发展所需要的体育兴趣?如何培养学生的体育兴趣?值得我们广大中小学体育教师深入探讨、认真反