教学有法,但无定法。“无定法”是说数学教学没有永恒的一成不变的教学方法,即使人们公认的某种行之有效的教学法,教师在实践中也必须因校因人(指教师)、因时、因学生、因教材而异,这就是所谓“无定法”。下面是我在教学中常采用的环节教学法。不过并不是说在每一节数学课中每个环节都要用到。一节课抓住几个环节也就够了。所有环节中每一环节所占时间,哪一环节需强化或减弱,则须因内容、因学生而定,不可强求一律。
对混凝土,进行外观高质量控制,是一项技术难关。混凝土的外观质量要求为混凝土表面光洁,达到“镜面”效果。要求“外光”必须“内实”,这是有外观质量要求的混凝土的基本要求,同时
利用微波消解-重铬酸钾分光光度法测定废水中的COD,研究了消解条件、测定条件、测量范围,并与重铬酸钾氧化法比较其精密度和准确度。结果表明:微波消解-重铬酸钾分光光度法测定COD在610nm处有最大吸收,在0~1000mg/L范围内符合朗伯比尔定律,相关系数为0.9996。方法回收率在97%~103%,精密度和准确度高,且实验时间短,毒性大的试剂加入量明显减少。
教育界对学法指导的研究已有多年,随着学法的推广和对其研究的深化,人们对学法指导的内涵的理解也逐步得到加深。在研究的起始阶段,普遍认为,学法指导是指教师在教学过程中对
当人类跨入新世纪之初,以计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术,对当今社会产生重大影响,并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式,教育也发生着巨大变革。陈至立部长为此撰文指出:“现代教育技术是当代教育的制高点。谁占据了这个山头,谁就在新世纪中处于有利位置。”因此,将现代化教育技术引进课堂是势在必行的。
中国教育经济学具有学科地位的显著性和渐升性,学科性质的交叉性和综合性,学科分布的聚合性和广泛性,学术队伍的高层性和多科性,学科范畴的凝聚性和延展性,学科体系的移植性和本土性,研究方法的多样性和参差性,学术交流的连续性和广泛性等特征。放眼世界,应认识中国教育经济学在研究内容、研究范式、研究队伍等方面与国际先进水平的差距;面向未来,中国教育经济学的强盛之路在于重视应用、加强基础,依托中心、联动全局,稳定规模、提升质量,立足本土、走向世界。
高建富是四川省青川县的天麻经销商,从业已有十几年,经验老到。不过,这次还是吃了大亏。
木瓜学名叫番木瓜,还有人将它叫做乳瓜,原产于南美洲,引入我国已有200年历史,属热带水果。番木瓜在我国云南、广东、福建和海南均有分布。在云南热带河谷长势良好,适应性极强。不
脑血流灌注压(CPP)在脑血管病的发生、发展过程中有重要作用[1]。连续脑梗灌注压监测对指导治疗和判断预后,提高疗效等均有重要作用。2013年1月至2015年8月,我院对68例急性期脑梗