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【摘要】目前，我国正在进行对教育教学的改革，对小学语文教学的改革也十分重要。传统的语文教学使学生的目光都只停留在课本上，如何拓展语文阅读教学成为一个重要的问题。本文则针对小学语文阅读教学的拓展延伸提出一些策略，以改善我国小学语文教学水平。
【关键词】小学语文 阅读教学 拓展延伸
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0144-02
阅读在学生的语文学习中十分重要，但学生的阅读范围比较狭窄，不能做到广泛地阅读，而且阅读的范围一般只集中在课本上，并且对课本上文章的理解也不是很透彻。所以要进行语文阅读的拓展延伸，不仅要拓展阅读的宽度，还要拓展阅读的深度，要让学生在阅读中充分体会到语文学习的乐趣。
1.小学语文阅读教学拓展延伸的重要性
1.1 有助学生获取知识
“书籍是人类进步的阶梯 ”，在书中蕴含着丰富的知识和人生哲理，广泛地阅读有利于学生获取知识，体味书中的情感和哲理，对学生的成长进步有很大帮助。此外，如果对一篇文章进行深度的阅读，学生则会更好的从中体会到语言运用的技巧，情感表达的方法等，学生的阅读写作水平也会有很大的提升。
1.2 提高学生的阅读能力
阅读能力是学习语文中的一种非常重要的能力，而语文阅读教学的拓展延伸很大程度的提高了学生的阅读能力。广泛和深度的阅读可以使学生的阅读速度，对文章的理解，对语言的感悟等方面有很大的进步。这样还有利于学生以后对文言文等难度加深的文章的阅读和学习。
1.3 培养学生健康的品格
在一些好的文章中都会蕴含着深刻的道理，学生的阅读拓展可以使他们能够体会到人生的哲理，培养健康向上的品质。在小学时，学生的身心才刚刚发展，这个时候让他们多阅读一些有益的东西，有利于学生养成良好的品格，促进他们的身心健康发展。
2.小学语文阅读教学拓展延伸的策略
2.1 激发学生的阅读兴趣
老师要丰富课堂的形式，采用多媒体等工具来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，然后再引入这一堂课要讲的主要内容，学生在注意力集中的情况下，学习效率自然会有很大的提升。一位小学语文教师在讲《桂花雨》这篇课文时，就先用投影展示了一个桂花开放的美丽场景，使学生都沉醉在桂花的美丽中。然后学生对这篇文章就产生了浓厚的兴趣，在这种情形下，学生的学习积极性有了很大的提升。所以，老师在课前要做好准备，使课堂变得生动有趣，让学生体会到阅读的乐趣。在学生产生兴趣的基础上，老师还可以从课本上的文章做出延伸，引进一些与课堂内容有关的文章供学生阅读，扩大学生的阅读范围。
2.2 鼓励学生自主预习
预习也是一个很重要的过程，在预习的过程中，学生对文章内容有一个大致的了解，这样在老师讲课的过程中，对文章的理解会更深刻，有利于促进学生对文章的进一步分析。老师还要教导学生收集相关的资料，建立自己的知识体系。一位老师在讲《圆明园的毁灭》这篇课文时，让学生先自主预习，并收集有关圆明园的资料。学生在收集资料的过程中发现了圆明园的瑰丽壮观，以及它在中华民族的价值，再联想到它被毁灭的过程，学生心中都十分有感触。伴随着这种心情，他们在课堂上的学习使自身更加认识到圆明园的毁灭是我国的巨大损失，也极大激起了他们要努力学习，使祖国变得更强大的斗志。所以老师要鼓励学生进行自主预习，这样在预习和收集资料的过程中，学生获得的知识会增多，对文章的了解也会更深刻，同时学生自身的综合能力也会有很大的提高。
2.3 深入感悟文章
在深入感悟文章的时候，学生可以更深刻的理解文章所要表达的感情，并可以学会文章中一些语言表达，情感表现的方式。比如老师可以让学生对文章中一些好的句子进行仿写，这样学生可以学会将这种表现方式运用到自己的写作中来；或者让学生对一些故事类的文章进行续写，这可以提高学生的想象与创新能力，同时还锻炼了学生的写作水平；老师还可以让学生对一些文章写读后感来表达自己的感情或者做一张相关的手抄报……有一位老师他在讲《鲁滨孙漂流记》时，课后让同学们思考如果他们像鲁滨孙一样被困在一个小岛上，并且没有通讯工具，然后自己会怎么做，认真研究并写出一篇文章。学生都发挥自己的想象力，利用自己的生活常识来思考，在第二天的课上，他们都踊跃发言提出自己的想法。这样不仅提高了学生的想象力，还增强了学生的独立生活能力。因此，老师一定要带领学生深刻地去感悟文章，从文章语言，内容等多个角度来拓展延伸文章，培养学生各个方面的能力，使学生成为综合性的人才。
综上所述，小学语文阅读教学的拓展延伸使学生的学习不再仅仅局限于课本，而是在课本的基础上学习到了更多方面的知识，培养了综合性的能力。然而这种方式也要教师根据本班情况来灵活运用，使之更加成熟。相信在未来，这种方式的应用会更加广泛，我国的语文教学水平会有很大提高，国家也会培养出更多的人才。
参考文献：
[1]张晓冬.小学语文阅读教学的拓展延伸策略[J].华章，2013，（1）：297.
[2]王晓英.小学语文阅读教学拓展延伸的必要性[J].中国校外教育（基教版），2013，（5）：137.
[3]沈太仁.小学语文阅读教学拓展延伸策略探究[J].文科爱好者（教育教学版），2013，5（7）：151.
【关键词】小学语文 阅读教学 拓展延伸
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0144-02
阅读在学生的语文学习中十分重要，但学生的阅读范围比较狭窄，不能做到广泛地阅读，而且阅读的范围一般只集中在课本上，并且对课本上文章的理解也不是很透彻。所以要进行语文阅读的拓展延伸，不仅要拓展阅读的宽度，还要拓展阅读的深度，要让学生在阅读中充分体会到语文学习的乐趣。
1.小学语文阅读教学拓展延伸的重要性
1.1 有助学生获取知识
“书籍是人类进步的阶梯 ”，在书中蕴含着丰富的知识和人生哲理，广泛地阅读有利于学生获取知识，体味书中的情感和哲理，对学生的成长进步有很大帮助。此外，如果对一篇文章进行深度的阅读，学生则会更好的从中体会到语言运用的技巧，情感表达的方法等，学生的阅读写作水平也会有很大的提升。
1.2 提高学生的阅读能力
阅读能力是学习语文中的一种非常重要的能力，而语文阅读教学的拓展延伸很大程度的提高了学生的阅读能力。广泛和深度的阅读可以使学生的阅读速度，对文章的理解，对语言的感悟等方面有很大的进步。这样还有利于学生以后对文言文等难度加深的文章的阅读和学习。
1.3 培养学生健康的品格
在一些好的文章中都会蕴含着深刻的道理，学生的阅读拓展可以使他们能够体会到人生的哲理，培养健康向上的品质。在小学时，学生的身心才刚刚发展，这个时候让他们多阅读一些有益的东西，有利于学生养成良好的品格，促进他们的身心健康发展。
2.小学语文阅读教学拓展延伸的策略
2.1 激发学生的阅读兴趣
老师要丰富课堂的形式，采用多媒体等工具来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，然后再引入这一堂课要讲的主要内容，学生在注意力集中的情况下，学习效率自然会有很大的提升。一位小学语文教师在讲《桂花雨》这篇课文时，就先用投影展示了一个桂花开放的美丽场景，使学生都沉醉在桂花的美丽中。然后学生对这篇文章就产生了浓厚的兴趣，在这种情形下，学生的学习积极性有了很大的提升。所以，老师在课前要做好准备，使课堂变得生动有趣，让学生体会到阅读的乐趣。在学生产生兴趣的基础上，老师还可以从课本上的文章做出延伸，引进一些与课堂内容有关的文章供学生阅读，扩大学生的阅读范围。
2.2 鼓励学生自主预习
预习也是一个很重要的过程，在预习的过程中，学生对文章内容有一个大致的了解，这样在老师讲课的过程中，对文章的理解会更深刻，有利于促进学生对文章的进一步分析。老师还要教导学生收集相关的资料，建立自己的知识体系。一位老师在讲《圆明园的毁灭》这篇课文时，让学生先自主预习，并收集有关圆明园的资料。学生在收集资料的过程中发现了圆明园的瑰丽壮观，以及它在中华民族的价值，再联想到它被毁灭的过程，学生心中都十分有感触。伴随着这种心情，他们在课堂上的学习使自身更加认识到圆明园的毁灭是我国的巨大损失，也极大激起了他们要努力学习，使祖国变得更强大的斗志。所以老师要鼓励学生进行自主预习，这样在预习和收集资料的过程中，学生获得的知识会增多，对文章的了解也会更深刻，同时学生自身的综合能力也会有很大的提高。
2.3 深入感悟文章
在深入感悟文章的时候，学生可以更深刻的理解文章所要表达的感情，并可以学会文章中一些语言表达，情感表现的方式。比如老师可以让学生对文章中一些好的句子进行仿写，这样学生可以学会将这种表现方式运用到自己的写作中来；或者让学生对一些故事类的文章进行续写，这可以提高学生的想象与创新能力，同时还锻炼了学生的写作水平；老师还可以让学生对一些文章写读后感来表达自己的感情或者做一张相关的手抄报……有一位老师他在讲《鲁滨孙漂流记》时，课后让同学们思考如果他们像鲁滨孙一样被困在一个小岛上，并且没有通讯工具，然后自己会怎么做，认真研究并写出一篇文章。学生都发挥自己的想象力，利用自己的生活常识来思考，在第二天的课上，他们都踊跃发言提出自己的想法。这样不仅提高了学生的想象力，还增强了学生的独立生活能力。因此，老师一定要带领学生深刻地去感悟文章，从文章语言，内容等多个角度来拓展延伸文章，培养学生各个方面的能力，使学生成为综合性的人才。
综上所述，小学语文阅读教学的拓展延伸使学生的学习不再仅仅局限于课本，而是在课本的基础上学习到了更多方面的知识，培养了综合性的能力。然而这种方式也要教师根据本班情况来灵活运用，使之更加成熟。相信在未来，这种方式的应用会更加广泛，我国的语文教学水平会有很大提高，国家也会培养出更多的人才。
参考文献：
[1]张晓冬.小学语文阅读教学的拓展延伸策略[J].华章，2013，（1）：297.
[2]王晓英.小学语文阅读教学拓展延伸的必要性[J].中国校外教育（基教版），2013，（5）：137.
[3]沈太仁.小学语文阅读教学拓展延伸策略探究[J].文科爱好者（教育教学版），2013，5（7）：151.