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【摘 要】智慧教室是教育和信息有效结合的创新性教学方式，是对传统信息技术教学理念和方式的一种转变，更好的为小学信息技术教学奠定稳定发展的基础。也是时代进步下将信息技术和教学融合发展的契机。所以智慧学习环境是信息技术发展过程中的产物，对教育教学有着重大的影响。智慧教室是信息技术教学不断发展创新形式，创建智慧型教室也是教育必然的趋势，在很大程度上可以提高学生们学习的兴趣和动力，所以小学教师需要加强重视智慧教室在小学信息技术课堂的应用。
【关键词】信息化;环境;智慧教室
引言
随着信息技术的不断进步和发展并在教育中广泛应用，在很大程度上对教育教学进行了创新，智慧教室是科技时代发展下的一种新型教育资源受到人们的广泛关注和应用。本文对智慧教室在教育中信息技术教学中的作用进行了分析，并对智慧教室的应用策略进行了阐述，希望对小学信息技术课堂起到作用。
一、智慧教室在教学中的作用
智慧教室是一种多种功能以体的智慧型学习环境，也是学校教育教学发展的必然趋势，适当前时代发展下的一种新颖产物，其主要优势是;首先智慧教室可以实现课堂教学中网络和信息的互联互通，可以促使教学中的网络资源、存储设备和传送功能和学习平台以及学习工具的相互联系，进而优化课堂互动交流的方式，实现交流方式的多样化。教学设备之间可以进行无缝连接，促进教学资源和教学方式等更为灵活快捷。其二智慧教室可以为教学和学习提高更多的资源和工具，在很大程度上促进各个学科活动的实施和开展。其三智慧教室中的分析和记录功能可以对学生学习的全过程进行记录和分析，进而可以更好的保证学生学习进度和方式的有效调节，还可以借助提供功能给学生带来更好的学习服务。整体来说，智慧教室能够最大程度的满足课堂教学中的讨论、交流、展示、分享、探索和评价等，这些内容都是新颖课堂教学的需求，不但可以为学生提高更为合适的学习环境和学习方式，还可以给学生们提高更多的学习资源，帮助学生和学习环境之间进行有效的互动，并及时反馈信息，通过智慧教室的记录和全程观测功能可以从多个方面去分析和评价学生的学习，进而更能提高学生学习带兴趣和主动性。
二、小学信息技术教学中智慧教室的应用分策略
1实现课堂智慧互动
小学阶段的学生由于年龄小注意力很难长时间集中精力，并且缺乏自我约束能力，容易受到外界新鲜事物的感染，单纯的依靠讲解式的教学方式和活动不能充分的调动学生学习的主动性，所以需要教师在设计教学内容和形式中要结合学神的心理特点和发展规律，设计趣味性并且可以吸引学生注意力的教学活动，使课堂教学更具趣味性。众所周知，信息技术在教学中融入是课堂教学发展的必然趋势，优化课堂教学形式就需要合理并灵活的应用信息技术，打造高效互动的智慧型课堂。教师可以利用智慧教室系统应用到教学过程中，为学生创建趣味性、轻松活泼的教学情境，借助情境导入课题，在问题的驱使下主动思考，借助平板和IRS反馈器来促进课题互动的高效性，提高学生参与问题互动、沟通、合作讨论分析以及探究的积极性，实现高效课堂学习目标。例如在学习《磁铁能吸引什么》一课时，教师可以借助钓鱼活动激发学生参与讨论的积极性，并提出问题“磁铁能吸引什么”来激发学生主动思考，之后出示实现材料，展开小组合作活动，并规定学生们讨论交流的时间，在一定的时间内容完成猜想和预测。在活动结束后教师可以使用智慧选择小组的方式挑选小组分享结果，在分享完结果后教师可以继续向其他小组继续发问，其他小组也可提出自质疑或者是对该小组的结果进行补充，进而促进学生与学生之间的互动，鼓励学生相互之间提出质疑并进行解答。此外教师可以借助平板推送相应的学习资料和记录单，学生也可以通过这种方式传送给教师，进而促进了教师和学生之间的互动效果，活跃了课堂学习的氛围。
2数据决策教学形式
随着国家科技飞速发展，物联网、大数据和人工智能等高段技术也在快速的发展，信息技术视角下的给教学提供下大量精准的数据和信息，在固定的时间课堂教学中，教师需要快速结合数据优化教学策略，进行精准教学。借助智慧教室开展教学活动中，智慧教室中自动收集而课堂教学数据功能，可以将其传送到云服务平台，并对数据进行分析计算，进而生成图表数据，可以对学生每时每刻的学习状态进行实时观测。[1]教师可以根据实际的数据做出相应的教学决策，对教学内容和教学进度随时调整，并将其转化成教学行为，在更多程度上促进教学效果。比如在进行《感受空气》的传递游戏活动中，学生可以通过观察感知到空气石头和水的特点以及重量，然而有些学生没有观察到，当对学生之间的真实情况进行了解后，可以利用技术开展问答互动，之后通过信息技术做成统计表，就可以明确的分析出整个班级的概率和对错概率。如果学生们之间有较大的分歧，可以利用实验解决学生心中的疑惑，引发学生的探究欲望，并充分的激发学生的主观能动性。如果学生之间没有太大的分歧，表明大多数学生已经理解，教师就可以利用智慧挑人功能，邀请学生进行分享，进而利用教学方式的改变提高课堂教学的效率。
3营造智慧环境
在情境情境下，教师在教学中融入与学生学习相关的真实性事件作为学习主题，让学生面临一个需要及时解决的問题。在问题的引导下会促进学生学习的主动性和广泛性，还可以带给学生更好的学习体验，进而理解和分析解决当前的问题，为学生学习新知识构建针对性的学习平台，借助问题的方式构建新知，这也是促进学生探究的主要方式。其次在智慧教室教学中，并不是由教师直接传授给学生解决问题的方案，[2]而是教师通过信息技术给学生提高一些解决的线索，比如在智慧教室中的网络搜索功能，教给学生如何同信息技术去搜集一些相关的资料，从哪个功能中去搜集信息。学生可以通过智慧教室中易懂学习端去搜集资料，并进行相应的讨论，通过学生们不同观点的分享，进而补充和修正学生解决问题的方案。当任务完成后，需要展示成果并对成果进行评价。在智慧教室中，不但可以帮助学生自主学习，还可以帮助学生完成学习任务，因此来促进学生完成任务的效率。
总结：
智慧教室与信息教学的融合，在很大程度上帮助学生进行自主学习，并激发学生探究、合作的兴趣，为教师的教学提供很大的帮助。
参考文献：
[1]贾冬焕.小学信息技术教学中智慧教室的应用分析[J].中国新通信，2021，23（07）：217-218.
[2]朱明军.智慧教室在信息技术教学中的应用探讨[J].数字通信世界，2021（01）：253-254.
【关键词】信息化;环境;智慧教室
引言
随着信息技术的不断进步和发展并在教育中广泛应用，在很大程度上对教育教学进行了创新，智慧教室是科技时代发展下的一种新型教育资源受到人们的广泛关注和应用。本文对智慧教室在教育中信息技术教学中的作用进行了分析，并对智慧教室的应用策略进行了阐述，希望对小学信息技术课堂起到作用。
一、智慧教室在教学中的作用
智慧教室是一种多种功能以体的智慧型学习环境，也是学校教育教学发展的必然趋势，适当前时代发展下的一种新颖产物，其主要优势是;首先智慧教室可以实现课堂教学中网络和信息的互联互通，可以促使教学中的网络资源、存储设备和传送功能和学习平台以及学习工具的相互联系，进而优化课堂互动交流的方式，实现交流方式的多样化。教学设备之间可以进行无缝连接，促进教学资源和教学方式等更为灵活快捷。其二智慧教室可以为教学和学习提高更多的资源和工具，在很大程度上促进各个学科活动的实施和开展。其三智慧教室中的分析和记录功能可以对学生学习的全过程进行记录和分析，进而可以更好的保证学生学习进度和方式的有效调节，还可以借助提供功能给学生带来更好的学习服务。整体来说，智慧教室能够最大程度的满足课堂教学中的讨论、交流、展示、分享、探索和评价等，这些内容都是新颖课堂教学的需求，不但可以为学生提高更为合适的学习环境和学习方式，还可以给学生们提高更多的学习资源，帮助学生和学习环境之间进行有效的互动，并及时反馈信息，通过智慧教室的记录和全程观测功能可以从多个方面去分析和评价学生的学习，进而更能提高学生学习带兴趣和主动性。
二、小学信息技术教学中智慧教室的应用分策略
1实现课堂智慧互动
小学阶段的学生由于年龄小注意力很难长时间集中精力，并且缺乏自我约束能力，容易受到外界新鲜事物的感染，单纯的依靠讲解式的教学方式和活动不能充分的调动学生学习的主动性，所以需要教师在设计教学内容和形式中要结合学神的心理特点和发展规律，设计趣味性并且可以吸引学生注意力的教学活动，使课堂教学更具趣味性。众所周知，信息技术在教学中融入是课堂教学发展的必然趋势，优化课堂教学形式就需要合理并灵活的应用信息技术，打造高效互动的智慧型课堂。教师可以利用智慧教室系统应用到教学过程中，为学生创建趣味性、轻松活泼的教学情境，借助情境导入课题，在问题的驱使下主动思考，借助平板和IRS反馈器来促进课题互动的高效性，提高学生参与问题互动、沟通、合作讨论分析以及探究的积极性，实现高效课堂学习目标。例如在学习《磁铁能吸引什么》一课时，教师可以借助钓鱼活动激发学生参与讨论的积极性，并提出问题“磁铁能吸引什么”来激发学生主动思考，之后出示实现材料，展开小组合作活动，并规定学生们讨论交流的时间，在一定的时间内容完成猜想和预测。在活动结束后教师可以使用智慧选择小组的方式挑选小组分享结果，在分享完结果后教师可以继续向其他小组继续发问，其他小组也可提出自质疑或者是对该小组的结果进行补充，进而促进学生与学生之间的互动，鼓励学生相互之间提出质疑并进行解答。此外教师可以借助平板推送相应的学习资料和记录单，学生也可以通过这种方式传送给教师，进而促进了教师和学生之间的互动效果，活跃了课堂学习的氛围。
2数据决策教学形式
随着国家科技飞速发展，物联网、大数据和人工智能等高段技术也在快速的发展，信息技术视角下的给教学提供下大量精准的数据和信息，在固定的时间课堂教学中，教师需要快速结合数据优化教学策略，进行精准教学。借助智慧教室开展教学活动中，智慧教室中自动收集而课堂教学数据功能，可以将其传送到云服务平台，并对数据进行分析计算，进而生成图表数据，可以对学生每时每刻的学习状态进行实时观测。[1]教师可以根据实际的数据做出相应的教学决策，对教学内容和教学进度随时调整，并将其转化成教学行为，在更多程度上促进教学效果。比如在进行《感受空气》的传递游戏活动中，学生可以通过观察感知到空气石头和水的特点以及重量，然而有些学生没有观察到，当对学生之间的真实情况进行了解后，可以利用技术开展问答互动，之后通过信息技术做成统计表，就可以明确的分析出整个班级的概率和对错概率。如果学生们之间有较大的分歧，可以利用实验解决学生心中的疑惑，引发学生的探究欲望，并充分的激发学生的主观能动性。如果学生之间没有太大的分歧，表明大多数学生已经理解，教师就可以利用智慧挑人功能，邀请学生进行分享，进而利用教学方式的改变提高课堂教学的效率。
3营造智慧环境
在情境情境下，教师在教学中融入与学生学习相关的真实性事件作为学习主题，让学生面临一个需要及时解决的問题。在问题的引导下会促进学生学习的主动性和广泛性，还可以带给学生更好的学习体验，进而理解和分析解决当前的问题，为学生学习新知识构建针对性的学习平台，借助问题的方式构建新知，这也是促进学生探究的主要方式。其次在智慧教室教学中，并不是由教师直接传授给学生解决问题的方案，[2]而是教师通过信息技术给学生提高一些解决的线索，比如在智慧教室中的网络搜索功能，教给学生如何同信息技术去搜集一些相关的资料，从哪个功能中去搜集信息。学生可以通过智慧教室中易懂学习端去搜集资料，并进行相应的讨论，通过学生们不同观点的分享，进而补充和修正学生解决问题的方案。当任务完成后，需要展示成果并对成果进行评价。在智慧教室中，不但可以帮助学生自主学习，还可以帮助学生完成学习任务，因此来促进学生完成任务的效率。
总结：
智慧教室与信息教学的融合，在很大程度上帮助学生进行自主学习，并激发学生探究、合作的兴趣，为教师的教学提供很大的帮助。
参考文献：
[1]贾冬焕.小学信息技术教学中智慧教室的应用分析[J].中国新通信，2021，23（07）：217-218.
[2]朱明军.智慧教室在信息技术教学中的应用探讨[J].数字通信世界，2021（01）：253-254.