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摘 要：随着我国教育事业的不断发展，素质教育理念不断深入人心在经济全球化背景下，小学道德与法治课堂教学在小学生的德育教育中发挥着不可替代的作用。我们任课教师要根据本班学生的实际情况进行教学，在尊重学生的成长发展的方向上，坚持杜绝小学生们在思想与道德上有所偏差，促使其全面地发展。
关键词：小学道德与法治;教学;学生
现阶段，小学道德与法治课堂教学中存在教学内容与实际生活脱离的现象，难以促进学生学以致用。我们任课教师必须遵从新课程改革的教育理念，促使本班的小学生全面地发展，让小学生们做一个懂法，守法地好学生，引导学生从其他身份或角度来看待和思考问题，立足于法律法规的实际去进行考量，才能进一步促进学生们的全面发展。
一、小学道德与法治课堂教学问题
结合实际情况，如今的小学道德与法治课堂出现的问题不少。1.有些学校的教学资源不足，难以开展。2.受到传统教育思想的影响，一些学校难以保障小学道德与法治课堂的正常实施。3.有些任课教师对小学道德法治教学目标不明确，难以开展。4.考核方式太过简单，未能深入讲解小学道德与法治知识。因此，我们任课教师要在实际的课堂教学中严加地教学，更能强化他们的健康生活理念，进一步促进学生的全面发展。
二、提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略
（一）激发学生学习兴趣
为了保障小学道德与法治课堂的教学质量，我们相关的任课教师必须采用科学合理地教学方式来实施教学，使他们深入小学的法治课堂，可为他们创设一些生活化的教学情境，让小学生们在充分地教学氛围中成长，促其发展，我们任课教师必须立足于本班学生的实际来分析去解释问题，基于他们自身的认知力教学，促使学生们变被动学习为主动学习状态。
例如，在“有勇气不怕难”教学之中，我们任课教师可以引导本班的学生进行实际地操作，以剪年画地形式去进行，同时向小学生们讲述年画在中国传统文化中的地位，以促其学生自己的德育素养，以此激发学生学习小学道德与法治知识的兴趣与激情。
（二）以人为本的教学思想，创造良好的学习环境
在新课标的指导下，现代化教学的教育理念是以学生为主体，我们任课教师要从旁进行协助，帮助小学生们养成一个良好地学习习惯，让学生们发表自己的想法，使这门学科学习力最大化地呈现出来，从中设计出更为合理的教学情境，让学生们朝着积极向上的方向去发展，树立属于自己的行为素养，规划好自己学习的宏偉蓝图，才能有效地调动学生的意志力，促使学生学习优秀的良好习惯与道德品质。
例如，在教学人教版一年级下册中的第二单元第八课“大自然，谢谢您”这一课内容时，我们任课教师可以为学生们诠释古中国文化的历史瑰宝，如风景秀美的罗布泊，广西桂林山水的美景，还有一些以地形而人为建造的佛像——乐山大佛，还有我国的两条母亲河——黄河与长江等，使得本班的小学生们感受到自然文化地魅力所在，促其发展，并鼓励学生正视在学习过程中遇到的困难，学会享受学习带来的收获，使他们在日常的学习之中不要气馁，积极乐观地发展，这才是小学道德法治的教学之本。
三、加强学生的道德修养
我们任课教师要学会利用自己的思想、道德、情感、习惯等因素潜移默化地培养和感染学生，让小学生沉浸其中。在实际的教学之中，要让本班的学生们更好地树立自身的榜样，让他们能按时按点地进行上课，不迟到、不早退，并且有属于自己科学合理地的行为习惯。
在具体的教学之中，我们任课也要做到热爱教育，工作认真负责的态度做学生们良好地行为榜样，促其发展，在对于小学生的道德与法治教育教学的时候，必须尊重本班每一位学生的特点，应该客观公正地对待每一个学生，尊重学生与学生之间不同的认知差异，并且始终都相信每一位孩子都有一颗善良好学的心，这样每个学生都有机会获得成功和经验，为本班小学生的内心贯彻基本的正义、爱心和宽容的德育素养，同时逐渐在教学之中培养本班学生们勇敢、坚韧等等优秀的品质，使学生们逐渐掌握健全人格的发展道路，有效激发学生们对于知识的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，让本班的学生更加地了解小学道德与法治课程开展的意义，为课堂教学注入全新的生机、活力，以此为后续小学道德与法治课堂教学创建条件，保障小学道德与法治课堂教学质量。
总而言之，小学道德法治教学时培养小学生们基础素养能力的一门课程，因此我们任课教师要从本班学生的实际出发进行教学，让学生从心底里认识法治意识，让人们从自己的内心深处去敬畏、认可、服从我国的法律法规，以此来警示世人，不要做触及法律的事情，以此保障小学道德与法治课堂教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]陈风华.小学道德与法治教学实践中存在的问题及对策——以北师大版一年级教学为例[J].福建基础教育研究，2017（06）：132-133.
[2]张悦，张新颜.以“我”为主，将道德与法治教育融于生活——统编小学《道德与法治》教材分析[J].中小学德育，2017（08）：12-14+11.
关键词：小学道德与法治;教学;学生
现阶段，小学道德与法治课堂教学中存在教学内容与实际生活脱离的现象，难以促进学生学以致用。我们任课教师必须遵从新课程改革的教育理念，促使本班的小学生全面地发展，让小学生们做一个懂法，守法地好学生，引导学生从其他身份或角度来看待和思考问题，立足于法律法规的实际去进行考量，才能进一步促进学生们的全面发展。
一、小学道德与法治课堂教学问题
结合实际情况，如今的小学道德与法治课堂出现的问题不少。1.有些学校的教学资源不足，难以开展。2.受到传统教育思想的影响，一些学校难以保障小学道德与法治课堂的正常实施。3.有些任课教师对小学道德法治教学目标不明确，难以开展。4.考核方式太过简单，未能深入讲解小学道德与法治知识。因此，我们任课教师要在实际的课堂教学中严加地教学，更能强化他们的健康生活理念，进一步促进学生的全面发展。
二、提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略
（一）激发学生学习兴趣
为了保障小学道德与法治课堂的教学质量，我们相关的任课教师必须采用科学合理地教学方式来实施教学，使他们深入小学的法治课堂，可为他们创设一些生活化的教学情境，让小学生们在充分地教学氛围中成长，促其发展，我们任课教师必须立足于本班学生的实际来分析去解释问题，基于他们自身的认知力教学，促使学生们变被动学习为主动学习状态。
例如，在“有勇气不怕难”教学之中，我们任课教师可以引导本班的学生进行实际地操作，以剪年画地形式去进行，同时向小学生们讲述年画在中国传统文化中的地位，以促其学生自己的德育素养，以此激发学生学习小学道德与法治知识的兴趣与激情。
（二）以人为本的教学思想，创造良好的学习环境
在新课标的指导下，现代化教学的教育理念是以学生为主体，我们任课教师要从旁进行协助，帮助小学生们养成一个良好地学习习惯，让学生们发表自己的想法，使这门学科学习力最大化地呈现出来，从中设计出更为合理的教学情境，让学生们朝着积极向上的方向去发展，树立属于自己的行为素养，规划好自己学习的宏偉蓝图，才能有效地调动学生的意志力，促使学生学习优秀的良好习惯与道德品质。
例如，在教学人教版一年级下册中的第二单元第八课“大自然，谢谢您”这一课内容时，我们任课教师可以为学生们诠释古中国文化的历史瑰宝，如风景秀美的罗布泊，广西桂林山水的美景，还有一些以地形而人为建造的佛像——乐山大佛，还有我国的两条母亲河——黄河与长江等，使得本班的小学生们感受到自然文化地魅力所在，促其发展，并鼓励学生正视在学习过程中遇到的困难，学会享受学习带来的收获，使他们在日常的学习之中不要气馁，积极乐观地发展，这才是小学道德法治的教学之本。
三、加强学生的道德修养
我们任课教师要学会利用自己的思想、道德、情感、习惯等因素潜移默化地培养和感染学生，让小学生沉浸其中。在实际的教学之中，要让本班的学生们更好地树立自身的榜样，让他们能按时按点地进行上课，不迟到、不早退，并且有属于自己科学合理地的行为习惯。
在具体的教学之中，我们任课也要做到热爱教育，工作认真负责的态度做学生们良好地行为榜样，促其发展，在对于小学生的道德与法治教育教学的时候，必须尊重本班每一位学生的特点，应该客观公正地对待每一个学生，尊重学生与学生之间不同的认知差异，并且始终都相信每一位孩子都有一颗善良好学的心，这样每个学生都有机会获得成功和经验，为本班小学生的内心贯彻基本的正义、爱心和宽容的德育素养，同时逐渐在教学之中培养本班学生们勇敢、坚韧等等优秀的品质，使学生们逐渐掌握健全人格的发展道路，有效激发学生们对于知识的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，让本班的学生更加地了解小学道德与法治课程开展的意义，为课堂教学注入全新的生机、活力，以此为后续小学道德与法治课堂教学创建条件，保障小学道德与法治课堂教学质量。
总而言之，小学道德法治教学时培养小学生们基础素养能力的一门课程，因此我们任课教师要从本班学生的实际出发进行教学，让学生从心底里认识法治意识，让人们从自己的内心深处去敬畏、认可、服从我国的法律法规，以此来警示世人，不要做触及法律的事情，以此保障小学道德与法治课堂教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]陈风华.小学道德与法治教学实践中存在的问题及对策——以北师大版一年级教学为例[J].福建基础教育研究，2017（06）：132-133.
[2]张悦，张新颜.以“我”为主，将道德与法治教育融于生活——统编小学《道德与法治》教材分析[J].中小学德育，2017（08）：12-14+11.