一、用教师的修养感染学生“爱”语文
　　
　　1.要有丰厚的文化底蕴
　　语文无论怎么定位,始终是母语教学,始终离不开文化。那么,一个教师缺少了文化内涵,怎么会把语文教好?一个语文教师始终要树立终身学习的理念,不断的丰富自己的文化知识,不断地从阅读中汲取营养,这样才能适应现代教学的要求。
　　
　　2.要有娴熟的语言表达能力
　　正确的理解和运用祖国语言,是语文教学的基本任务之一。语文教师的语言是很重要的基本功,是决定语文课成败的关键之一。俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。”教师潜移默化的作用,对学生会产生重大的影响。这是提升语文课堂魅力的关键因素。
　　
　　二、用语文的自身魅力吸引学生“品”语文
　　
　　1.以课本中的佳作美文为载体引领学生反复诵读
　　课本中很多课文,无论是写人、叙事,还是描景、状物,无不充满着迷人的美。要紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点,去激发咀嚼、品味、感悟、欣赏,使学生的性情得到陶冶和感染,心灵得到净化与提升。每一篇佳作美文,都要讓学生反复诵读。经过一系列的诵读后,学生便真正地品味到了文字的魅力。比如人教版语文教材中的一些篇目如《安塞腰鼓》《济南的冬天》等都是经典美文,很适合学生反复诵读。
　　
　　2.以课本外的名家名篇为依托引领学生广泛阅读
　　课本中的文章都是精而选之,具有典型性。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢?新课程标准明确提出了课外的具体要求。针对这一点,可广泛发掘班级阵地,让学生广泛阅读。
　　
　　三、用教学的艺术魅力诱导学生“懂”语文
　　
　　1.情景激趣,让学生在情境中“乐”
　　语文为了达到读者与作者心灵的沟通,可以设计各种形式不同的活动环节。教师创设了情境,使课堂由“平面”变得“立体”,使课堂变成五光十色、富有张力、充盈美感的信息场,从而激起学生的兴趣,让学生情不自禁地“乐”起来。
　　
　　2.合作探究,让学生在研讨中“析”语文
　　为了让学生更好地学习语文,首先可以将材料转换成问题情境,接着在小组内按自学、发言、讨论、小结、互评的程序展开活动,然后依据交流情况和结果进行适时的点拨和指导,最后就产生结论。
　　
　　3.走向社会,使学生在实践中“用”语文
　　学生的学习大多必须以其生活体验为基础,因而应该强调在自然中学习,在社会中学习,在生活中学习。比如让学生找找身边的不规范字,为身边的实物写广告词等。
　　总之,语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书,要努力把握住这一点,让每一堂课都上得有声有色,有情有趣,让语文课堂真正成为学生的乐园。
　　作者单位:河南省清丰县马村乡第一初级中学