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场景时代需要用场景思维重新认识课堂教学。教师应立足场景教学的基本立场与特征,通过对学习场景作可选性、开放性、动态化的设计与调适,构建儿童自我连接的学习场,连接多元的现象场、开放的发现场、对话的思维场,以匹配每一个学生,为学习的真正发生而教。
场景思维：构建儿童“自我连接”的学习场
【摘 要】
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场景时代需要用场景思维重新认识课堂教学。教师应立足场景教学的基本立场与特征,通过对学习场景作可选性、开放性、动态化的设计与调适,构建儿童自我连接的学习场,连接多元
【机 构】
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江苏省宜兴市阳羡小学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2018年65期
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