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（安泽职业中学 042500）
【摘要】职业高中学生生源差，学生语文基础薄弱，语文学习习惯不好，兴趣不高，要想提高学生的积极性，较好地完成教学任务，教师就应当进行教学改革，通过创新让学生喜欢语文。
【关键词】语文教学创新；激发兴趣；讲究实用；教材应用和教法要灵活；联系生活
对于职业高中的学生来说，本身语文基础较薄弱，又没有很好的语文学习习惯，有些还片面地认为，只要专业技能好，其它科目学不学无所谓，甚至部分学生家长也持这一观点，以致学生更加放松对语文的学习。
还有一大部分学生，上职高的目的就是混日子，对语文根本无兴趣可言，原本比较有意思的语文课，在这些学生的眼里也变得枯燥无味了。面对这样的教学对象，教师就应该改变教学思路，改革教学方法，通过创新让学生喜欢语文，使语文课发挥其应有的作用。
我觉得在具体教学中，应该从这几方面入手：
一、激发情趣，使学生“乐学”
首先，教师要想方设让学生对自己的教学感兴趣，以此激发学生对语文学习的兴趣。也就是所谓的“乐学”。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师 ”。孔子亦有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！学生有了浓厚的兴趣便有了无穷的学习动力。因此，要提高职高生学习的积极性，必须先激发其学习的兴趣。那么，教师如何激发学生的学习兴趣呢？ 我认为首先应从导语入手。
教师可以运用形式多样的方式进行导入：
（1）、讲故事 可选择与作者或与教材内容有关的故事。
也可结合课堂情境，只要是能引起学生兴趣的都可，目的就是先抓住学生的心，激发其学习的兴趣。
（2）、设悬念 将课本中的重要内容提出来，让学生思考，激发其求知的欲望，学生急于知道答案，就会认真听课。
（3）、唱歌曲 唱歌是学生比较喜欢的一种形式，轻松、愉悦。
（4）、朗诵
在诗歌和散文的教学中，朗诵是最好的激趣方法。可以播放录音，调动学生的朗诵热情；也可以选择多人朗诵，以对比的方式激发学生朗诵欲望，然后进入下一步的学习中。
（5）演讲 指定演讲 可以锻炼了学生的说话能力；即兴演讲可以锻炼学生的应变能力。演讲话题尽可能让学生感兴趣且有话可说。
二、讲究实用，使学生“想学”
1、力求学有所获
在语文教学中，教师既要考虑教材的教学目标要求，又要考虑学生的实际情况，将二者结合起来，尽可能让学生学有所获，但又不能太拘泥于教材，否则，更让学生感到难而却步。可以从教材中提炼出一些对学生更适合的东西，尽最大限度地发挥出语文的作用。
如，具体教学中，除了尽量完成基本的教学要求外（如每一课的生字生词是必须掌握的），还可以侧重于学生的道德思想的感化教育；或侧重于情感的熏陶。有些文章就把它作为朗读教材，引导学生的诵读，如舒婷的《致橡树》，毛泽东的《沁园春 雪》；有些作为德育教材，对学生思想进行教育，如职业模块中的课文，每一个单元都有一个主题，每一课都有一个德育方向；有些文章就把它作为个引子，由此，引出学生对话题的讨论；有些文章就把它作为写作的典范，从主题、写作手法等方面去分析。语文本身就是包罗万象的，我们就应该让他的功能发挥到极致，让学生在感受它的千变万华的同时，喜欢上语文，并且学有所获。对于职高的学生来说，学习有收获才是最重要的。
2、力求实用
首先，注重对学生口语的训练，因为学生将来步入社会，要与人交往，必须掌握一些社交本领，会说是最基本的。中等职业学校语文新大纲、新课标都把学生的口头表达能力放在了重要的位置。中等职业学校毕业生口头表达能力的高低，决定着每位毕业生的面试成功率，就业、创业与发展。很难想象，一个沟通交流能力弱，交际水平差的人能够有很好的发展前景。要提高中职生的口语表达能力，首先要训练其善于听，会听，听出言外之意，弦外之音。其次，要会说，要根据说的对象和当时语境，讲求方法方式，随机应变，说得恰到好处，说得要委婉巧妙，说的令人信服。
其次，注重学生的写作训练，除了提高一般文章的写作能力外，还应注重学生的应用文的创作。在职业模块的教学中，指导思想就是“服务学生专业学习”，教师将重点放在实用文体的教学上，教会学生熟练掌握实用文体的应用和写作，使学生多掌握一种本领，为将来职业选择多一条道路。
三、教材应用和教法要灵活，使学生“易学“
由于职高学生的特殊性，基础差，底子薄，学习习惯不好，学习动力不足，这对语文老师是一个极大的挑战，这就要求语文老师勇于改革，敢于打破旧的教学模式，树立新的教学理念，构建新课堂设想。课堂教学绝不会是一种固定的模式，教师除了掌握基本的教学方法外，力求做到的就是，因材施教，以生为本，以课堂为目标，灵活应用教材，灵活使用教学方法。我想强调的是：
1、以生为本，尽可能考虑到学生的实际，引导学生自主学习，学习他们感兴趣的内容从其感兴趣的地方再逐渐引导。语文本身就是很宽泛的，任何一篇文章都可以作为一个方面学习的典范，不一定就拘泥到一篇文章中。
2、在部分教材的处理上尽可能做到“化难为易”“ 化精为粗”，争取让学生学有所获，否则，适得其反，打击学生的积极性，收效甚微。
3、授人以鱼，不如授人以渔。教师要逐步引导学生学会学习，教给他们学习的方法，让他们变被动为主动。引导学生善于抓住各种学习的机会。
四、联系生活，让学生“博学”
其实，在我们身边，在我们的生活中，语文无处不在。教师要让学生意识到语文的重要性，从而重视语文。教师可以引导学生随时随地关注语文，学习语文。如留意我们看到的标语，广告牌等是否有错别字；找出我们平时收发短信时，出现的错别字和病句；关注与节日有关的知识和文章；参加与节日有关的写作或活动；参加社会实践的过程和心得；关心国家大事；注意与各科的联系，如德育课与语文的学习就密切相关——德育课中讲到的树立职业理想，对人生进行规划，讲究职业礼仪，如何融入社会，如何用哲学的观点看待人生等等。德育中渗透着语文，语文中渗透着德育。教师利用好身边的资源对学生进行合理的引导，使学生养成喜欢学习和善于学习语文的好习惯。同时，通过对语文的学习，使自己变得“博学”，在自身的语文素养得以提高的同时，进而使全面素质得以提高。
总之，教师应通过创新教学方法让学生感受到语文的魅力，体验到语文的重要，能够自觉地学习语文，并终身以之为伴。
参考文献：
[1] 朱志敏 《易门职教》2011第1期 〈中等职业学校语文教学应注意的几个问题》
【摘要】职业高中学生生源差，学生语文基础薄弱，语文学习习惯不好，兴趣不高，要想提高学生的积极性，较好地完成教学任务，教师就应当进行教学改革，通过创新让学生喜欢语文。
【关键词】语文教学创新；激发兴趣；讲究实用；教材应用和教法要灵活；联系生活
对于职业高中的学生来说，本身语文基础较薄弱，又没有很好的语文学习习惯，有些还片面地认为，只要专业技能好，其它科目学不学无所谓，甚至部分学生家长也持这一观点，以致学生更加放松对语文的学习。
还有一大部分学生，上职高的目的就是混日子，对语文根本无兴趣可言，原本比较有意思的语文课，在这些学生的眼里也变得枯燥无味了。面对这样的教学对象，教师就应该改变教学思路，改革教学方法，通过创新让学生喜欢语文，使语文课发挥其应有的作用。
我觉得在具体教学中，应该从这几方面入手：
一、激发情趣，使学生“乐学”
首先，教师要想方设让学生对自己的教学感兴趣，以此激发学生对语文学习的兴趣。也就是所谓的“乐学”。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师 ”。孔子亦有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！学生有了浓厚的兴趣便有了无穷的学习动力。因此，要提高职高生学习的积极性，必须先激发其学习的兴趣。那么，教师如何激发学生的学习兴趣呢？ 我认为首先应从导语入手。
教师可以运用形式多样的方式进行导入：
（1）、讲故事 可选择与作者或与教材内容有关的故事。
也可结合课堂情境，只要是能引起学生兴趣的都可，目的就是先抓住学生的心，激发其学习的兴趣。
（2）、设悬念 将课本中的重要内容提出来，让学生思考，激发其求知的欲望，学生急于知道答案，就会认真听课。
（3）、唱歌曲 唱歌是学生比较喜欢的一种形式，轻松、愉悦。
（4）、朗诵
在诗歌和散文的教学中，朗诵是最好的激趣方法。可以播放录音，调动学生的朗诵热情；也可以选择多人朗诵，以对比的方式激发学生朗诵欲望，然后进入下一步的学习中。
（5）演讲 指定演讲 可以锻炼了学生的说话能力；即兴演讲可以锻炼学生的应变能力。演讲话题尽可能让学生感兴趣且有话可说。
二、讲究实用，使学生“想学”
1、力求学有所获
在语文教学中，教师既要考虑教材的教学目标要求，又要考虑学生的实际情况，将二者结合起来，尽可能让学生学有所获，但又不能太拘泥于教材，否则，更让学生感到难而却步。可以从教材中提炼出一些对学生更适合的东西，尽最大限度地发挥出语文的作用。
如，具体教学中，除了尽量完成基本的教学要求外（如每一课的生字生词是必须掌握的），还可以侧重于学生的道德思想的感化教育；或侧重于情感的熏陶。有些文章就把它作为朗读教材，引导学生的诵读，如舒婷的《致橡树》，毛泽东的《沁园春 雪》；有些作为德育教材，对学生思想进行教育，如职业模块中的课文，每一个单元都有一个主题，每一课都有一个德育方向；有些文章就把它作为个引子，由此，引出学生对话题的讨论；有些文章就把它作为写作的典范，从主题、写作手法等方面去分析。语文本身就是包罗万象的，我们就应该让他的功能发挥到极致，让学生在感受它的千变万华的同时，喜欢上语文，并且学有所获。对于职高的学生来说，学习有收获才是最重要的。
2、力求实用
首先，注重对学生口语的训练，因为学生将来步入社会，要与人交往，必须掌握一些社交本领，会说是最基本的。中等职业学校语文新大纲、新课标都把学生的口头表达能力放在了重要的位置。中等职业学校毕业生口头表达能力的高低，决定着每位毕业生的面试成功率，就业、创业与发展。很难想象，一个沟通交流能力弱，交际水平差的人能够有很好的发展前景。要提高中职生的口语表达能力，首先要训练其善于听，会听，听出言外之意，弦外之音。其次，要会说，要根据说的对象和当时语境，讲求方法方式，随机应变，说得恰到好处，说得要委婉巧妙，说的令人信服。
其次，注重学生的写作训练，除了提高一般文章的写作能力外，还应注重学生的应用文的创作。在职业模块的教学中，指导思想就是“服务学生专业学习”，教师将重点放在实用文体的教学上，教会学生熟练掌握实用文体的应用和写作，使学生多掌握一种本领，为将来职业选择多一条道路。
三、教材应用和教法要灵活，使学生“易学“
由于职高学生的特殊性，基础差，底子薄，学习习惯不好，学习动力不足，这对语文老师是一个极大的挑战，这就要求语文老师勇于改革，敢于打破旧的教学模式，树立新的教学理念，构建新课堂设想。课堂教学绝不会是一种固定的模式，教师除了掌握基本的教学方法外，力求做到的就是，因材施教，以生为本，以课堂为目标，灵活应用教材，灵活使用教学方法。我想强调的是：
1、以生为本，尽可能考虑到学生的实际，引导学生自主学习，学习他们感兴趣的内容从其感兴趣的地方再逐渐引导。语文本身就是很宽泛的，任何一篇文章都可以作为一个方面学习的典范，不一定就拘泥到一篇文章中。
2、在部分教材的处理上尽可能做到“化难为易”“ 化精为粗”，争取让学生学有所获，否则，适得其反，打击学生的积极性，收效甚微。
3、授人以鱼，不如授人以渔。教师要逐步引导学生学会学习，教给他们学习的方法，让他们变被动为主动。引导学生善于抓住各种学习的机会。
四、联系生活，让学生“博学”
其实，在我们身边，在我们的生活中，语文无处不在。教师要让学生意识到语文的重要性，从而重视语文。教师可以引导学生随时随地关注语文，学习语文。如留意我们看到的标语，广告牌等是否有错别字；找出我们平时收发短信时，出现的错别字和病句；关注与节日有关的知识和文章；参加与节日有关的写作或活动；参加社会实践的过程和心得；关心国家大事；注意与各科的联系，如德育课与语文的学习就密切相关——德育课中讲到的树立职业理想，对人生进行规划，讲究职业礼仪，如何融入社会，如何用哲学的观点看待人生等等。德育中渗透着语文，语文中渗透着德育。教师利用好身边的资源对学生进行合理的引导，使学生养成喜欢学习和善于学习语文的好习惯。同时，通过对语文的学习，使自己变得“博学”，在自身的语文素养得以提高的同时，进而使全面素质得以提高。
总之，教师应通过创新教学方法让学生感受到语文的魅力，体验到语文的重要，能够自觉地学习语文，并终身以之为伴。
参考文献：
[1] 朱志敏 《易门职教》2011第1期 〈中等职业学校语文教学应注意的几个问题》