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鉴于语篇阅读过程即一种跨文化交际行为，本研究以跨文化三分能力为基础，以CBI教学理论为指导，提出外语课堂在培养跨文化能力的模型，并重点探讨在情感培养、知识建构、批判反思和调节适应四个教学阶段如何开展语篇阅读教学实践。同时，总结跨文化语篇阅读的教学效果及不足之处，希望能为跨文化外语教学提供一些启示。