【摘 要】
：
目的 模拟比较牙槽突裂植骨前后上颌扩弓对上颌牙槽骨位移影响。方法 在已建立的植骨前上颌骨有限元模型上，采用ANSYS软件模拟牙槽突裂植骨，形成植骨后上颌骨模型。在2组模型上分别施加相同上颌扩弓力，观察比较牙槽骨区域三维方向位移形变情况。结果 三维方向位移量比较，植骨前扩弓组均显著大于植骨后扩弓组（P＜0.05）。水平向位移：植骨前扩弓，由前向后牙槽骨区域位移量逐渐降低；植骨后扩弓，由前向后牙槽骨区
【基金项目】
：
河北省医学科学研究课题计划（20211075）～～；
论文部分内容阅读
目的 模拟比较牙槽突裂植骨前后上颌扩弓对上颌牙槽骨位移影响。方法 在已建立的植骨前上颌骨有限元模型上，采用ANSYS软件模拟牙槽突裂植骨，形成植骨后上颌骨模型。在2组模型上分别施加相同上颌扩弓力，观察比较牙槽骨区域三维方向位移形变情况。结果 三维方向位移量比较，植骨前扩弓组均显著大于植骨后扩弓组（P＜0.05）。水平向位移：植骨前扩弓，由前向后牙槽骨区域位移量逐渐降低；植骨后扩弓，由前向后牙槽骨区域位移量逐渐升高；植骨前后扩弓健侧牙槽骨位移量均显著大于患侧（P＜0.05）。垂直向位移：植骨前后扩弓，牙槽骨前内侧均向下移动，牙槽骨后外侧均向上移动。矢状向位移：植骨前扩弓，牙槽骨前内侧向前移动，后外侧向后移动，植骨后扩弓移动趋势相反。结论 单侧完全性唇腭裂患者植骨前扩弓三维方向移动均较植骨后明显，植骨前扩弓建议扩弓器适当向后移动，植骨后扩弓建议扩弓器适当向前移动并配合前牵引治疗，同时治疗中需警惕不对称扩弓及前牙开的发生。
其他文献
综述了具有安全性能高、储氢密度大和便于运输优点的金属氢化物储氢技术及其常用材料，主要包括综述镧系、钛系、镁系和锂系等不同金属储氢材料国内外应用现状；介绍了金属氢化物材料的储氢原理、容量和动力学行为，表明通过加入适当的催化剂以及通过引入具有改善的表面性质的缺陷的球磨，可以提高材料动力学性质和循环寿命。最后提出通过改善金属氢化物的热行为和循环行为，研发具有竞争性的高容量储氢材料。
众所周知,高中阶段是高中生身体、心理健康发展的关键时期。对高中生开展心理健康教育工作,既推动了高中生的心理健康,还有助于高中生日后的发展。文章基于高中心理健康教育工作现状,主要分析了高中心理健康教育工作的开展途径与策略。
目的 分析心衰协定方联合心脏康复对慢性心力衰竭（CHF）患者6 min步行试验（6MWT）、左室射血分数（LVEF）及血浆N末端脑钠肽前体（NT-proBNP）水平的影响。方法 选择医院心内科2019年4月1日～2020年4月1日诊治的CHF患者120例。采用随机数分组法分成对照组及观察组，各60例。对照组患者接受心脏康复治疗，观察组患者接受心衰协定方联合心脏康复治疗。在治疗前、治疗4周及8周评定
高安全性固态储氢材料及技术被认为是氢能经济、高效发展的关键环节之一。尽管已有的固态储氢材料种类繁多,但目前固态储氢材料的应用及研究仍以储氢合金为主,主要包括稀土系、钛铁系、固溶体合金以及镁基合金等。至今,上述合金体系或存在储氢容量偏低或放氢条件苛刻或循环寿命差等问题,限制了其规模开发应用。由于储氢材料在吸氢时会放出热量,而放氢时则需要从外部吸收热量,因此固态储氢系统的设计是一个较为繁复的工作。加之
目的：探讨聚焦解决护理模式联合心脏康复对慢性心力衰竭患者的影响。方法：本研究选取2021年1月-2022年1月福建医科大学附属协和医院慢性心力衰竭的患者90例作为研究对象，采用抽签法将其分为对照组和试验组，各45例。对照组给予常规护理，试验组在对照组基础上给予聚焦解决护理模式联合心脏康复干预。比较两组心功能水平变化、病情和临床症状情况、自我管理能力、心理状态及生活质量评分情况。结果：干预后，试验组
目的:探讨一期运动康复联合心理干预对冠脉旁路移植术（CABG）后患者焦虑抑郁和术后住院时间的影响。方法:回顾性分析2018年～2021年在我科接受CABG的354例患者的临床资料。按照干预方法，患者被分为常规护理组（174例）和干预组（180例，接受一期运动康复联合心理干预）。比较两组ICU天数，术后住院时间，以及入院时、出院前的抑郁、焦虑发生率。结果:与常规护理组比较，干预组术后住院时间[（13
心理社团活动是一种公益性的活动。其会对心理发生异常波动的学生提供无偿的心理服务。对学生健康心理的形成、健全人格的塑造以及健康个性的发展具有极大的促进作用。因此,在高中心理健康教育中,教师也要带领学生积极地开展心理社团活动,从而有效地陶冶学生的情操,调整学生的心态,消除学生的不良情绪,帮助学生健康成长。本文主要探讨了在高中心理健康教育中开展心理社团活动的策略,希望可以有助于心理社团活动的顺利开展,有
自读课文教学在初中语文阅读教学中尤为重要,在培养学生语文核心素养的过程中具有不能忽视的作用。然而笔者在实际教学和对渭南市农村初中自读课文教学现状调查研究时发现,教师和学生在自读课文教学中都存在许多问题。具体体现为教师的教学设计缺乏整体意识,未充分利用助读系统,教学组织形式单一,教学评价缺乏深度和广度;学生的学习态度消极,学习主动性差,过度依赖老师等方面。自读课文教学中的不足一定程度上影响学生的语文
虚拟现实技术（VR）已经进入了基础教育领域，在生物学教学中要逐步运用和开发符合教学的VR资源。本文通过2个运用VR技术进行高中生物学教学的案例，介绍了教学设计和实施方案。