体育教师在课堂教学中，培养学生对体育锻炼的兴趣、爱好，是体育教学取得成果的一个重要标志，而且在体育课堂教学中，培养学生对体育锻炼的兴趣，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育意识，促进学生身心健康地发展有着重要的意义。因此，体育教师在课堂教学中，应重视培养学生对体育锻炼的兴趣。尤其是在小学阶段，培养其对体育锻炼的兴趣将会影响孩子一生。
　　一、深入观察，激发兴趣
　　传统的体育教学是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能，不注重学生锻炼态度，更忽视了兴趣的培养。没有端正的锻炼态度，又没有锻炼兴趣，学生是无法真正掌握体育基本知识、技术和技能的，当然也就无法实现全面提高身体素质。相反，学生对锻炼如有浓厚的兴趣，又具有良好的锻炼态度和习惯，就会以一种积极的态度，精神饱满地参加锻炼。例如，现在的学生大多不喜欢跑步，一听到跑步就请假说自己不舒服，更谈不上对跑步产生兴趣，而速度和耐力是我们身体的两大基本素质。那么怎样才能提高学生对跑步的锻炼兴趣呢？经过观察发现，学生们普遍喜欢打篮球（特别是男同学），一听跑步就叫苦，可一听打篮球就来了精神，个个生龙活虎。因此教师就要有意识地多组织一些教学比赛，使学生跑的能力在不知不觉中得到充分的锻炼。另外在民间，我们的传统体育项目有很多，各个水平段的学生都有适合他们的传统体育项目。在这里我们就要有针对性地根据学生的年龄特点引入一些传统项目到我们的课堂中，如跳橡皮筋、踢毽子、丢沙包、滚铁环跳房等等。这些项目虽说不是我们的正式比赛项目，但对于小学阶段的学生却非常有吸引力。只要根据学校和学生实际情况把这些项目吸收到我们的课堂教学中与我们的教材内容有机结合，就会大大的激发学生们的兴趣，对培养学生体育锻炼的兴趣具有实际意义。
　　二、培养自信，体验成功
　　由于主客观原因造成学生体育水平参差不齐，基础较差的学生害怕做出的身体练习别扭好笑，在学习过程中不敢参与练习，敷衍了事。出现这种情况就会使得学生由不敢参加体育锻炼活动发展为不爱参加体育锻炼活动，也就更无从谈起对其兴趣的培养。针对这种情况，教师一方面对基础差的学生采用降低动作难度、加强个别辅导循循善诱，使他们获得更多的成功体验；另一方面应营造融洽轻松的教学气氛，师生之间互相尊重，同学之间互相帮助，使每个学生在学习中获得良好的心理定势；还可运用激励机制，对学生取得的不同程度的进步给予充分的肯定和及时评价，增强学生的自信心。这样客观上就会促进学生的参与意识，在参与体育锻炼的这个过程中也就形成了我们培养孩子兴趣的心理基础。在平时的体育教学中，教师应该营造宽松的教学气氛，最大限度给学生平等参与的机会。在愉悦的气氛中使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立他们的自信心，形成练习兴趣。例如：在教学的过程中，我总是根据小学生爱玩、好动的性格特点，把每一节课设置成游戏或比赛的形式来进行。使小孩子们能开心、愉快地上每一节体育课。
　　三、组织灵活，引发兴趣点
　　在引导孩子积极参与体育锻炼活动形成良好心理基础的前提下，我们要有针对性的寻找激发孩子的兴趣点。这就要求从课的组织和孩子的身心特点上下功夫。活泼好动是少年儿童的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课。但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响。如果不采取一定措施，将对提高体育兴趣有阻碍作用，因此，我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。在体育课上课的组织以及涉及行为规范的训练中要做到活而不乱，严而有趣有益，寓教于乐之中，尊重学生的人格尊严但不放任，规而不死板，通过这些措施让学生从内心深处体验到体育锻炼对自己成长的益处，同时努力挖掘体育教材中对培养学生兴趣有良好帮助的教材内容，用体育基础知识教材、队列队形教材、游戏教材、田径球类教材进行实实在在的培养。充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，多让学生体验成功后的喜悦，帮助学生寻找到他们自己的兴趣点，也就是说他们感兴趣的活动。就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育兴趣。在平时教学中，应关注学生个体发展，提倡个性发展，更要理解个性发展。体育教师应该充分认识学生的差异，充分理解教学目标，充分发掘客体价值，充分运用教学方法，而不是利用教学舞台淋漓尽致的进行自我表现。应充分挖掘学生的潜力，加以适当的评价和鼓励，激活学生创造性思维。为此，体育教师要积极革新自己的教学方法，建立新型的师生关系，尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心，学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神，促进学生个性的发展。
　　四、发挥教师的表率作用，激发兴趣由点到面
　　教与学是双向活动，小学生可塑性大，模仿力强，他们在课堂上不仅学习各门技术和知识，而且也会不自觉地受教师的影响。尤其是体育教师与学生的接触包含了语言和肢体的交流，因此教师的行为习惯和精神面貌都会带给学生很深的影响，对学生心理的发展在潜移默化中具有一定的导向性。基于此，教师可以充分发挥表率作用构建宽松的学习环境，建立和谐的师生关系。在宽松的课堂环境中，教师带领大家共同进行同学们乐于接受的体育锻炼活动，这时学生们就会产生一种愉悦，积极的情绪，会以饱满的热情，百倍的信心，主动地投入到体育活动中来，在此基础上，我们就要有意识的引导学生在活动的过程中尽量多的涉及体育运动项目，帮助他们发现更多的兴趣点。因为有了先前的心理铺垫加之在老师的带领下那么学生就很容易接受新的东西，从而心理上从当初的一个兴趣点发展成兴趣面，逐步发展为对体育锻炼活动产生浓厚兴趣。当然这个过程是比较漫长的过程是在老师长期有意识的引导下逐渐形成的一个心理成长过程。
　　如果我们体育教师在平时的教学中充分挖掘利用学生的各种喜好，组织各种兴趣训练组，提高专项成绩，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性，那么激发学生学习兴趣的方式方法就不再是枯燥而单调的而是方法多形式新更受学生欢迎。有时一个暗示、一个鼓励的眼神都是对学生的激励，都会激起学生的更大兴趣，关键在于教师要时刻留心，只要我们时刻留意，就会捕捉到激励学生的良机和恰当的方法，长期实践，就会运用自如，坚持下去，就会使我们倡导的培养学生对体育锻炼的兴趣这个意识，潜移默化中深入到学生的内心中去。