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摘 要： 语文是一门基础学科，在初中教学中占据着非常重要的地位。随着新课改的推进，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观成为对语文教学的基本要求，初中语文教师正在逐渐改变传统的灌输式教学方法，进行语文教学手法的创新，提高学生的综合素质，培养学生的创新能力，促进学生全面发展。本文结合人教版初中语文教材的实际教学情况，总结我国初中语文教学的现状和问题，并探析在新课改理念下初中语文教学如何培养学生的创新能力。
关键词： 初中语文 创新能力 教学方法 教学策略
创新能力是信息时代每个人都要具备的一种基本能力，然而我国传统教育下培养出来的学生往往是只会考试的书呆子，缺乏创新能力，这让他们在未来的生活和工作过程中变得呆板庸碌。语文教学能够提高学生的思维能力、想象能力，丰富学生的情感世界，是培养学生创新能力的有效手段，也能为其他学科的学习提供便利，因此，初中语文教学必须充分重视对学生创新能力的培养。
一、我国初中语文教学的现状和存在的问题
学好语文课程是学习其他课程的重要前提，良好的语文基础能够提高学生的理解能力、思维能力和想象能力，在新课改的推动之下，初中语文教学正在彻底改变传统的教学方法，学习西方先进的教育理念，创造性地开发语文教学资源，充分调动学生的积极性、主动性，为学生创造良好的学习环境，引导学生探索问题、思考问题，培养创新能力。但是在这一改革过程中，问题依然是存在的。
第一，初中语文教学依然无法彻底摆脱应试教育的束缚。虽然在这十多年的时间里，我国教育界一直在努力发展素质教育，减轻学生学习负担，在日常教学中师生交流增多，教师往往能够采用多模态教学丰富学生见识，提高学生的学习积极性，但是毋庸置疑的是，教学成果依然是按照考试成绩来评定，依然要依靠中考、高考等考试形式检验教学成果，升学的压力依然存在，繁重课业负担有增无减，再加上各种兴趣班、才艺班从另一个方面加重学生的任务，因此，学生往往会在繁重的学业负担、高强度的考试体制下自信心受损，失去学习兴趣，创新能力得不到培养[1]。
第二，学生在学习过程中过于依赖权威。在初中语文学习过程中，学生的主体性不断突出，但学生的独立能力等方面依然被答案等权威内容束缚，学生只注重课本知识的积累，应对考试，对答案和教师的话过于盲从。其实，语文学科的学习并不能只局限于课本，面对练习题，不应该局限于答案，言之成理即可，如做阅读理解时，学生可以对课文有不同角度、不同切入点的理解。
二、初中语文教学对培养学生创新能力的策略
（一）营造和谐的课堂氛围
良好的学习氛围能够有效帮助学生学习，促进学生全面发展，这对初中语文教师提出更高的要求。首先，教师应该尊重每一名学生，了解每名学生的特点，循循善诱，因材施教，从不同的切入点让学生逐步培养语文学习兴趣，与学生形成亦师亦友的良好关系。此外，教师还应该鼓励学生提出问题、思考问题、解决问题，给学生以表扬为主，积极引导，注意培养学生的发散思维和创新能力，尽量在课堂上搭建一个让学生可以自由发挥的平台。
（二）提高学生的自学能力
初中教学应该更多地培养学生的自学能力，不能过于依赖教师的教导、家长的监督，只有提高自学能力，学生才能够实现学习目标，培养创新能力。教师在授课之前可以让学生对课程内容进行预习，收集材料，并阐述自己的想法。例如，在学习人教版八年级下册第一课《藤野先生》时，学生应该通过预习了解鲁迅学医是为了治愈中国人的身体和精神来反抗外国侵略，还要了解鲁迅在日本学医期间与藤野先生结识而产生的深厚感情。通过预习，学生充分了解课文内容，从而在上课时提出想法。
（三）组织小组活动
学习并不是一个人的事情，一个人的学习往往容易产生厌倦心态，进步效果不显著，因此，教师可以组织一些集体活动、小组讨论，通过学习伙伴的帮助、竞争有效强化学生学习效果。此外，通过与组员的讨论，学生还能够提高缜密的逻辑思维能力、语言表达能力，锻炼人际交往能力，不断吸取别人的优点进行自我改进。例如在教学人教版七年级下册第二十六课《珍珠鸟》时，教师可以让学生观察自己喜欢的动物，写下自己的认识和感受，并在课堂上进行交流，这样既能够提高学生的学习积极性，提高学生的观察能力、写作能力，又能够锻炼学生的思维表达[2]。
（四）提高学生的实践能力
传统初中语文教学只注重课本知识的学习，忽略培养学生的实践能力，理论联系实际，帮助学生学习，提高学生的综合素质，培养学生的创新能力。例如，在教学人教版九年级下册第十四课《变脸》时，教师可以让学生动手制作脸谱，感受中国川剧文化。通过实践，学生往往更好地理解理论知识，并形成创新意识。又例如在学习人教版九年级下册第十三课《威尼斯商人》时，初中学生往往对这部莎士比亚名著兴趣不浓厚，教师可以让学生排演这段话剧，有效帮助学生了解故事内容和人物性格，培养学生的综合能力。
三、结语
我国从实行新课改，推行素质教育之后，初中语文教学手法在不断发展创新，取得良好的效果，但是初中语文依然摆脱不了应试教育的束缚，教师的观念没有得到彻底更新，无法将培养学生创新能力与语文知识相结合，学生过于依赖权威，主体性有名无实，因此，初中语文改革还有漫长的道路要走。教师应该创造和谐的课堂环境，在实际教学过程中提高学生的自学能力，并组织集体活动，促进班级共同发展，还应该注意学生实践能力的培养，从而促进学生的综合发展，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]张兰会.初中语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2015（03）.
[2]屠凤娇.初中语文教学中学生思维能力培养研究[J].中国校外教育，2012（20）.
关键词： 初中语文 创新能力 教学方法 教学策略
创新能力是信息时代每个人都要具备的一种基本能力，然而我国传统教育下培养出来的学生往往是只会考试的书呆子，缺乏创新能力，这让他们在未来的生活和工作过程中变得呆板庸碌。语文教学能够提高学生的思维能力、想象能力，丰富学生的情感世界，是培养学生创新能力的有效手段，也能为其他学科的学习提供便利，因此，初中语文教学必须充分重视对学生创新能力的培养。
一、我国初中语文教学的现状和存在的问题
学好语文课程是学习其他课程的重要前提，良好的语文基础能够提高学生的理解能力、思维能力和想象能力，在新课改的推动之下，初中语文教学正在彻底改变传统的教学方法，学习西方先进的教育理念，创造性地开发语文教学资源，充分调动学生的积极性、主动性，为学生创造良好的学习环境，引导学生探索问题、思考问题，培养创新能力。但是在这一改革过程中，问题依然是存在的。
第一，初中语文教学依然无法彻底摆脱应试教育的束缚。虽然在这十多年的时间里，我国教育界一直在努力发展素质教育，减轻学生学习负担，在日常教学中师生交流增多，教师往往能够采用多模态教学丰富学生见识，提高学生的学习积极性，但是毋庸置疑的是，教学成果依然是按照考试成绩来评定，依然要依靠中考、高考等考试形式检验教学成果，升学的压力依然存在，繁重课业负担有增无减，再加上各种兴趣班、才艺班从另一个方面加重学生的任务，因此，学生往往会在繁重的学业负担、高强度的考试体制下自信心受损，失去学习兴趣，创新能力得不到培养[1]。
第二，学生在学习过程中过于依赖权威。在初中语文学习过程中，学生的主体性不断突出，但学生的独立能力等方面依然被答案等权威内容束缚，学生只注重课本知识的积累，应对考试，对答案和教师的话过于盲从。其实，语文学科的学习并不能只局限于课本，面对练习题，不应该局限于答案，言之成理即可，如做阅读理解时，学生可以对课文有不同角度、不同切入点的理解。
二、初中语文教学对培养学生创新能力的策略
（一）营造和谐的课堂氛围
良好的学习氛围能够有效帮助学生学习，促进学生全面发展，这对初中语文教师提出更高的要求。首先，教师应该尊重每一名学生，了解每名学生的特点，循循善诱，因材施教，从不同的切入点让学生逐步培养语文学习兴趣，与学生形成亦师亦友的良好关系。此外，教师还应该鼓励学生提出问题、思考问题、解决问题，给学生以表扬为主，积极引导，注意培养学生的发散思维和创新能力，尽量在课堂上搭建一个让学生可以自由发挥的平台。
（二）提高学生的自学能力
初中教学应该更多地培养学生的自学能力，不能过于依赖教师的教导、家长的监督，只有提高自学能力，学生才能够实现学习目标，培养创新能力。教师在授课之前可以让学生对课程内容进行预习，收集材料，并阐述自己的想法。例如，在学习人教版八年级下册第一课《藤野先生》时，学生应该通过预习了解鲁迅学医是为了治愈中国人的身体和精神来反抗外国侵略，还要了解鲁迅在日本学医期间与藤野先生结识而产生的深厚感情。通过预习，学生充分了解课文内容，从而在上课时提出想法。
（三）组织小组活动
学习并不是一个人的事情，一个人的学习往往容易产生厌倦心态，进步效果不显著，因此，教师可以组织一些集体活动、小组讨论，通过学习伙伴的帮助、竞争有效强化学生学习效果。此外，通过与组员的讨论，学生还能够提高缜密的逻辑思维能力、语言表达能力，锻炼人际交往能力，不断吸取别人的优点进行自我改进。例如在教学人教版七年级下册第二十六课《珍珠鸟》时，教师可以让学生观察自己喜欢的动物，写下自己的认识和感受，并在课堂上进行交流，这样既能够提高学生的学习积极性，提高学生的观察能力、写作能力，又能够锻炼学生的思维表达[2]。
（四）提高学生的实践能力
传统初中语文教学只注重课本知识的学习，忽略培养学生的实践能力，理论联系实际，帮助学生学习，提高学生的综合素质，培养学生的创新能力。例如，在教学人教版九年级下册第十四课《变脸》时，教师可以让学生动手制作脸谱，感受中国川剧文化。通过实践，学生往往更好地理解理论知识，并形成创新意识。又例如在学习人教版九年级下册第十三课《威尼斯商人》时，初中学生往往对这部莎士比亚名著兴趣不浓厚，教师可以让学生排演这段话剧，有效帮助学生了解故事内容和人物性格，培养学生的综合能力。
三、结语
我国从实行新课改，推行素质教育之后，初中语文教学手法在不断发展创新，取得良好的效果，但是初中语文依然摆脱不了应试教育的束缚，教师的观念没有得到彻底更新，无法将培养学生创新能力与语文知识相结合，学生过于依赖权威，主体性有名无实，因此，初中语文改革还有漫长的道路要走。教师应该创造和谐的课堂环境，在实际教学过程中提高学生的自学能力，并组织集体活动，促进班级共同发展，还应该注意学生实践能力的培养，从而促进学生的综合发展，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]张兰会.初中语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2015（03）.
[2]屠凤娇.初中语文教学中学生思维能力培养研究[J].中国校外教育，2012（20）.