【摘 要】
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《万物皆为数》已写到第九十篇了。写得多了,读者也就看厌烦了。很多人对“万物皆为数”的立论很不以为然。但我却以为,不以为然者,无知之谓也。万物皆为数所组成,宇宙间,“
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《万物皆为数》已写到第九十篇了。写得多了,读者也就看厌烦了。很多人对“万物皆为数”的立论很不以为然。但我却以为,不以为然者,无知之谓也。万物皆为数所组成,宇宙间,“气”与“数”附着于天地万物之中。事物也好,人也罢,只要“气数”已尽,那就玩完了。
“Everything is count,” has been written to the ninety chapter. Write more, readers will look tired. Many people disagree with the argument that “all things are”. But I think, disagree, ignorant of that. All things are composed of a few, the universe, “gas ” and “number ” attached to all things in the world. Things are good, people worth mentioning, as long as the “gas” has been done, then finished.
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【摘要】“创新”能力的培养是应试教学向素质教学的转化，这已被世界各国政府和教育家们认同。在高中物理教学中，如何培养学生的“创新”能力，这是一个非常重要的问题。 【关键词】创新 物理教育 培养 一、拓宽学生知识面，培养学生广泛的兴趣 丰富的知识是培养“创新”能力的基础，广泛的兴趣是培养学生“创新”能力的动力。为提高学生学习物理的兴趣，在课堂上经常介绍一些科学家成功的轶事，使学生了解科学家成功的
【摘要】培养学生创新精神和实践能力，是素质教育的核心。在化学教学中为了培养学生创新精神和实践能力，必须将过去应试教育中“讲授——接受式”、“示范——模式”的教学模式，向“引导——探究式”的模式转变：必须激發学生探究兴趣，诱发学生探究动机，让学生掌握探究方法，培养学生的创新精神和实践能力，达到对学生进行终身教育的目的。 【关键词】化学教学 探究性学习
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