【摘要】写好作文，不能仅靠课内练习。介绍几个与写作有关的训练方法，能给学生的写作发展提供动力，使學生的作文水平有所提高。
　　【关键词】写作妙招；多样日记；循环作文；选编作文集
　　
　　想写好作文，仅仅靠课内的单一性的练习是完全不够的。它需要灵活多样的形式与方法，把学生写作的兴趣充分发掘出来，主动积累素材，自觉、积极地吸收知识和经验，并把它运用到自己的作文中去，才能使作文能力逐步得到发展和提高。这里介绍几个小妙招。
　　第一：多样日记
　　作文的功效在于应用，"我手写我口，我手写我心"。当作文成为学生对生活、心灵的真实记录，才能真正感到习作是自我发展的需要。日记正符合这个要求。比如，开展五分钟日记练习。每天花五分钟时间记下自己一天的所见所闻所思所感，不作硬性规定，形式也不限，可以用自己认为最合适的方式来表情达意。这种训练花费的时间不多，但很容易激发学生写作文的积极性。当然，也可以采取多种形式的日记配合使用。如：剪贴式日记、一日活动式日记、实践体验式日记、读书摘录日记等等。在此基础上，教师再将相应的作文技巧作适当渗透，那么对学生作文水平的提高更有帮助。过程中需要注意的是：写日记应该遵循快乐的原则，不强求，不可求多、求精。只要学生愿意写，哪怕几句话都应加以肯定。
　　第二：循环作文
　　学生不同，他们的写作水平也不一样。要从学生的年龄特征、认知水平和语言表达能力等实际情况考虑，制定切实可行的作文教学目标，使各层次学生的水平都得到提高。循环作文就是一种合适的方式。几名同学为一组，共同使用一个作文本，每人轮流写一篇作文，然后在班级内传阅，并由学生、老师，甚至家长给作文写几句评语，最后予以表扬和奖励。因为一、两周才写一篇作文，对孩子来说比较容易。学生能从中品尝到成功的喜悦，久而久之，写作水平就会逐步提高。由于小组内同学的知识水平不一样，在班级展示时，每个同学都能从作文中学习一些写作技巧。此外，学生在对作文进行评价的时候，表达能力也会随之提高。当然，这也需要正确的引导，要让学生给作文正确、公正、合理的评价。
　　第三：选编作文集
　　如果没有太多的时间去开展作文活动，没有太多空间进行作文实验，那么就应在学生平时的作文中发掘潜在的资源。学生作文不可能十全十美，但也不会一无是处。教师的激励和表扬，能调动大多数学生，尤其是学困生的写作积极性。编印一本班级作文集，让学生有文章或片段入选，品尝"发表"作品的喜悦。教师可提前把选编作文集的预想告诉学生，让他们形成写好作文的动力。每次作文完成后，教师可以根据各层次学生的特点，从中选择一部分，集合成册并在班级传阅，学生的写作积极性就能充分调动，作文能力也会提高。
　　总之，无论采取何种方式，都是为学生的写作发展提供平台。只要教师多用一点心思，多花一点时间，多想一些方法，学生的写作水平一定能得到提高！