写作是语言输出的一种形式。在目前的初中英语教学中，学生英语写作能力的培养比较欠缺，写作水平普遍不高，因此，它便成为教学中不可忽视的、必须潜心研究的一个方面。如何提高学生的英语写作水平呢？笔者就自己在教学中的实践谈谈如何培养初中生的写作能力：
　　
　　一、重视写作的基本功训练
　　
　　扎实的基本功是学好英语的先决条件。基本功训练包括词汇、语法以及标点的使用等。
　　1. 过好词汇关。词汇是文章的“建筑材料”，没有较丰富的词汇量，阅读从何谈起？写作从何谈起？如何进行语言交际？因此，平时的教学中不仅不可小看单词拼写，反而应加强对易混词汇的训练及识别，如同义词、近义词、习语、固定搭配、短语的习惯用法等。
　　2. 加强语法训练。学习语法可帮助学生更准确地理解语言现象，正确地表达思想感情，使学生在写作时少走弯路，少出错误，抛开汉语的语言习惯，提高正确运用语言的自觉性，减少盲目性。
　　3. 正确使用标点符号。标点符号很小，但作用很大，写作时容易被忽略。标点符号是文章写作的有机组成部分，正确使用标点符号有助于准确地表达作者的思想感情。
　　
　　二、强化写作训练
　　
　　1. 每节课坚持循环复习所学的单词。应坚持对话练习，强化听力训练，模仿正确、标准的语音语调，强化提高书写能力，同时着手培养学生的预习能力和习惯，引导学生积极主动地参与知识构建过程，使学生把握学习的主动权，在探究新知识的过程中获得自主学习的能力。
　　2. 写作是一个由浅到深、由易到难、由简到繁的训练过程。写作对语言正确性和表达准确性的要求比口语更高，会读的人不一定会写，但会写的人一定有大量阅读和练习的经验。
　　3. 教师要多选题，让学生多练习，同时还要精心指导。指导学生审好书面表达主题，对所给的材料、题目、要求要审清，指导学生理顺思路，围绕作文标题或所给图画展开合理想象；指导学生注意表达方法，包括写作中常用到的时态、重点词汇、句子构成、写作格式等。
　　
　　三、重视写作的评判性
　　
　　教师批改是写作教学的有机组成部分。但在批改过程中，一定要坚持肯定为主、纠正为辅的原则，尽力保护学生的自尊心和刚刚激发起来的写作兴趣，尽可能让学生体验到成功的喜悦，努力促使其写作的外在动因转化为自觉习作的内在动因。
　　1. 及时批改，及时点评。要趁学生对文章记忆深刻时加以指导，如果时间拖得长，学生已淡忘作文内容，效果就要大打折扣了。
　　2. 多鼓励，多表扬。把学生习作中写得好的、表达贴切的句子指出，并加批注，让学生更有信心去写。
　　3. 个别批改，个别辅导。对于学生习作中的错句或不妥之处尽可能个别指出，典型错误在集体纠正时切忌提到写作人的姓名。
　　4. 总结错误，范文激励。可将学生短文中出现的错误频率高的句子变成改错题，让学生练习。这种练习可以帮助学生发现、判断、纠正自己在作文中所犯下的错误。同时，向学生提供范文或学生优秀习作来激励学生，让学生在对比中不断地完善和提高自己。
　　总之，英语写作是学生综合能力的一个体现，是一个长期的过程。它必须遵循由简到繁、由浅入深、循序渐进的原则。学生写作能力的培养和提高绝不是一朝一夕的事，必须贯穿于教学的全过程，从学生实际出发，严格要求，加强训练，有计划、有步骤地进行，才能得到预期的效果。