二十一世纪是知识经济时代、信息化时代，国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育的发展和科学技术的创新水平。可以说知识经济时代、信息化时代也就是教育创新的时代。因此，创新教育是教育发展的根本，是素质教育发展的最高形式，也是高中教学改革的关键所在。寻求较好的教学创新模式，应该遵循以下原则：
　　
　　一、启发性原则是教学创新的前提
　　
　　坚持启发性原则的重点体现在对知识的学习和探索过程中，是对思维过程的启发，而不是对思维结果的启发。
　　例如，在学习高中地理“锋面与天气”时，可以提出如下探索性的问题：①为什么锋面附近常伴有云、雨、大风等天气现象？②为什么在我国东部会出现“一场春风一场暖，一场秋雨一场寒”的现象？③为什么在我国北方地区同样受快行冷锋影响，夏季常出现暴风雨天气，而春季常出现大风、沙尘天气？④为什么在云贵高原上的冬半年，贵阳多冷湿天气，而昆明却多温暖晴朗天气等等。引导学生主动探索这些有一定难度的问题，在“疑问——思考——解疑——新的质疑”过程中实现了知识的拓展、迁移、发展创新能力。
　　
　　二、主体性原则是教学创新的基础
　　
　　“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，因此，教师应将教学过程进行得有趣味，以趣激情，把学生探索新知识的活动变成他们的心理需求，真正把学生作为学习过程中的主人，让学生自始至终以积极的态度参与教学过程。教师要善于根据教学和学生的实际，千方百计地为学生创造多种学习活动的情境，为学生思考、发现和创新提供最大的空间，只有学生的主体性得到了发挥，才有教学创新的基础。
　　
　　三、民主性原则是教学创新的基本思想
　　
　　教师要善于为学生营造一个民主、宽松、活泼的学习环境，这是高中教学创新的基本思想。教师只有树立民主的思想，才能从根本上关心和爱护学生，理解和信任学生，成为学生的良师益友。坚持民主性原则，就是要把学生培养成教师的朋友和教学活动的合作者，倾听他们的观点和意见，形成民主的教学过程，让学生在课堂上自由提问，或与老师辩驳，或与同学争论，尤其要鼓励他们发表独特的见解，勇于批判，才有可能点燃创新思维的火花。
　　
　　四、实践性原则是教学创新的基本方向
　　
　　实践性原则是教学创新的基本方向，这与高中地理科学的基本属性相关。地理科学是一门与自然环境、人类活动密切联系的科学。地理事物和现象涉及范围广，空间距离大，很多事物和现象虽然无法亲自经历，但总有一些可以通过直接或间接手段进行观察了解。让学生参加多种地理实践活动，尽可能多接触新事物，有助于增强他们解决问题的能力，促进创新思维的发展。
　　例如：组织学生进行气象观测、天文观测；组织学生参观天文台、气象台、地质馆、地震观察站和动植物园；带领学生到野外进行地质、地貌、水文和植被考察；组织学生调查当地的人口、土地资源、水资源、旅游资源以及农业结构、工业布局、城市建设、环境污染等，在考察的基础上写出报告。这样，学生在地理实践活动中，既深化了课堂教学内容，又学会了思考，培养了创新能力和实践能力。
　　总之，创新能力的培养要有正确的原则做导向，在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，积极探索更切合实际的教学模式。