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摘 要 由于我国课程改革的要求，老百姓对小学语文教学模式提出了更高的标准，人们更加注重提高学生自主学习的能力，从而提出自主性课堂的概念。自主性课堂就是改变传统以教师为主的地位，让学生自主加入课堂，老师只是学生学习路上的陪伴者和指引者，这有利于提高自主学习的能力和意识。本文对于小学语文教学中存在的问题进行简要探究，分析如何构建小学语文自主课堂教学模式。
关键词 小学语文；自主课堂；教学模式
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0165-01
以学生为主体的课堂，积极发挥学生的主体作用就是自主学习。学生们的思维很活跃，对事物有着极强的好奇心，让他们自己对知识和疑惑进行研究，可以激发学生的创造力，让他们自己动脑可以提高他们的思维能力。所以我们要采取相应措施，打造学习小学语文的自主学习课堂，从而使学生的学习有一定效果并且可以提高学习成绩。
一、小学语文教学突出问题
（一）传统的教学方式
相比于自主学习，传统的语文教学是以教师为主体，老师对每个知识点进行详细、认真的解释，而学生只是机械、僵硬的学习知识。这样的灌输式学习使学生没有机会参与到课堂中，学生的大脑得不到很好的锻炼，相应的的能力也无法提高。再加上小学生本就是活泼好动，对任何事物有好奇心，而灌输式的教学方法无聊、单调，使学生失去了学习的兴趣，教学目的也没有达到。
（二）不注重学生主体作用
老师在课堂教学的流程中，只是为了完成教学目的，较多的从“教”的角度去设计实施，不太关注学生在不在学、学的状态、学得怎么样、有没有学会、有没有形成能力。这没有确立学生课堂学习的主体地位，不符合课程改革的要求，不利于学生个性的形成和发展，学生没有自主学习的想法和行为，学习和接受事物能力就不能得到提高。
二、小学语文课堂搭建自主式学习的方法
（一）更新教学观念，突出学生主体地位
传统的教学模式，是以教师为主，学生全盘接受并记笔记，这种教学模式不利于学生能力素质的提高，不利于学生的進步。所以作为教师就要主动的变换教学观念，坚持以学生为主体的地位，积极发挥学生的主体作用，让学生在学习过程中的主动学习，提高积极性，能够积极的参与到教学中去，为培养学生自己的学习意识和能力奠定良好的基础。
（二）构建风趣的教学情境，培养学生学习兴趣
如果可以根据小学生天性活泼好动，对任何新鲜的事物有好奇心这一特性，形成对应的教学内容，学生学习的自主性和积极性就会自然而然地提高，自主学习的想法也会渐渐得到锻炼。不过因为受传统教学方法的影响，学生在课堂上处在被动地位，学生对不能独立自主的学习，同样对学习失去了兴趣，因此教师要安排恰当的教学模式，通过引人注目的教学情境，让学生处在主动地位，提高学生学习的兴趣，教师指导学生进行自主思考和研究，学生自主学习的能力就会得到提高。
（三）借助多媒体教学，采取问题导向
由于现代科技水平的不断提高，更多的现代化教学设备也运用到教学模式中，老师要提高自身水平，使用多媒体，发挥科技本身的优势，通过多媒体展示有关学习内容的图片、音频、视频等，让学生在课堂上视力听结合感受课文的含义、领会课文的要领，并以此为基础，为学生设置问题，让学生自主学习和研究，形成良好的学习氛围。
（四）鼓励学生进行合作学习
学生自己分析、讨论问题，可以形成自主学习的课堂氛围，提高学生对问题自主研究的意识和能力，在未来的学习中，可以更积极的参与到其中，遇到不懂的问题自己能够主动的进行研究，提高学生的学习能力。
比如在学习《扁鹊治病》这节课，教师提问：“听完这节课后，大家的收获和感受是什么？”有的学生说：“我知道了“讳病忌医”的意思，就是有了病一定要听大夫的话，乖乖接受治疗，有不足的地方就要听取大家的建议，认真改正。”还有学生会说，“我认为扁鹊不去秦国去是懦弱的表现，救死扶伤是医生的职责，即使不能救回蔡桓公的命，也可以想其他办法让蔡桓公多活几年，因为生命是无价的。”学生们可能有不同的意见，有的可能会认为，如果扁鹊去秦国，这样不但不能救蔡桓公，还可能把自己的命丢了。教师可以根据这两种不同的观点，设计问题，让学生分析扁鹊到底应不应该到秦国，这样学生可以针对这个问题各抒己见，发散思维，表达想法，从而有效的提高学生的自主学习的能力。
（五）打造良好的学习环境
要为学生提供一个良好的学习氛围，在轻松而又愉快的氛围内进行学习，张弛有度，让学生的身心得到放松，快乐学习。学生在进行自主学习时，思维会变得活跃，他们的想法以及问题的结果就会更加有新意。所以教师要改变严厉、一成不变的思想，和学生平等相处，营造出一种良好的学习氛围。
三、结语
语文教学在小学教育中占主导地位，是小学教育的重要组成部分，它可以培养语言文字化的能力。为落实好课程改革，教师要积极引导学生进行自主学习，培养学生自主学习意识提高学生自主学习的能力。它要求教师采用恰当的教学方法，仔细分析每位学生的不同情况，寻找到学生的共同点，提高学生自主学习的热情，形成小学生自主学习的课堂，培养出做事仔细、动手能力强、能够约束自我、勤奋好学的学生。
参考文献：
[1]杨静.构建小学语文“自主学习”教学模式之浅析[J].课程教育研究，2018.
[2]黄来春.构建小学语文自主学习课堂教学模式[J].科学咨询（科技·管理），2018.
关键词 小学语文；自主课堂；教学模式
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0165-01
以学生为主体的课堂，积极发挥学生的主体作用就是自主学习。学生们的思维很活跃，对事物有着极强的好奇心，让他们自己对知识和疑惑进行研究，可以激发学生的创造力，让他们自己动脑可以提高他们的思维能力。所以我们要采取相应措施，打造学习小学语文的自主学习课堂，从而使学生的学习有一定效果并且可以提高学习成绩。
一、小学语文教学突出问题
（一）传统的教学方式
相比于自主学习，传统的语文教学是以教师为主体，老师对每个知识点进行详细、认真的解释，而学生只是机械、僵硬的学习知识。这样的灌输式学习使学生没有机会参与到课堂中，学生的大脑得不到很好的锻炼，相应的的能力也无法提高。再加上小学生本就是活泼好动，对任何事物有好奇心，而灌输式的教学方法无聊、单调，使学生失去了学习的兴趣，教学目的也没有达到。
（二）不注重学生主体作用
老师在课堂教学的流程中，只是为了完成教学目的，较多的从“教”的角度去设计实施，不太关注学生在不在学、学的状态、学得怎么样、有没有学会、有没有形成能力。这没有确立学生课堂学习的主体地位，不符合课程改革的要求，不利于学生个性的形成和发展，学生没有自主学习的想法和行为，学习和接受事物能力就不能得到提高。
二、小学语文课堂搭建自主式学习的方法
（一）更新教学观念，突出学生主体地位
传统的教学模式，是以教师为主，学生全盘接受并记笔记，这种教学模式不利于学生能力素质的提高，不利于学生的進步。所以作为教师就要主动的变换教学观念，坚持以学生为主体的地位，积极发挥学生的主体作用，让学生在学习过程中的主动学习，提高积极性，能够积极的参与到教学中去，为培养学生自己的学习意识和能力奠定良好的基础。
（二）构建风趣的教学情境，培养学生学习兴趣
如果可以根据小学生天性活泼好动，对任何新鲜的事物有好奇心这一特性，形成对应的教学内容，学生学习的自主性和积极性就会自然而然地提高，自主学习的想法也会渐渐得到锻炼。不过因为受传统教学方法的影响，学生在课堂上处在被动地位，学生对不能独立自主的学习，同样对学习失去了兴趣，因此教师要安排恰当的教学模式，通过引人注目的教学情境，让学生处在主动地位，提高学生学习的兴趣，教师指导学生进行自主思考和研究，学生自主学习的能力就会得到提高。
（三）借助多媒体教学，采取问题导向
由于现代科技水平的不断提高，更多的现代化教学设备也运用到教学模式中，老师要提高自身水平，使用多媒体，发挥科技本身的优势，通过多媒体展示有关学习内容的图片、音频、视频等，让学生在课堂上视力听结合感受课文的含义、领会课文的要领，并以此为基础，为学生设置问题，让学生自主学习和研究，形成良好的学习氛围。
（四）鼓励学生进行合作学习
学生自己分析、讨论问题，可以形成自主学习的课堂氛围，提高学生对问题自主研究的意识和能力，在未来的学习中，可以更积极的参与到其中，遇到不懂的问题自己能够主动的进行研究，提高学生的学习能力。
比如在学习《扁鹊治病》这节课，教师提问：“听完这节课后，大家的收获和感受是什么？”有的学生说：“我知道了“讳病忌医”的意思，就是有了病一定要听大夫的话，乖乖接受治疗，有不足的地方就要听取大家的建议，认真改正。”还有学生会说，“我认为扁鹊不去秦国去是懦弱的表现，救死扶伤是医生的职责，即使不能救回蔡桓公的命，也可以想其他办法让蔡桓公多活几年，因为生命是无价的。”学生们可能有不同的意见，有的可能会认为，如果扁鹊去秦国，这样不但不能救蔡桓公，还可能把自己的命丢了。教师可以根据这两种不同的观点，设计问题，让学生分析扁鹊到底应不应该到秦国，这样学生可以针对这个问题各抒己见，发散思维，表达想法，从而有效的提高学生的自主学习的能力。
（五）打造良好的学习环境
要为学生提供一个良好的学习氛围，在轻松而又愉快的氛围内进行学习，张弛有度，让学生的身心得到放松，快乐学习。学生在进行自主学习时，思维会变得活跃，他们的想法以及问题的结果就会更加有新意。所以教师要改变严厉、一成不变的思想，和学生平等相处，营造出一种良好的学习氛围。
三、结语
语文教学在小学教育中占主导地位，是小学教育的重要组成部分，它可以培养语言文字化的能力。为落实好课程改革，教师要积极引导学生进行自主学习，培养学生自主学习意识提高学生自主学习的能力。它要求教师采用恰当的教学方法，仔细分析每位学生的不同情况，寻找到学生的共同点，提高学生自主学习的热情，形成小学生自主学习的课堂，培养出做事仔细、动手能力强、能够约束自我、勤奋好学的学生。
参考文献：
[1]杨静.构建小学语文“自主学习”教学模式之浅析[J].课程教育研究，2018.
[2]黄来春.构建小学语文自主学习课堂教学模式[J].科学咨询（科技·管理），2018.