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随着我国经济的快速发展，人们越来越重视保护环境，在新课程改革中要求实施绿色教学理念.在化学教学中，实验是教学的基础，教师要注重培养学生的实验能力.在化学实验教学中渗透绿色化学理念，能够保证学生不会被化学反应所产生的有毒物质所伤害，也能够实现环境保护的目标.下面对在化学实验教学中渗透绿色化学理念进行分析.
在化学实验理论知识中渗透绿色化学理念，有利于学生掌握绿色化学理论知识，也有利于提高学生的绿色化学实验能力.在教学过程中，教师要让学生熟悉教材中经常出现的试管、酒精灯、量杯、天平等仪器，使学生在反复记忆中牢牢掌握有关实验仪器，并在化学实验中看到实验步骤就能想到需要使用的实验仪器，从而达到快速实验的目的.
例如，对于“在使用试管以及天平时需要注意的事项”这类涉及使用方法的主观题目，学生可以根据课本上所展示的试管以及天平的用途，结合老师在课堂上讲解的注意事项进行解答.如，在使用试管的时候，注意试管中的液体不能超过试管的三分之一，试管夹要夹在试管的中上方；在使用天平的过程中，注意不能搞混砝码与物体的位置，知道左边放置物品，右边放置砝码，而且要在托盘天平的底部放置纸张上防止药品的腐蝕作用.在这类主观题目的解答中，学生在解题之前就要对于各种仪器都有深刻的了解，从而在看到相关仪器的时候做出迅速反应.只有在平时就对注意事项都有所了解，学生才能快速高效地解答化学实验题.
又如，对于实验室制取二氧化碳的化学实验，CaCO3 2HClCaCl2 CO2↑ H2O，教师要让学生了解相应的实验器材，如长颈漏斗用于固体和液体在锥形瓶中反应时添加液体药品、锥形瓶作为化学反应的容器、导管用来传输化学反应所生成的气体等，还要让学生熟练掌握相应的实验试剂的使用方法.如，盐酸和碳酸钙是这个实验的主要材料，学生要知道如何对它们进行添加.然后按照实验步骤进行实验操作.如图，学生根据相应的设备进行组装，保证实验器材完美运行.用水沾湿长颈漏斗的底端，插入到打好孔的橡皮塞内，把2个直角导管的一端沾水后分别与橡胶管进行连接，把直角玻璃导管一端放入集气瓶内到达集气瓶底部，用弹簧夹把橡胶管夹住.将少量水倒入长颈漏斗内，若水在长颈漏斗内能形成一段稳定的液注，说明实验装置的气密性较好.将碳酸钙颗粒通过药匙装入锥形瓶中，对组装好的设备进行检查，随后进行实验.教师要鼓励学生在化学实验中提出问题.如，运用排气法收集二氧化碳，如何进行检验和验证是否充满？能否用排水法来收集二氧化碳？这样，实现了绿色化学理念在化学理论知识中的渗透.
在化学实验教学中，教师要引导学生结合绿色化学理念设计化学实验.
首先，教师要引导学生结合安全性、经济性等因素来选择恰当的反应物与助剂，尤其是要注意选择实验所需的化学物品时尽量避免生成有害物质.比如，对于“制取乙烯”实验，主要助剂采用浓硫酸这种比较危险的化学物品，虽然可以达到相应的实验目的，但是存在很大的安全隐患.此时教师如果在引导学生选择助剂的时候以氧化铝取代浓硫酸，那么同样能取得理想的实验效果，还能降低实验操作的安全风险发生概率.随着我国工业技术的快速发展，教师要注意将绿色环保材料等工业技术成果引入到化学实验课堂中，这是实现绿色工业建设的重要途径.
其次，在设计化学实验装置的时候，教师要引导学生对教材中的实验装置进行改进和优化，尽可能地消除其存在的污染性、安全性等隐患，将有毒实验转化成绿色实验.实验装置作为化学实验的重要载体，在一定程度上会对化学实验性质产生影响.比如，对于“制取硫化氢与二氧化硫”的实验，制取这两种气体时均会用到盐酸试剂，且均不需要进行加热处理，但是两者均属于有害气体，相应的实验必须要做好气体防泄漏或尾气处理工作.这时教师要引导学生思考能否改进实验装置避免有害气体泄漏，通过学生的思考和分析，使学生意识到绿色化学理念及其重要性.
最后，教师要引导学生掌握一些实验中的安全操作要领，避免学生因操作失误引发安全事故.比如，教师要教会学生在化学实验中闻气体的科学操作方法.任何气体都不应直接闻其气味，尤其是在
化学实验中遇到的有毒气体.闻有毒气体的正确方法是，用手在集气瓶口轻轻扇动，仅使极少量的气体飘进鼻孔，完成气体的检测.
此外，在化学实验中所需的物品要合理保存.对于固体，一般是单质的形式存在或是化合物的形式存在，为此就要考虑它们的还原性.如，钾只能保存在石蜡里面，它的还原性比较强烈；钠可以保存在煤油中，它的密度比煤油的密度大.还有一些物质的保存要考虑它们的易潮解性.在日常生活中有很多易潮解或是易溶解、吸水性强的物质，如Na2CO3、NaOH等.这些物质要放在密封性较好的容器里，保证化学物品的完美保存.对于液体的化学物品来说，一般是混合物，主要考虑其溶质能否分解，与空气中的某些物质能否发生反应，是否容易挥发，自身是否易水解等.要根据化学物品的性质选择相应的保存方法.比如，FeSO4的存放要防止被空气中的氧气氧化，可以加一定量的Fe.对于气体的化学物品来说，主要考虑它们的物理性质和某些化学性质.如二氧化氮就一般保存在黑色的或其他颜色比较深的容器里.
在化学实验中，为了完成相应的实验项目，有时难以避免一些有害化学物质的产生.因此，教师要教给学生一些处理化学有害物质的方法，进而实现在化学实验操作过程中渗透绿色化学理念.处理化学实验中的有害物质，通常有以下几种方法.第一，运用溶解法处理有害物质.根据化学实验产生的有害物质的溶解度，选择相应的溶剂，进而溶解有害物质，避免有害物质暴露在空气中对学生的身体以及环境造成危害.第二，运用燃烧法处理有害气体.对于一些可燃性的气体，只需在气体产生的部位添加一个排放口，运用燃烧法来消除有害气体的危害.另外，对于一些废弃的生成物，大部分可以回收利用.第三，采用中和法处理有害气体.对于在化学实验中产生的具有一定的酸碱性的气体，可以结合中和反应实现对酸碱性气体的回收.同时，在化学实验中产生了一些具有碱性和酸性的物质，可以将废碱和废酸进行中和，并通过pH纸进行测试，检验中和后物质的酸碱性，实现对有害物质的完美处理.除了上述几种常规的处理化学有害物质的方法，还有其他的处理方法.学生要根据所产生有害物品的基本性质，采用科学的处理方法，实现在化学实验操作过程中渗透绿色化学理念.
总之，在化学实验教学中渗透绿色化学理念，能使学生在熟练掌握绿色化学实验的基础知识、设计和操作方法的基础上，防范实验安全隐患，避免造成环境污染，从而有利于实现对我们周围环境的保护，践行可持续发展理念.
一、在化学实验理论知识中渗透绿色化学理念
在化学实验理论知识中渗透绿色化学理念，有利于学生掌握绿色化学理论知识，也有利于提高学生的绿色化学实验能力.在教学过程中，教师要让学生熟悉教材中经常出现的试管、酒精灯、量杯、天平等仪器，使学生在反复记忆中牢牢掌握有关实验仪器，并在化学实验中看到实验步骤就能想到需要使用的实验仪器，从而达到快速实验的目的.
例如，对于“在使用试管以及天平时需要注意的事项”这类涉及使用方法的主观题目，学生可以根据课本上所展示的试管以及天平的用途，结合老师在课堂上讲解的注意事项进行解答.如，在使用试管的时候，注意试管中的液体不能超过试管的三分之一，试管夹要夹在试管的中上方；在使用天平的过程中，注意不能搞混砝码与物体的位置，知道左边放置物品，右边放置砝码，而且要在托盘天平的底部放置纸张上防止药品的腐蝕作用.在这类主观题目的解答中，学生在解题之前就要对于各种仪器都有深刻的了解，从而在看到相关仪器的时候做出迅速反应.只有在平时就对注意事项都有所了解，学生才能快速高效地解答化学实验题.
又如，对于实验室制取二氧化碳的化学实验，CaCO3 2HClCaCl2 CO2↑ H2O，教师要让学生了解相应的实验器材，如长颈漏斗用于固体和液体在锥形瓶中反应时添加液体药品、锥形瓶作为化学反应的容器、导管用来传输化学反应所生成的气体等，还要让学生熟练掌握相应的实验试剂的使用方法.如，盐酸和碳酸钙是这个实验的主要材料，学生要知道如何对它们进行添加.然后按照实验步骤进行实验操作.如图，学生根据相应的设备进行组装，保证实验器材完美运行.用水沾湿长颈漏斗的底端，插入到打好孔的橡皮塞内，把2个直角导管的一端沾水后分别与橡胶管进行连接，把直角玻璃导管一端放入集气瓶内到达集气瓶底部，用弹簧夹把橡胶管夹住.将少量水倒入长颈漏斗内，若水在长颈漏斗内能形成一段稳定的液注，说明实验装置的气密性较好.将碳酸钙颗粒通过药匙装入锥形瓶中，对组装好的设备进行检查，随后进行实验.教师要鼓励学生在化学实验中提出问题.如，运用排气法收集二氧化碳，如何进行检验和验证是否充满？能否用排水法来收集二氧化碳？这样，实现了绿色化学理念在化学理论知识中的渗透.
二、在化学实验设计过程中渗透绿色化学理念
在化学实验教学中，教师要引导学生结合绿色化学理念设计化学实验.
首先，教师要引导学生结合安全性、经济性等因素来选择恰当的反应物与助剂，尤其是要注意选择实验所需的化学物品时尽量避免生成有害物质.比如，对于“制取乙烯”实验，主要助剂采用浓硫酸这种比较危险的化学物品，虽然可以达到相应的实验目的，但是存在很大的安全隐患.此时教师如果在引导学生选择助剂的时候以氧化铝取代浓硫酸，那么同样能取得理想的实验效果，还能降低实验操作的安全风险发生概率.随着我国工业技术的快速发展，教师要注意将绿色环保材料等工业技术成果引入到化学实验课堂中，这是实现绿色工业建设的重要途径.
其次，在设计化学实验装置的时候，教师要引导学生对教材中的实验装置进行改进和优化，尽可能地消除其存在的污染性、安全性等隐患，将有毒实验转化成绿色实验.实验装置作为化学实验的重要载体，在一定程度上会对化学实验性质产生影响.比如，对于“制取硫化氢与二氧化硫”的实验，制取这两种气体时均会用到盐酸试剂，且均不需要进行加热处理，但是两者均属于有害气体，相应的实验必须要做好气体防泄漏或尾气处理工作.这时教师要引导学生思考能否改进实验装置避免有害气体泄漏，通过学生的思考和分析，使学生意识到绿色化学理念及其重要性.
最后，教师要引导学生掌握一些实验中的安全操作要领，避免学生因操作失误引发安全事故.比如，教师要教会学生在化学实验中闻气体的科学操作方法.任何气体都不应直接闻其气味，尤其是在
化学实验中遇到的有毒气体.闻有毒气体的正确方法是，用手在集气瓶口轻轻扇动，仅使极少量的气体飘进鼻孔，完成气体的检测.
此外，在化学实验中所需的物品要合理保存.对于固体，一般是单质的形式存在或是化合物的形式存在，为此就要考虑它们的还原性.如，钾只能保存在石蜡里面，它的还原性比较强烈；钠可以保存在煤油中，它的密度比煤油的密度大.还有一些物质的保存要考虑它们的易潮解性.在日常生活中有很多易潮解或是易溶解、吸水性强的物质，如Na2CO3、NaOH等.这些物质要放在密封性较好的容器里，保证化学物品的完美保存.对于液体的化学物品来说，一般是混合物，主要考虑其溶质能否分解，与空气中的某些物质能否发生反应，是否容易挥发，自身是否易水解等.要根据化学物品的性质选择相应的保存方法.比如，FeSO4的存放要防止被空气中的氧气氧化，可以加一定量的Fe.对于气体的化学物品来说，主要考虑它们的物理性质和某些化学性质.如二氧化氮就一般保存在黑色的或其他颜色比较深的容器里.
三、在化学实验操作过程中渗透绿色化学理念
在化学实验中，为了完成相应的实验项目，有时难以避免一些有害化学物质的产生.因此，教师要教给学生一些处理化学有害物质的方法，进而实现在化学实验操作过程中渗透绿色化学理念.处理化学实验中的有害物质，通常有以下几种方法.第一，运用溶解法处理有害物质.根据化学实验产生的有害物质的溶解度，选择相应的溶剂，进而溶解有害物质，避免有害物质暴露在空气中对学生的身体以及环境造成危害.第二，运用燃烧法处理有害气体.对于一些可燃性的气体，只需在气体产生的部位添加一个排放口，运用燃烧法来消除有害气体的危害.另外，对于一些废弃的生成物，大部分可以回收利用.第三，采用中和法处理有害气体.对于在化学实验中产生的具有一定的酸碱性的气体，可以结合中和反应实现对酸碱性气体的回收.同时，在化学实验中产生了一些具有碱性和酸性的物质，可以将废碱和废酸进行中和，并通过pH纸进行测试，检验中和后物质的酸碱性，实现对有害物质的完美处理.除了上述几种常规的处理化学有害物质的方法，还有其他的处理方法.学生要根据所产生有害物品的基本性质，采用科学的处理方法，实现在化学实验操作过程中渗透绿色化学理念.
总之，在化学实验教学中渗透绿色化学理念，能使学生在熟练掌握绿色化学实验的基础知识、设计和操作方法的基础上，防范实验安全隐患，避免造成环境污染，从而有利于实现对我们周围环境的保护，践行可持续发展理念.