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【摘 要】小学语文是对学生进行中文知识教育的起始阶段，因此是非常重要的教学环节。语文不仅承担着向学生传输中华民族灿烂文化瑰宝的重任，还对学生以后的交流和个人进步至关重要，因为语文知识的掌握情况直接决定着学生的语言交流能力，而且会影响他们其它学科的学习效率和质量。
【关键词】小学语文 教学 现状
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.097
进行小学语文教学的时候，语文教师应该将学生实际掌握知识的情况作为立足点，认真研究和分析当前教学中出现的问题和难题，不断改进与创新教学模式，从而更好的实现学生对语文知识的传承，为提升小学语文学科的教学效率贡献自己的力量。作者多年来一直进行小学语文的教学工作，在下文分析了当前小学语文教学中的问题，并推荐了一些本人认为有效的改进建议，希望能够为小学语文教学提供新的思路。
一、小学语文教学现状及问题
虽然国家已经推行了很长时间的教育改革，教师与学生也开始慢慢接受了新的教育模式，不过，实际的小学语文教学中，口号倒是喊得非常响亮，实际的教学活动却还是换汤不换药，仍然沿用着过去的那一套。换句话说，教育改革未能给小学语文教学带来令人满意的改善。当前，我们的小学语文教学主要存在以下几个问题：
1.教学内容与现实脱节，让学生难以深刻理解。
每门学科的知识体系都是建立在对现实生活的提炼和总结基础上的，即知识来自于现实生活，并以多种形式为现实生活提供服务。语文是以语言为基础的学科，而我们每一天的生活都离不开语言的使用，我们要依靠语言和外界交流与沟通，让外界了解我们自己的真实想法。所以，相比其它学科的知识，语文知识和我们的实际生活距离最近，应用更广泛。新课程标准也明确要求：不可以割裂语文教学和现实生活的联系，应该让教学更贴近生活，尽量排除语文教学和实际生活间的阻碍，提升教学的效率。语文教学过程中，因为教材安排的教学内容和现实生活并没有太大的联系，语文教师也并没有尽量将教材内容向现实生活拉拢，所以造成了学生很难理解教材内容中蕴含的丰富情感和思想深意。若是学生未能把学到的语文知识有效运用到现实生活中，他们就会觉得那些知识一点也没有实际意义，进而使学生提不起学习语文的兴趣，学习的积极性也严重降低。相关研究证实：在学习的时候，学生会特别注意那些和自己生活有关的部分，学习的兴趣更为浓厚，自然对知识的理解与掌握效率也会有所提高。小学生由于年龄比较小，没有太多现实生活的经验，独立思考的能力也很差，所以，会特别喜欢学习和自己生活有关的知识，语文教师要是能以学生的实际生活为出发点来组织教学，就能大幅提升学生学习语文知识的兴趣，增强学生学习的主动性。比如：《妈妈的账单》这篇课文，旨在让学生感受到母爱是多么伟大，不过，小学生其实并没有类似文中彼得那样的生活经验，他们不管想要什么，父母一般都会轻易答应。实际教学时，若是教师没有深入研究课文的内容、没有挖掘文章的深意，学生就只能理解课文的表面意思，无法感受其中的思想内涵。
2.教学模式单调刻板，抑制了学生的兴趣。
新课程标准要求将学生作为教学的主体，教师只是学生学习的引导者，换句话说，要让学生独立进行学习与探究，教师只对他们进行及时的引导和纠正。不过，当前的小学语文教学中，语文教师仍然霸占着教学主导的位置，一味的向学生讲解语文知识，就算嘴上说着要将学生作为教学的主体，但实际上还是进行着一言堂式的教学。这样落后低效的教学方式，自然无法取得令人满意的收效。由于小学生的成长特点以及所处的年龄阶段，为了提升他们的注意力，语文教师需要尽量增强教学的多样性以及趣味性。落后的一言堂式教学不但无视了学生的主体性，还会削弱学生学习语文知识的主动性，如果一直在这样刻板、无趣的环境中学习，学生自然会开始排斥、甚至厌恶学习语文。这种低效的教学模式，只会让学生变得越来越被动，限制他们的思维能力与思考自由，打击他们的学习兴趣。
3.教学评价方式单一，对学生的激励作用不明显
语文教师对学生进行评价的时候，并没有考虑学生掌握语文知识的程度、语文课堂中的表现、语文知识的运用情况等，而只是用学生的考试成绩作为唯一的衡量标准。虽然这种单一的评价模式的确有自身的优点，不过，却无法体现学生在语文课堂中的实际表现，忽视了对学生语文素养以及道德品格的培养。
二、改进小学语文教学的建议
由于小学语文教学中存在着上面分析的问题，所以身为语文教师我们应该多想办法、多做尝试，尽量改进自己的教学行为，为学生提供最适合、最具针对性、最高效的语文教育，从而实现提升小学语文教学质量的最终目的。
1.使教学内容尽量贴近生活。
语文教师想要改进自己的教学状况，最直接有效的方法就是将教学内容尽量贴近生活，让教材中的知识和学生的现实生活有效衔接在一起。换句话说，语文教学的过程中，教师应尽量深挖课文里面的知识细节，并将这些细节和学生的现实生活联系起来，实现教学内容与现实生活的完美融合。这样可以增强学生对语文知识的理解程度，并将知识有效运用到自己的生活之中，在学习知识的过程中更好的生活，在生活过程中更好的学习知识，久而久之，语文学科的教学效率也会提高了。
2.丰富教学的方式。
科学技术的高速进步，使现代化的教学手段越来越多，教师可以选择的教学方式也日新月异。进行小学语文教学的时候，教师应该科学运用先进的教学方式，为学生构建最佳的学习环境，通过合理安排益智的小游戏、语文知识小竞赛等提升学生学习语文的兴趣，让他们主动参与到教学中来，更加轻松愉快的学到知识。语文教师还应合理运用多媒体来辅助教学，通过音频、视频、图片等生动形象的方式来吸引学生的注意，增加传播知识的渠道，进而拓展学生的视野，加深学生对语文知识的理解和掌握程度。
3.提高教学评价的维度。
语文教师应该提高教学评价的维度，除了学生的考试成绩之外，还应综合考虑学生的课堂表现、进步情况等，从而对学生进行全方位、客观的评价。这种综合的评价方式，可以有效提升学生的积极性，增强他们在课堂上表现自己的意愿，将学生的集中力牢牢吸引在教师的教学中，保证学生能够进行独立的思考、积极的探究、深入的学习，从而充分体现学生的教学主体性，提升学生的综合语文素质。
总之，小学语文教学不但应该从理论层面进行改革，还应该从实践方面进行创新。语文教师教学的时候，应该紧抓教学的重要基础，运用科学多样的教学方式，为学生创造最佳的学习氛围，最终提升语文学科的教学质量。
【关键词】小学语文 教学 现状
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.097
进行小学语文教学的时候，语文教师应该将学生实际掌握知识的情况作为立足点，认真研究和分析当前教学中出现的问题和难题，不断改进与创新教学模式，从而更好的实现学生对语文知识的传承，为提升小学语文学科的教学效率贡献自己的力量。作者多年来一直进行小学语文的教学工作，在下文分析了当前小学语文教学中的问题，并推荐了一些本人认为有效的改进建议，希望能够为小学语文教学提供新的思路。
一、小学语文教学现状及问题
虽然国家已经推行了很长时间的教育改革，教师与学生也开始慢慢接受了新的教育模式，不过，实际的小学语文教学中，口号倒是喊得非常响亮，实际的教学活动却还是换汤不换药，仍然沿用着过去的那一套。换句话说，教育改革未能给小学语文教学带来令人满意的改善。当前，我们的小学语文教学主要存在以下几个问题：
1.教学内容与现实脱节，让学生难以深刻理解。
每门学科的知识体系都是建立在对现实生活的提炼和总结基础上的，即知识来自于现实生活，并以多种形式为现实生活提供服务。语文是以语言为基础的学科，而我们每一天的生活都离不开语言的使用，我们要依靠语言和外界交流与沟通，让外界了解我们自己的真实想法。所以，相比其它学科的知识，语文知识和我们的实际生活距离最近，应用更广泛。新课程标准也明确要求：不可以割裂语文教学和现实生活的联系，应该让教学更贴近生活，尽量排除语文教学和实际生活间的阻碍，提升教学的效率。语文教学过程中，因为教材安排的教学内容和现实生活并没有太大的联系，语文教师也并没有尽量将教材内容向现实生活拉拢，所以造成了学生很难理解教材内容中蕴含的丰富情感和思想深意。若是学生未能把学到的语文知识有效运用到现实生活中，他们就会觉得那些知识一点也没有实际意义，进而使学生提不起学习语文的兴趣，学习的积极性也严重降低。相关研究证实：在学习的时候，学生会特别注意那些和自己生活有关的部分，学习的兴趣更为浓厚，自然对知识的理解与掌握效率也会有所提高。小学生由于年龄比较小，没有太多现实生活的经验，独立思考的能力也很差，所以，会特别喜欢学习和自己生活有关的知识，语文教师要是能以学生的实际生活为出发点来组织教学，就能大幅提升学生学习语文知识的兴趣，增强学生学习的主动性。比如：《妈妈的账单》这篇课文，旨在让学生感受到母爱是多么伟大，不过，小学生其实并没有类似文中彼得那样的生活经验，他们不管想要什么，父母一般都会轻易答应。实际教学时，若是教师没有深入研究课文的内容、没有挖掘文章的深意，学生就只能理解课文的表面意思，无法感受其中的思想内涵。
2.教学模式单调刻板，抑制了学生的兴趣。
新课程标准要求将学生作为教学的主体，教师只是学生学习的引导者，换句话说，要让学生独立进行学习与探究，教师只对他们进行及时的引导和纠正。不过，当前的小学语文教学中，语文教师仍然霸占着教学主导的位置，一味的向学生讲解语文知识，就算嘴上说着要将学生作为教学的主体，但实际上还是进行着一言堂式的教学。这样落后低效的教学方式，自然无法取得令人满意的收效。由于小学生的成长特点以及所处的年龄阶段，为了提升他们的注意力，语文教师需要尽量增强教学的多样性以及趣味性。落后的一言堂式教学不但无视了学生的主体性，还会削弱学生学习语文知识的主动性，如果一直在这样刻板、无趣的环境中学习，学生自然会开始排斥、甚至厌恶学习语文。这种低效的教学模式，只会让学生变得越来越被动，限制他们的思维能力与思考自由，打击他们的学习兴趣。
3.教学评价方式单一，对学生的激励作用不明显
语文教师对学生进行评价的时候，并没有考虑学生掌握语文知识的程度、语文课堂中的表现、语文知识的运用情况等，而只是用学生的考试成绩作为唯一的衡量标准。虽然这种单一的评价模式的确有自身的优点，不过，却无法体现学生在语文课堂中的实际表现，忽视了对学生语文素养以及道德品格的培养。
二、改进小学语文教学的建议
由于小学语文教学中存在着上面分析的问题，所以身为语文教师我们应该多想办法、多做尝试，尽量改进自己的教学行为，为学生提供最适合、最具针对性、最高效的语文教育，从而实现提升小学语文教学质量的最终目的。
1.使教学内容尽量贴近生活。
语文教师想要改进自己的教学状况，最直接有效的方法就是将教学内容尽量贴近生活，让教材中的知识和学生的现实生活有效衔接在一起。换句话说，语文教学的过程中，教师应尽量深挖课文里面的知识细节，并将这些细节和学生的现实生活联系起来，实现教学内容与现实生活的完美融合。这样可以增强学生对语文知识的理解程度，并将知识有效运用到自己的生活之中，在学习知识的过程中更好的生活，在生活过程中更好的学习知识，久而久之，语文学科的教学效率也会提高了。
2.丰富教学的方式。
科学技术的高速进步，使现代化的教学手段越来越多，教师可以选择的教学方式也日新月异。进行小学语文教学的时候，教师应该科学运用先进的教学方式，为学生构建最佳的学习环境，通过合理安排益智的小游戏、语文知识小竞赛等提升学生学习语文的兴趣，让他们主动参与到教学中来，更加轻松愉快的学到知识。语文教师还应合理运用多媒体来辅助教学，通过音频、视频、图片等生动形象的方式来吸引学生的注意，增加传播知识的渠道，进而拓展学生的视野，加深学生对语文知识的理解和掌握程度。
3.提高教学评价的维度。
语文教师应该提高教学评价的维度，除了学生的考试成绩之外，还应综合考虑学生的课堂表现、进步情况等，从而对学生进行全方位、客观的评价。这种综合的评价方式，可以有效提升学生的积极性，增强他们在课堂上表现自己的意愿，将学生的集中力牢牢吸引在教师的教学中，保证学生能够进行独立的思考、积极的探究、深入的学习，从而充分体现学生的教学主体性，提升学生的综合语文素质。
总之，小学语文教学不但应该从理论层面进行改革，还应该从实践方面进行创新。语文教师教学的时候，应该紧抓教学的重要基础，运用科学多样的教学方式，为学生创造最佳的学习氛围，最终提升语文学科的教学质量。