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目的 探讨支架式教学对专科实习护生临床沟通能力的影响.方法 将90名护生随机分成两组各45名.对照组采用常规带教方法实习,观察组在常规带教方法上开展支架式教学.分别在实习1周和6个月时评价护生的临床沟通能力.结果 观察组在敏锐倾听、确认患者问题、验证感受、共同参与和建立和谐关系方面评分显著高于对照组（均P＜0.01）;但两组护生在传递有效信息方面无统计学差异（P＞0.05）.结论 支架式教学能较好地提高实习护生的临床沟通能力.