小星是一个特别的男生——特别暴躁，特别不安，特别容易生气。
　　一年级新生报到时，头发花白的奶奶一只手紧紧拉着一个男孩靠在走廊上，另一只手提着书包。小男孩低着头涨红着脸，想挣脱奶奶的手。奶奶时不时很吃力地弯下腰对男孩说着什么，无论小男孩怎样都不肯松手。我安排完其他新生入座，走出教室准备问他是几班的学生。奶奶见我出来，立即拽着男孩上前说：“老师，我大孙子小星是你班上的，现在不肯进教室。”话语刚落，小男孩突然往地上一躺，拽得奶奶差点撞在窗户上。只见他满地打滚，四脚朝天地哭喊：我要妈妈带我来报名……
　　哭喊声招来许多家长围观，不管奶奶如何哄都没用。这时，一位中年妇女赶来，一声怒吼：“你给我起来，进教室去。”她就是小星的妈妈。话音刚落，小星一下子爬起来，抢过奶奶手中的书包，来不及擦干眼泪就进了教室。我顿时有一种预感：这是个难带的学生。我向小星妈妈了解情况，她轻描淡写地说了一句话：“没事儿，他就是调皮，什么都要和弟弟争抢，连报个名都是。”我心里想，小星肯定不是调皮这么简单，多半又是一个有故事的孩子。
　　果然，小星不是简单的调皮，而是太“特别”了：上课坐不住，随意离开座位出教室，不让他出去，立马在地上打滚哭闹;要是不出教室，就随意在教室里走动找同学聊天;课间休息时抢同学零食、打人、爬树、翻墙。无论以何种方式教育他，他都立马暴躁起来、摔东西打滚，根本不搭理老师。每次出了问题，都是小星妈妈一来，几句话一说，小星马上安静下来，一会儿就在妈妈的陪同下到我面前来道歉，并保证以后会像弟弟一样乖，小嘴像抹了蜜一样甜。多次之后，我已经彻底不相信他的保证了。
　　我隐隐感觉小星特别渴望妈妈的关注。为了保证课堂秩序，我给小星安排了“专座”，并提出让小星妈妈陪读一周的建议。
　　小星妈妈陪读的这一周，是开学两个月以来我最舒心的日子。小星上课认真听讲，发言积极，与同学相处融洽，俨然一名三好学生。一个星期结束，小星在妈妈的陪同下，再次向我保证一定遵守校纪班规，像弟弟一样好好学习，从下周开始不再需要妈妈陪读。就这样，大家都以为小星不会再折腾了。
　　然而，第二周周一的数学课，上课10分钟后，小星还没有来。一番寻找后终于“抓到”了他，他像平時一样打滚、挣扎、狂躁，门卫只能一直按住他等他妈妈来。这次，小星妈妈一改往日作风，对小星边打边骂：“叫你带坏弟弟，叫你不进教室……”一直折腾到中午放学，小星的情绪才平静下来。
　　我留下小星妈妈，说出了我的想法：小星狂躁、易怒，时常控制不住自己的情绪，这和家庭有关系。小星有一个双胞胎弟弟，弟弟一直乖巧，得到了所有人的关爱、关注。小星妈妈喜欢拿两兄弟作比较，每次都是弟弟得到表扬奖励，小星只能站在墙角羡慕甚至嫉妒。一个6岁的孩子，极度渴望得到和弟弟同样多的关爱却求而不得，既然不能正面得到妈妈的关注，只能通过极端方式引起妈妈的注意。小星每次犯错后都保证和弟弟一样乖，这是一个内心多么缺乏安全感、没有自我的孩子！说完，我和小星妈妈都沉默了……最后，我建议小星妈妈以新的方式对待小星：没有比较，兄弟俩同样鼓励，犯错了一起批评。
　　一学年很快过去了，小星虽然还是调皮，但已经不再随意闹腾了。暑假时，小星妈妈还给我发来兄弟俩一起学习架子鼓的视频，感谢我没有放弃小星，给了她宝贵的建议。
　　（作者单位：湖北省仙桃市陈场镇第一小学）