论文部分内容阅读
摘 要：小学语文是教学的基础阶段，对于大多数教学人员来说，长期的教学实践使得教学人员已经形成了一套自己的教学方式与体系。随着创新对教学实践的指导与需求，创新已经成为了小学语文教学的新理念。因此，语文教师要更加相信学生的创造潜能，通过我们的教育引领发展他们的创新能力。本文对创新教育在小学语文教学中的实施进行了探讨。
关键词：创新教育；小学；语文教学；实施
小学语文教师在进行作文教学时需要做好方法上的创新，给予学生更多学习空间，让他们仔细观察生活中的每件事情、每个事物，感受生活带来的无尽魅力，这样才能提升小学生的作文情感，使其更具灵魂。
一、加強創新意识的应用
在小学教学过程中，创新改革是一个循序渐进的过程。由于传统的教学理念根深蒂固，对小学语文教学带来了很大的阻碍，教师在教学过程中还是习惯采用传统的知识传输方式，单纯地给学生讲解一些理论知识，对于学生的主体性的考虑不够。小学语文教学的目的是为了提高学生的语言应用能力，为学生以后的学习奠定坚实的基础。在小学语文教学过程中，创新需要从实践方面着手，需要在素质教育理念的基础上，加强对各种新的教学方式的应用，比如加强问题驱动教学、合作教学、实验教学等，可以将多种教学方式结合起来，从而使得学生在学习过程中不断提高教学效率。为了不断改变传统的教学模式，教师要对各种新的教学理念进行学习，加强对素质教育以及以学生为本的教育理念的应用，构建全新的师生关系，比如教师要明确语文课程的教学目标，明确学生的主体地位，并且要积极发挥学生在学习过程中的主动性和能动性，使得学生能够学会主动解决各种学习问题。
二、加强语文教学过程中对新媒体的应用
语文是一门基础学科，在小学教育过程中，为了要提高这门课程的教学效率，则必须要结合时代的特征。当前的时代是信息化时代，各种现代技术的应用越来越广泛，对小学语文教学创新改革有一定的帮助。在小学语文教学过程中，也要加强对各种新媒体、多媒体的应用，不断改善课堂教学氛围，使学生在学习过程中集中注意力。在语文教学过程中，可以结合图片资源进行教学，比如在诗歌教学过程中，通过形象生动的图片展示，可以让学生更好地理解诗歌的主题，而且在图片的展示过程中，也能使得学生的观察能力以及立体思维能力能够得到提升。另外，在新媒体时代，还可以利用多媒体、新媒体技术等加强语文课堂教学情境的设置，让学生在学习过程中能够更好地融入到相应的环境中。新媒体还可以成为一个沟通平台，学生与教师之间的交流可以不再是传统的面对面形式，可以借助新媒体进行沟通和交流，对学生在学习过程中的各种问题进行解答，同时，还可以借助各种新媒体平台扩展学生的学习方式，在教学过程中，要加强对各种新型教学资源的传递和分享，比如教师可以将一些语文教材资源整合在一起，比如在词语教学过程中，为了让学生对各种词语的理解能力不断提升，可以将同义词进行归纳整合，并且将这些学习资源打包传给学生，让学生在课后也可以进行自主学习。
三、加强实践教育
教师在小学语文教学过程中，应该要注重实践教育，要将实践教育和理论教育结合起来，从而使得语文教学效率更高。比如先在课堂上提出一个问题，让学生按照自己的思路去分析和理解，然后教师对这个课题进行理论讲解，然后再让学生根据教师讲解的内容进行反复思考，在老师指导下进行实践和练习。小学语文课程的教学中，教师可以结合生活中的一些现象，引出教学内容，并且加强生活实例的运用，让小学生在比较熟悉的情境中进行学习，比如在写作教育过程中，以写景为主题，可以引导学生对日常生活中自己观察到的景色进行描写，由于是对自己比较熟悉的场景进行描绘，因此可以激发学生的写作灵感，创作出更优秀的作文。
四、倡导兴趣学习，激活发散思维
对于语文的教学不只停留在教材上，教师还要帮助学生拓宽语文学习的内容，让学生进入到更广阔的学习空间里，进而最大限度地激发学生学习语文的兴趣，巧妙地将课内学习和课文拓展融为一体。让学生带着生活经历和个人感受走进语文课堂中，再带着语文课堂上的收获与感悟走向生活当中。由于低年级的孩子年龄较小，课堂教学时间内很难一直保持着学习状态。要想让学生的注意力得到维持、保持学生的学习状态，就要通过一些游戏来吸引学生眼球，开拓学生思维，拓宽学生的视野，锻炼学生的逆向思维能力，提倡小学生进行多向思考和探究，打破传统的束缚和影响，在学习中善于发现问题，并利用所学知识去解决问题。从而发挥创新精神，为学习提供帮助。
五、创设问题情境，促进学生思维的发展
在创新的教学模式中，教师要优化教学策略，从学生的兴趣入手创设课堂情境，让学生在情境中对知识进行探究，使他们融入课文中进行体会和感悟，把握作者的创作主旨，高效完成对文本的解读。在语文教学中，由于语文学科的特点，教师不仅要注重语文基础知识的教学，还要注重提高和发展学生运用知识的能力。在教学中，为了激发学生的思维活跃性，教师可以创设问题情境，以问题作为引导学生进行课文内容探究的切入点，让他们跟随问题有意识的分析和思考课文的重点段落，最终使问题获得解决。问题情境的创设，有利于激发学生的探究意识，让他们产生解决问题的欲望，从而积极地对课文进行阅读和探究。在这一过程中，学生充分发挥了学习的主动性，他们从自己独特的视角进行分析和思考，对课文内容有了深刻的理解。
总之，小学语文教学并不是一成不变的，需要结合时代的发展满足社会发展的需要，新课改为小学语文教学的创新指明了方向，因此，小学语文教学应该牢牢抓住这个机遇，加大小学语文教学的创新力度，提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]赵洪美.六步教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].中华少年.2017（09）.
[2] 邹提文.浅谈小学语文写作教学的策略性建议[J].中华少年.2017（09）.
[3] 马小芳.择片段精华 读文本深意[J].小学教学参考.2017（04）.
[4] 张小燕.如何有效地提高小学语文教学质量[J].新课程导学.2016（S2）.
关键词：创新教育；小学；语文教学；实施
小学语文教师在进行作文教学时需要做好方法上的创新，给予学生更多学习空间，让他们仔细观察生活中的每件事情、每个事物，感受生活带来的无尽魅力，这样才能提升小学生的作文情感，使其更具灵魂。
一、加強創新意识的应用
在小学教学过程中，创新改革是一个循序渐进的过程。由于传统的教学理念根深蒂固，对小学语文教学带来了很大的阻碍，教师在教学过程中还是习惯采用传统的知识传输方式，单纯地给学生讲解一些理论知识，对于学生的主体性的考虑不够。小学语文教学的目的是为了提高学生的语言应用能力，为学生以后的学习奠定坚实的基础。在小学语文教学过程中，创新需要从实践方面着手，需要在素质教育理念的基础上，加强对各种新的教学方式的应用，比如加强问题驱动教学、合作教学、实验教学等，可以将多种教学方式结合起来，从而使得学生在学习过程中不断提高教学效率。为了不断改变传统的教学模式，教师要对各种新的教学理念进行学习，加强对素质教育以及以学生为本的教育理念的应用，构建全新的师生关系，比如教师要明确语文课程的教学目标，明确学生的主体地位，并且要积极发挥学生在学习过程中的主动性和能动性，使得学生能够学会主动解决各种学习问题。
二、加强语文教学过程中对新媒体的应用
语文是一门基础学科，在小学教育过程中，为了要提高这门课程的教学效率，则必须要结合时代的特征。当前的时代是信息化时代，各种现代技术的应用越来越广泛，对小学语文教学创新改革有一定的帮助。在小学语文教学过程中，也要加强对各种新媒体、多媒体的应用，不断改善课堂教学氛围，使学生在学习过程中集中注意力。在语文教学过程中，可以结合图片资源进行教学，比如在诗歌教学过程中，通过形象生动的图片展示，可以让学生更好地理解诗歌的主题，而且在图片的展示过程中，也能使得学生的观察能力以及立体思维能力能够得到提升。另外，在新媒体时代，还可以利用多媒体、新媒体技术等加强语文课堂教学情境的设置，让学生在学习过程中能够更好地融入到相应的环境中。新媒体还可以成为一个沟通平台，学生与教师之间的交流可以不再是传统的面对面形式，可以借助新媒体进行沟通和交流，对学生在学习过程中的各种问题进行解答，同时，还可以借助各种新媒体平台扩展学生的学习方式，在教学过程中，要加强对各种新型教学资源的传递和分享，比如教师可以将一些语文教材资源整合在一起，比如在词语教学过程中，为了让学生对各种词语的理解能力不断提升，可以将同义词进行归纳整合，并且将这些学习资源打包传给学生，让学生在课后也可以进行自主学习。
三、加强实践教育
教师在小学语文教学过程中，应该要注重实践教育，要将实践教育和理论教育结合起来，从而使得语文教学效率更高。比如先在课堂上提出一个问题，让学生按照自己的思路去分析和理解，然后教师对这个课题进行理论讲解，然后再让学生根据教师讲解的内容进行反复思考，在老师指导下进行实践和练习。小学语文课程的教学中，教师可以结合生活中的一些现象，引出教学内容，并且加强生活实例的运用，让小学生在比较熟悉的情境中进行学习，比如在写作教育过程中，以写景为主题，可以引导学生对日常生活中自己观察到的景色进行描写，由于是对自己比较熟悉的场景进行描绘，因此可以激发学生的写作灵感，创作出更优秀的作文。
四、倡导兴趣学习，激活发散思维
对于语文的教学不只停留在教材上，教师还要帮助学生拓宽语文学习的内容，让学生进入到更广阔的学习空间里，进而最大限度地激发学生学习语文的兴趣，巧妙地将课内学习和课文拓展融为一体。让学生带着生活经历和个人感受走进语文课堂中，再带着语文课堂上的收获与感悟走向生活当中。由于低年级的孩子年龄较小，课堂教学时间内很难一直保持着学习状态。要想让学生的注意力得到维持、保持学生的学习状态，就要通过一些游戏来吸引学生眼球，开拓学生思维，拓宽学生的视野，锻炼学生的逆向思维能力，提倡小学生进行多向思考和探究，打破传统的束缚和影响，在学习中善于发现问题，并利用所学知识去解决问题。从而发挥创新精神，为学习提供帮助。
五、创设问题情境，促进学生思维的发展
在创新的教学模式中，教师要优化教学策略，从学生的兴趣入手创设课堂情境，让学生在情境中对知识进行探究，使他们融入课文中进行体会和感悟，把握作者的创作主旨，高效完成对文本的解读。在语文教学中，由于语文学科的特点，教师不仅要注重语文基础知识的教学，还要注重提高和发展学生运用知识的能力。在教学中，为了激发学生的思维活跃性，教师可以创设问题情境，以问题作为引导学生进行课文内容探究的切入点，让他们跟随问题有意识的分析和思考课文的重点段落，最终使问题获得解决。问题情境的创设，有利于激发学生的探究意识，让他们产生解决问题的欲望，从而积极地对课文进行阅读和探究。在这一过程中，学生充分发挥了学习的主动性，他们从自己独特的视角进行分析和思考，对课文内容有了深刻的理解。
总之，小学语文教学并不是一成不变的，需要结合时代的发展满足社会发展的需要，新课改为小学语文教学的创新指明了方向，因此，小学语文教学应该牢牢抓住这个机遇，加大小学语文教学的创新力度，提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]赵洪美.六步教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].中华少年.2017（09）.
[2] 邹提文.浅谈小学语文写作教学的策略性建议[J].中华少年.2017（09）.
[3] 马小芳.择片段精华 读文本深意[J].小学教学参考.2017（04）.
[4] 张小燕.如何有效地提高小学语文教学质量[J].新课程导学.2016（S2）.