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摘 要：兴趣是智力发展的关键，是学习入门的指南，是最好的老师，是必须通过的唯一途径。要开展素质教育，就要在课堂教学中激发学生的兴趣，因为它是课堂教学中“轻负担、高质量”的关键。本文对在小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣进行了探讨。
关键词：小学；语文教学；培养学生；学习兴趣；策略
兴趣教学是所有学科都应该关注的内容，无论以什么学科来激发兴趣为出发点，它对小学生的语文学习起着重要的作用。因此，作为我国小学语文教师，最大限度地发挥语文教学的潜能，致力于培养学生的学习兴趣，让他们在语文学习中获得最佳成绩，从而使我们的教学效率大大提高。
一、大胆想象，激发学习兴趣
想象是创造思维的重要特征， 是科学发现必备的心理条件，为培养学生的想象力，我们可以从不同的角度选准想象点，展现想象。例如，组织学生观察插图，想象作者描写的景物，再利用教材提供的语言环境，想象生动的画面，抓住教材省略部分虚构故事情节。想象时，我们还应该注意联系学生的生活实际，利用学生头脑中已有的想象来激发想象。当教师在向学生讲解课文时，要先引导学生抓住关键词语进行默读、体会。在富有情感的朗读中，让学生闭上眼睛想象课文所讲述的情景，学生在这种情景下学习课文，可以让课堂气氛达到高潮。在讲述一些本身就比较富有想象力的课文时，可以更好地让学生融入课文之中，此时教师应该不断的引导学生，让学生有身临其境的感觉，这样有助于想象力的提高和对课文的理解，创新思维也能得到很好的提高。这样的讲述课文的方法，让一个生动有趣的故事在学生脑海里诞生，老师们在评点、总结、鼓励学生大胆想象的同时，也提高了学生的语言表达能力。
二、针对心理特征，创设有趣情境
在学生的对语文学习没有明确的认识，认为语文学习就是天天和文字打交道的无聊学习时，往往不能够对语文产生浓厚的兴趣，小学生的注意力不集中，容易被有趣的事物吸引，好奇心与求知欲很强，教师可以充分利用这一点培养学生的学习兴趣。
语文课堂的趣味性是吸引学生的关键，教师创设丰富有趣的情境让课堂变得丰富多彩，学生自然会被课堂吸引，从而全身心的投入到课堂学习中。小学生的抽象思维能力不足，充分利用多媒体设备，让学生更为直观的感受书本中的内容是培养学生学习兴趣的有效手段，比如在学习课文时，教师可以从网上搜集相关的图片、音乐、视频等等，让学生能够充分的调动自己的感官进行课堂感受，在学习的过程中也能够感受到乐趣，在学生的所有精力都用在课堂上时，自然能够保证学生的学习效率。小学生的想象力十分丰富，他们的世界与成人不同，常常能够有出人意料的想法，所以在教学的过程中，针对这一特征，也能够让学生充分发挥自己的主观能动性，比如在学习十年后的自己这一综合探究时，可以让学生想象十年后的自己会是什么样的，生活上会有什么样的变化，科学技术会发展到什么样的地步，在这样的情境创设中让学生发展自己的个性，保持学生思维的活跃性，培养学生学习的兴趣。在既定的語文教学中，合理的创设有趣的情境能够很好促进教学的进行，帮助学生更好地感受文章中的内容，活跃学生的思维，让他们能够更加积极的进行思考。
三、增强语文课堂趣味性，唤起学生学习欲望
大部分教师在一接触到学生时就大谈该课程的重要性，该课程对于今后的大作用等，其实这些话不应该在学生还没接触过这们课程时就讲给他们听，这样容易消磨掉学生原有的学习兴趣。在课堂教学中，学生不是接收器，素质教育特别强调学生的主体地位，语文课堂教学中的素质教育必须让学生参与学习活动，知识的激活和内化离不开主体的实践。教师在课堂教学过程中不仅仅起主导作用，其主要功能在于启发学生思维能力。教师在备课阶段也要充分的研究教材，这样以更好的在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由容易到困难，这样逐步深入地，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的学习兴趣也逐步升级。其次就是增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，老师们要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此来吸引学生的注意力，再由该情景过度到课本所展现的情景中，同时合理的运用录音、图片、多媒体等课件，让所要呈現的情景更加真实，更加符合生活实际，也更加的直观而富有情趣。在语文课堂作业的设计上，教师也应该下足功夫，设计出可写、可读、可看、可操作、可玩耍的作业来，让每项作业或者活动增加它们的目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，这也符合他们好奇、爱动的兴趣爱好，把语文技能的培养与活动贯穿起来，让学生对作业充满期望。对于作业的设计，老师们首先应该充分的了解并掌握学生的实际状况，教师也可以根据不同的学生群在布置相应的作业，这样有针对性的引导，能够让学生充分的发挥自己的潜在实力，激发学生对语文学习的兴趣，在教师的引导下，学生在完成作业的同时也学到了该掌握的知识，其学习兴趣也在逐步的培养起来。
四、利用游戏教学，打造趣味课堂
玩是孩子的天性，如果只是一味的让学生进行刻板的学习，只能够取得适得其反的效果，学生会失去学习的动力，产生厌学心理，所以顺应孩子的天性进行教育是最好的教育方式，利用游戏教学的方式，通过游戏帮助学生学习知识，运用知识，在获得快乐体验的同时也能够保证教学内容的完成，达到事半功倍的效果。
总而言之，培养学生的学习兴趣是帮助学生提升学习水平的重要前提，在小学语文的教学中，针对学生的心理特征，创设合理的情境进行教学，在课堂中运用丰富有趣的小游戏和一些有意思的活动激发学生的好奇心和求知欲，营造一个民主和谐，让学生能够得到全面发展的课堂氛围，培养学生的学习兴趣。
参考文献：
[1] 岳慧琴. 试论小学语文趣味识字教学的对策[J]. 经贸实践. 2016（18）.
[2] 张洁. 探究新时期小学语文创新教学方法[J]. 经贸实践. 2016（18）.
[3] 耿瑞卿. 小学语文教学实施探究性学习探究[J]. 教育现代化. 2017（07）.
[4] 朱晓亮，李丽，王俊，吴逸尘. 小学语文词汇学习的学业诊断方法探究[J]. 中国教育信息化. 2017（08）.
关键词：小学；语文教学；培养学生；学习兴趣；策略
兴趣教学是所有学科都应该关注的内容，无论以什么学科来激发兴趣为出发点，它对小学生的语文学习起着重要的作用。因此，作为我国小学语文教师，最大限度地发挥语文教学的潜能，致力于培养学生的学习兴趣，让他们在语文学习中获得最佳成绩，从而使我们的教学效率大大提高。
一、大胆想象，激发学习兴趣
想象是创造思维的重要特征， 是科学发现必备的心理条件，为培养学生的想象力，我们可以从不同的角度选准想象点，展现想象。例如，组织学生观察插图，想象作者描写的景物，再利用教材提供的语言环境，想象生动的画面，抓住教材省略部分虚构故事情节。想象时，我们还应该注意联系学生的生活实际，利用学生头脑中已有的想象来激发想象。当教师在向学生讲解课文时，要先引导学生抓住关键词语进行默读、体会。在富有情感的朗读中，让学生闭上眼睛想象课文所讲述的情景，学生在这种情景下学习课文，可以让课堂气氛达到高潮。在讲述一些本身就比较富有想象力的课文时，可以更好地让学生融入课文之中，此时教师应该不断的引导学生，让学生有身临其境的感觉，这样有助于想象力的提高和对课文的理解，创新思维也能得到很好的提高。这样的讲述课文的方法，让一个生动有趣的故事在学生脑海里诞生，老师们在评点、总结、鼓励学生大胆想象的同时，也提高了学生的语言表达能力。
二、针对心理特征，创设有趣情境
在学生的对语文学习没有明确的认识，认为语文学习就是天天和文字打交道的无聊学习时，往往不能够对语文产生浓厚的兴趣，小学生的注意力不集中，容易被有趣的事物吸引，好奇心与求知欲很强，教师可以充分利用这一点培养学生的学习兴趣。
语文课堂的趣味性是吸引学生的关键，教师创设丰富有趣的情境让课堂变得丰富多彩，学生自然会被课堂吸引，从而全身心的投入到课堂学习中。小学生的抽象思维能力不足，充分利用多媒体设备，让学生更为直观的感受书本中的内容是培养学生学习兴趣的有效手段，比如在学习课文时，教师可以从网上搜集相关的图片、音乐、视频等等，让学生能够充分的调动自己的感官进行课堂感受，在学习的过程中也能够感受到乐趣，在学生的所有精力都用在课堂上时，自然能够保证学生的学习效率。小学生的想象力十分丰富，他们的世界与成人不同，常常能够有出人意料的想法，所以在教学的过程中，针对这一特征，也能够让学生充分发挥自己的主观能动性，比如在学习十年后的自己这一综合探究时，可以让学生想象十年后的自己会是什么样的，生活上会有什么样的变化，科学技术会发展到什么样的地步，在这样的情境创设中让学生发展自己的个性，保持学生思维的活跃性，培养学生学习的兴趣。在既定的語文教学中，合理的创设有趣的情境能够很好促进教学的进行，帮助学生更好地感受文章中的内容，活跃学生的思维，让他们能够更加积极的进行思考。
三、增强语文课堂趣味性，唤起学生学习欲望
大部分教师在一接触到学生时就大谈该课程的重要性，该课程对于今后的大作用等，其实这些话不应该在学生还没接触过这们课程时就讲给他们听，这样容易消磨掉学生原有的学习兴趣。在课堂教学中，学生不是接收器，素质教育特别强调学生的主体地位，语文课堂教学中的素质教育必须让学生参与学习活动，知识的激活和内化离不开主体的实践。教师在课堂教学过程中不仅仅起主导作用，其主要功能在于启发学生思维能力。教师在备课阶段也要充分的研究教材，这样以更好的在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由容易到困难，这样逐步深入地，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的学习兴趣也逐步升级。其次就是增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，老师们要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此来吸引学生的注意力，再由该情景过度到课本所展现的情景中，同时合理的运用录音、图片、多媒体等课件，让所要呈現的情景更加真实，更加符合生活实际，也更加的直观而富有情趣。在语文课堂作业的设计上，教师也应该下足功夫，设计出可写、可读、可看、可操作、可玩耍的作业来，让每项作业或者活动增加它们的目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，这也符合他们好奇、爱动的兴趣爱好，把语文技能的培养与活动贯穿起来，让学生对作业充满期望。对于作业的设计，老师们首先应该充分的了解并掌握学生的实际状况，教师也可以根据不同的学生群在布置相应的作业，这样有针对性的引导，能够让学生充分的发挥自己的潜在实力，激发学生对语文学习的兴趣，在教师的引导下，学生在完成作业的同时也学到了该掌握的知识，其学习兴趣也在逐步的培养起来。
四、利用游戏教学，打造趣味课堂
玩是孩子的天性，如果只是一味的让学生进行刻板的学习，只能够取得适得其反的效果，学生会失去学习的动力，产生厌学心理，所以顺应孩子的天性进行教育是最好的教育方式，利用游戏教学的方式，通过游戏帮助学生学习知识，运用知识，在获得快乐体验的同时也能够保证教学内容的完成，达到事半功倍的效果。
总而言之，培养学生的学习兴趣是帮助学生提升学习水平的重要前提，在小学语文的教学中，针对学生的心理特征，创设合理的情境进行教学，在课堂中运用丰富有趣的小游戏和一些有意思的活动激发学生的好奇心和求知欲，营造一个民主和谐，让学生能够得到全面发展的课堂氛围，培养学生的学习兴趣。
参考文献：
[1] 岳慧琴. 试论小学语文趣味识字教学的对策[J]. 经贸实践. 2016（18）.
[2] 张洁. 探究新时期小学语文创新教学方法[J]. 经贸实践. 2016（18）.
[3] 耿瑞卿. 小学语文教学实施探究性学习探究[J]. 教育现代化. 2017（07）.
[4] 朱晓亮，李丽，王俊，吴逸尘. 小学语文词汇学习的学业诊断方法探究[J]. 中国教育信息化. 2017（08）.