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摘要：钢琴即兴伴奏是高师院校钢琴教学中的基本课程，也是培养钢琴人才的专业指导课，进行钢琴即兴伴奏教学主要是增强实践的能力和音乐修养的培养。根据大多数艺术院校开展钢琴即兴伴奏教学，对钢琴即兴伴奏的作用、教学内容、发展现状进行研究，促进钢琴即兴伴奏教学的发展。
关键词：钢琴 即兴伴奏 教学
钢琴即兴伴奏要求演奏者具有一定的钢琴演奏能力，高师院校开设即兴伴奏课程也要对即兴伴奏课程进行正确的审视和评价。即兴伴奏教学作为音乐教育中重要的课程，可以加强钢琴理论与实践的结合，增强学生的音乐感觉、视奏和反应能力。
一、钢琴即兴伴奏教学
即兴伴奏指的是不使用伴奏曲谱进行歌曲的即兴伴奏。钢琴即兴伴奏者要有较强的演奏经验，有识谱、作曲、和声等专业知识，也要有较强的应变能力。钢琴即兴伴奏可以将演奏技巧和伴奏理论融合在一起，伴奏者根据曲谱的内容和风格即兴发挥，创作新的伴奏曲谱。钢琴即兴伴奏对于学习音乐的学生具有相当重要的作用。
（一）可以增强学生演奏的技巧
钢琴演奏是即兴伴奏的最基本要求，钢琴演奏影响即兴伴奏的效果，即兴伴奏可以检验学生的演奏基础是否扎实，又可以督促学生增强钢琴演奏的水平。弹奏基础较好不代表伴奏能力高，即兴伴奏基本上是和声、音阶等相结合应用，演奏的都是比较熟悉的曲目，可以提高学生的学习兴趣，自主练习钢琴演奏和即兴伴奏。
（二）有助于掌握理论知识
在学习即兴伴奏之前必须掌握足够的理论，例如和声、复调、曲式等理论知识，和声是伴奏中最重要的元素，和声直接影响伴奏中音乐的色彩、内涵的表达，要求对曲目解析准确无误，才会创作出优秀的伴奏。这也就决定伴奏者要掌握更多的知识，增强知识的储备，提高文化修养。
（三）有助于增强音乐感觉
即兴伴奏可以督促学生加强听、看、想、练，不断培养音乐感觉，感受音乐的魅力和内涵，不同伴奏者演奏的同一曲目有不同感觉。音乐感觉可以进行后天的培养和感染，即兴伴奏可以帮助学生增强音乐感觉。
（四）提高视奏和反应能力
即兴伴奏的课堂教学，鼓励了学生自主完成识谱和阅读音乐曲目，提高了学生的视奏能力，通过对学生键盘、曲谱、音乐知识等反应进行培养，提高学生的反应能力。
二、教学内容
钢琴即兴伴奏不仅对音乐作品进行陪衬，也可以完善演绎音乐作品时的不足。钢琴即兴伴奏与弹奏钢琴正谱不同，正谱伴奏者只要将标明的音符、速度完整演奏出来就行，而即兴伴奏者只有曲目的旋律，要根据旋律的内容、风格、演唱形式、要求等立即创作并且演奏。即兴伴奏是一种可以自由发挥，但也有特别约束的创作进程。钢琴即兴伴奏的教学内容主要包含：
（一）基础知识
分析音乐旋律的风格、类型，把握旋律中的情感线路、情绪、整体内容；和声的整体布局，分析和声伴奏的音乐类型，选择和声的类型，掌握音乐整体风格；辨别旋律中长音的位置，掌握八度、音阶、琵音等应用；学习运用和弦。
（二）弹奏技巧
分析音型和指法，如何分辨伴奏的音型；指导伴奏的手法，科学练习，音阶、低音和分解和弦等技巧转变为伴奏的基础练习。
（三）综合知识
将理论知识和技巧知识结合，增强学生的综合能力，练习钢琴即兴伴奏作品来培养学生的视奏和创造能力。也要加强节奏和移调的指导教学，确保伴奏时音乐作品的流畅性。
三、发展以及存在的问题
目前，根据艺术院校音乐专业学习的情况看，大多数学生学习情况不太好。学生们对理论知识和专业技巧学习不到位、本身的理论知识框架不完善，也导致了钢琴即兴伴奏课程的成绩不理想。
（一）外部因素影响
由于扩招，使得艺术院校的学生基本素质有差异，有的学生钢琴基础薄弱，影响钢琴即兴的教学水平。扩招将伴奏教学一对一模式转变成小班或是大班的模式，导致老师对每个学生的指导和检查越来越少，对于基础弱的学生，还没到达自由即兴伴奏的程度，学生失去信心，也影响学生学习的兴趣。
（二）学生和教师对教学不太重视
一般钢琴即兴伴奏教学只会开设一个学期，与钢琴基础教学课程不同步，学生和教师都会把时间和精力放在理论知识和伴奏技巧上，教学时间只包括课堂时间。如若课时安排较少，还缺乏训练，学生的伴奏水平很难提高。
（三）教学方式可能存在问题
即兴伴奏最主要的就是增强学生的创作能力。在实际教学中，受到主观和客观原因的影响，教师在教学中习惯给出答案，没有给学生创作的机会，使得学生思维没有被开发，缺少自我创作、研究、分析的机会，限制学生创作即兴伴奏。
四、制定措施
明确我国钢琴即兴伴奏教学中的问题，才能制定措施，解决问题。增加钢琴即兴伴奏教学的质量，解决教学中的问题，加快钢琴即兴伴奏教学的发展。
（一）严格招生
艺术院校的学生数量要与教师数量成正比，要培养专业人才，就要在招生时设定门槛，淘汰钢琴基础差或者没有基础的学生，通过考核的形式，招收有一定知识能力的学生。
（二）转变观念
对于艺术院校的教师和学生，都要转变观念。教师要对教学重视，从课时量和课程时间进行改变。钢琴即兴伴奏课程开始之前，教师先进行和声、练耳进行巩固。学生在课下时间也要加强练习伴奏技巧，掌握基础的同时，增强整体能力。
（三）改变教学方式
在原有的教育内容上进行扩展。课堂上，统一教学教程，伴奏的音型分析、和声的选取和编排等内容要在教学中体现出来。教师要培养学生创作能力，鼓励学生自主练习，给予学生练习伴奏技巧的机会。
五、结语
人们生活水平的提高，注重经济和文化的双向发展，文化中的音乐教育也被高度重视。钢琴即兴伴奏教学作为音乐教学的基础课程，现阶段还存在很多问题，需要我们研究发生这些问题的原因，制定解决方案。一方面必须对钢琴即兴伴奏教育保持高度重视，改善传统教学方法，增加钢琴即兴伴奏的课时量；另一方面也要增加教学内容，让钢琴即兴伴奏实现系统化和专业化，提高学生自主创作水平，培养出更多优秀人才。
参考文献：
[1]焦晏辉.钢琴即兴伴奏教学的发展[J].理论研究，2014，（18）.
[2]梁智源.浅论钢琴进行伴奏教学[J].吉林广播电视大学学报，2010，（14）.
[3]连凯凯.钢琴即兴伴奏教学创新研究[J].艺术教育，2013，（22）.
关键词：钢琴 即兴伴奏 教学
钢琴即兴伴奏要求演奏者具有一定的钢琴演奏能力，高师院校开设即兴伴奏课程也要对即兴伴奏课程进行正确的审视和评价。即兴伴奏教学作为音乐教育中重要的课程，可以加强钢琴理论与实践的结合，增强学生的音乐感觉、视奏和反应能力。
一、钢琴即兴伴奏教学
即兴伴奏指的是不使用伴奏曲谱进行歌曲的即兴伴奏。钢琴即兴伴奏者要有较强的演奏经验，有识谱、作曲、和声等专业知识，也要有较强的应变能力。钢琴即兴伴奏可以将演奏技巧和伴奏理论融合在一起，伴奏者根据曲谱的内容和风格即兴发挥，创作新的伴奏曲谱。钢琴即兴伴奏对于学习音乐的学生具有相当重要的作用。
（一）可以增强学生演奏的技巧
钢琴演奏是即兴伴奏的最基本要求，钢琴演奏影响即兴伴奏的效果，即兴伴奏可以检验学生的演奏基础是否扎实，又可以督促学生增强钢琴演奏的水平。弹奏基础较好不代表伴奏能力高，即兴伴奏基本上是和声、音阶等相结合应用，演奏的都是比较熟悉的曲目，可以提高学生的学习兴趣，自主练习钢琴演奏和即兴伴奏。
（二）有助于掌握理论知识
在学习即兴伴奏之前必须掌握足够的理论，例如和声、复调、曲式等理论知识，和声是伴奏中最重要的元素，和声直接影响伴奏中音乐的色彩、内涵的表达，要求对曲目解析准确无误，才会创作出优秀的伴奏。这也就决定伴奏者要掌握更多的知识，增强知识的储备，提高文化修养。
（三）有助于增强音乐感觉
即兴伴奏可以督促学生加强听、看、想、练，不断培养音乐感觉，感受音乐的魅力和内涵，不同伴奏者演奏的同一曲目有不同感觉。音乐感觉可以进行后天的培养和感染，即兴伴奏可以帮助学生增强音乐感觉。
（四）提高视奏和反应能力
即兴伴奏的课堂教学，鼓励了学生自主完成识谱和阅读音乐曲目，提高了学生的视奏能力，通过对学生键盘、曲谱、音乐知识等反应进行培养，提高学生的反应能力。
二、教学内容
钢琴即兴伴奏不仅对音乐作品进行陪衬，也可以完善演绎音乐作品时的不足。钢琴即兴伴奏与弹奏钢琴正谱不同，正谱伴奏者只要将标明的音符、速度完整演奏出来就行，而即兴伴奏者只有曲目的旋律，要根据旋律的内容、风格、演唱形式、要求等立即创作并且演奏。即兴伴奏是一种可以自由发挥，但也有特别约束的创作进程。钢琴即兴伴奏的教学内容主要包含：
（一）基础知识
分析音乐旋律的风格、类型，把握旋律中的情感线路、情绪、整体内容；和声的整体布局，分析和声伴奏的音乐类型，选择和声的类型，掌握音乐整体风格；辨别旋律中长音的位置，掌握八度、音阶、琵音等应用；学习运用和弦。
（二）弹奏技巧
分析音型和指法，如何分辨伴奏的音型；指导伴奏的手法，科学练习，音阶、低音和分解和弦等技巧转变为伴奏的基础练习。
（三）综合知识
将理论知识和技巧知识结合，增强学生的综合能力，练习钢琴即兴伴奏作品来培养学生的视奏和创造能力。也要加强节奏和移调的指导教学，确保伴奏时音乐作品的流畅性。
三、发展以及存在的问题
目前，根据艺术院校音乐专业学习的情况看，大多数学生学习情况不太好。学生们对理论知识和专业技巧学习不到位、本身的理论知识框架不完善，也导致了钢琴即兴伴奏课程的成绩不理想。
（一）外部因素影响
由于扩招，使得艺术院校的学生基本素质有差异，有的学生钢琴基础薄弱，影响钢琴即兴的教学水平。扩招将伴奏教学一对一模式转变成小班或是大班的模式，导致老师对每个学生的指导和检查越来越少，对于基础弱的学生，还没到达自由即兴伴奏的程度，学生失去信心，也影响学生学习的兴趣。
（二）学生和教师对教学不太重视
一般钢琴即兴伴奏教学只会开设一个学期，与钢琴基础教学课程不同步，学生和教师都会把时间和精力放在理论知识和伴奏技巧上，教学时间只包括课堂时间。如若课时安排较少，还缺乏训练，学生的伴奏水平很难提高。
（三）教学方式可能存在问题
即兴伴奏最主要的就是增强学生的创作能力。在实际教学中，受到主观和客观原因的影响，教师在教学中习惯给出答案，没有给学生创作的机会，使得学生思维没有被开发，缺少自我创作、研究、分析的机会，限制学生创作即兴伴奏。
四、制定措施
明确我国钢琴即兴伴奏教学中的问题，才能制定措施，解决问题。增加钢琴即兴伴奏教学的质量，解决教学中的问题，加快钢琴即兴伴奏教学的发展。
（一）严格招生
艺术院校的学生数量要与教师数量成正比，要培养专业人才，就要在招生时设定门槛，淘汰钢琴基础差或者没有基础的学生，通过考核的形式，招收有一定知识能力的学生。
（二）转变观念
对于艺术院校的教师和学生，都要转变观念。教师要对教学重视，从课时量和课程时间进行改变。钢琴即兴伴奏课程开始之前，教师先进行和声、练耳进行巩固。学生在课下时间也要加强练习伴奏技巧，掌握基础的同时，增强整体能力。
（三）改变教学方式
在原有的教育内容上进行扩展。课堂上，统一教学教程，伴奏的音型分析、和声的选取和编排等内容要在教学中体现出来。教师要培养学生创作能力，鼓励学生自主练习，给予学生练习伴奏技巧的机会。
五、结语
人们生活水平的提高，注重经济和文化的双向发展，文化中的音乐教育也被高度重视。钢琴即兴伴奏教学作为音乐教学的基础课程，现阶段还存在很多问题，需要我们研究发生这些问题的原因，制定解决方案。一方面必须对钢琴即兴伴奏教育保持高度重视，改善传统教学方法，增加钢琴即兴伴奏的课时量；另一方面也要增加教学内容，让钢琴即兴伴奏实现系统化和专业化，提高学生自主创作水平，培养出更多优秀人才。
参考文献：
[1]焦晏辉.钢琴即兴伴奏教学的发展[J].理论研究，2014，（18）.
[2]梁智源.浅论钢琴进行伴奏教学[J].吉林广播电视大学学报，2010，（14）.
[3]连凯凯.钢琴即兴伴奏教学创新研究[J].艺术教育，2013，（22）.