论文部分内容阅读
本工作采取徐盛桓提出的篇章标准:衔接、发展和突出来判断学龄前儿童篇章意识的形成和发展,并根据儿童的认知特点作若干修正。通过三个月时间的观察及实验得出4(1/2)岁儿童的篇章意识及篇章能力开始形成,但篇章的整体性尚不明显,篇章涉及不同内容的侧面;5(1/2)岁儿童的篇章意识和篇章能力有了进一步发展,篇章的线索较分明,而且篇章出现首句或尾句引导或总结全文。