想象是学生个性张扬的重要体现。作文教学要讲求虚实结合，既要重视写作文的训练，又要加强想象和幻想作文的指导。想象是儿童的天性，老师应引导学生展开放心想象的翅膀，让其思维在广阔的空间、丰富的内容中自由驰骋，展示个性。传统的“教师讲一学生写一教师评改”的作文教学模式，束缚了学生的思维。使学生对作文产生厌倦心理，严重阻碍了学生创新能力的发展。构建一个开放的、充满生命力的作文教学模式，让学生有话想说，有感想发，有情想抒就显得尤为重要。
　　教师在教学中应充分重视培养学生的想象力。一次作文活动，我给了学生几个图形，让学生任意想象。有人把O(圆)想象为一个孩子甜甜的笑靥，由此引发小时候甜甜的回忆：有人想象成一滴泪水。由此引发生活的感伤、成功的喜悦；有人想象成南极上空的臭氧空洞，由此想到对环境的关注；有人想象成天上的太阳、水中的月亮、盛开的花朵……可见，从作文的角度来看，答案应该是丰富多彩的。即使是同一材料，学生的认识也可以是多种多样的。“学我者生，似我者死。”这是画家齐白石告诫他的崇拜者以及追随者时说的话。 每一个体的思维，都来源于自身特定的知识经验、智慧品质和创新活力。这种思维，不能注入，不能取代，不可统一。因此，作文教学要避免“千人一面，千口一腔”的俗套，就必须鼓励学生多角度、多侧面地反映生活，形成和表达自己的观点。