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现代美术课程的教育教学设置，是各校中小学生学习美术及美育知识的重要途径。也是培养中小学生的美育知识全面发展素质教育的机制和重要教学方法之一。为了领悟、体会、紧跟习主席在全国教师会上的讲话精神：做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，为共筑中国梦和全面夺取建设小康社会的伟大胜利的需要。更为了更好的促进教育教学的改革发展献计献策搞好教学工作，尽管我们教师引导和利用了非常好的、现代化的教学手段进入了我们的美术课堂。例如：声、光、电的多媒体教学，也让我们美术教师从“一支笔一块黑板”的原始教学方法中脱离出来。课程教学环节、学习导入中引起学生学习美术知识兴趣很大的教学课堂变化。但是在如何把现代化教学方法中融入原始的手工制作相融合，发现、发扬学生的创造力、表现力，锻炼学生的动手动脑筋能力提高学生美育知识？城镇和农村小学的教学环境和现有条件，还没有也没法脱离原始的教学手法？教师如何结合自身课堂教学完成教学任务和授课方式？教师在普通教学课堂中授课的教学手段应当进行革新与创造有效结合，现将自身思路与设想整理如下：
现代化的教学方法中虽然加入高科技电脑制作的使用。但是，中小学生美术教育的学习是离不开‘手工制作’这种简单有效的教学方法，以此来实施教师与学生的实践和实际操作行为能力与成果的验证。我认为，各年级中小学生在学习美术知识的制作和学习相关美术知识的同时，应当着重加强学生自己的动手操作能力方面的培养和训练。因此，中小学生在美术课堂中的学习不仅是课堂教师的引导和教学环节传授。而应当让学生增大配合自身实践美术课堂中的携带‘相关美术课堂的手工材料’来达到学习美术知识的目的。因此做为美术课堂教学后，随之带来是否有效的教学成果的展示如何体现和有所成效，是否达到教学目标的高效率。但是，结果事实并非如此。所有及各基层学校在美术课堂效果和美术课堂的教学示范课程及教学中，每个学校的教师均是自带美术用品，自备讲授课程相关的材料，美术资料及素材、尤其是“源材料”来发放给学生，在进行教学和课堂示范时及讲授美术手工课演示时制作中使用的原材料，均是教师自备或提前学生准备一点，并不齐全。在每个学校美术课堂中，经常发生学生是否“带”和“带不全”、以及“经常不带”入相关的美术课应用的“源材料”。
（当然学生纸张的配备是最多的，也是最便捷的）基层学校的美术教师均是如此教学传授与中小学生学习美术课知识，以此来达不到教师的授课教学任务。我们美术教师（图片二年级上册湘版）也从中感到非常困惑和棘手。从而讲授完课程后，学生没有美术相关“源材料”而在课堂中说话和发呆。教师反复强调学生，要求学生课前带入和搜集本课相关的手工制作用品所用的“源材料”。准备如：毛线、布料、卡纸、及泡沫、海綿等学习素材。学生却经常性的‘不带’和‘不去搜集’带入美术课堂来进行学习美术手工制作，不去配合老师进行美术教学学习。
经过多年的小学美术教学经验。（图片：作者课堂拍摄）因此，我想能否呼吁社会在学校中建立一个专门的“美术用品小超市”。让学生来运用、收集及集中管理。在美术课堂中便于学生和教师授课美术知识时使用和学习呢？
小学生“美术用品小超市”的建立，好处、利弊与建立方法及管理设想如下：
一、捐助及学生自我收集
社会是个大家庭及有着广阔的资源，只是没有相关企事业和相关部门以及志愿者，来关注和投入此事的情怀。我们的中小学美术课堂的“源材料”无非是些社会中常用，和经常见到的各种下角料及不用的废旧物品。也是我们经常见到和企事业、加工业部门丢之不用的废旧东西。像：盛装医药的纸盒、小药瓶，制衣车间剪掉的布料头，工厂拆除的废旧小零件、旧铁丝、电线、毛线、泡沫、海绵、小木头块、塑料盖（瓶）、陶土、沙、贝、壳、骨类等物品。
（一）部门捐助像医院：
捐助一些小的医药瓶、药品盒子，（图片摘自：搜狐 其他正文 前沿创意手工）这些东西是医院常有的和弃置不用的物品，可是这些物品在我们中小学生手中，那是美术及科学课堂中必不可少的好材料。不仅让学生制作时有发挥的用武之地，还是学生经常发明、创造用到的素材、制作小制作和科学实验，不可缺少的最佳“源材料”。当然，医院有专门的洗衣房，还有专门的消毒液，是否进行集中消毒和灭菌处理好后，送入到学校呢？
（二）民政局及环保局（站）的捐助：
现在民政局和环保局都有相关的捐助物品，收集废旧物品的条件，比如：旧衣服。社区设有的捐助箱中有的收集来的旧衣服在各个民政部门中的处理结果。均是把收集来的衣服送到当地的养老院及儿童福利院等使用。还有的单位消化不了，不也可以给我们学校送去这些不能穿着及能使用的这些废旧衣物资源吗？
环保局的垃圾收集站在各个地方政府的建立下也只是周转一下生活垃圾，而且名副其实并没有合理进行分类。这样做不仅让我们大家爱护环境，还进行垃圾分类，做到废物分门别类存放合理加以利用。增加我们人类保护环境的方式得到源头的改变。利用辛苦环卫工人是否可以增加一些举手之劳。由政府部门号召把生活常见的废旧物品收集起来，分门别类整理、消毒后送入我们的学校呢？
二、学生自我收集交入学校。
学生是废旧物品、用品的使用者及收集着，让学生把自己家庭中及社会环境中见到、捡到的物品。发现寻找周围社区环境中不用的旧物资集中收集，订期将东西整理交入学校班级内。以此来集中管理，集体使用不是更好吗？学生是学校的主体，也是学校的主人。家庭中经常剩余各种各样的布料、毛线、铁丝、泡沫、瓶盖、塑料，损坏的旧玩具、发卡、眼镜、手表等等物品。让学生订期每周的某一天集中交到各个班级中，在美术、科学的课堂上来以旧变新，重新装点加以利用不仅发现学生胡创造力和想象力，更能让我们中小学课堂更丰富，课余生活更丰富，校本课程更有效。
三、学校管理与收集的使用。
学校是接收、使用及管理的群体。因此，有着举足轻重的作用。学校在接收与管理使用中要订期与社会的各部门建立长期的合作机制。订期补充和配发到各个学校以上物品和收集整理的各种物资。分片区分校区进行管理和合作建立长期的输送机制，以及捐助机制。配备和派遣专人管理接洽和跟踪服务。以维护学校安全，以围绕学生健康成长为中心，发展和塑造培养国家可用之材为目的。用心、专心服务好学校。不管是政府还是企事业都注重学生的健康成长为重点，以大爱关爱学校，关爱我们的孩子。 物资管理方案：
（一）建立专门的教室存放大型或较大的物品：
各学校应当建立一个用于存放相关课堂，美术课堂、校本课程的后备资源库。让本校教师，美术教师和各学科教师来使用和管理，管理人可以让美术教师自己群管建档，登记造册使用和发放记录，让学生课前领取，课后余数上交。
（二）班级接收存放方式：
在各学校中的教室内，制作货架，橱柜等设施来存放。并接纳来自各社会爱心人士捐助输送给班级，以及班级学生定期收集上交的废旧小型物资。
也可利用小的塑料盒分门别类存放。在美术课堂中，便于课堂前、后的班级学生老师的使用管理、展示，校本课程的展示教学离不开这些社会资源。
四、教学成果的展示和应用：
（一）学校根据学生和教师制作的精美物品。可以在制作成功后，美化各自的校园。
（二）学校可以制作成大花栏、花篮、动物、围栏，装饰垃圾箱，宣传栏。以及制作各种灯饰来美化校园的设施。
（三）装点楼梯道、间等公共场合部分区域。
制作的小制作还可以让学生进行有偿或无偿捐献给敬老院或儿童福利院及贫困山区的孩子们玩耍。
（四）组织学校内跳蚤市场地建立，让学生进行互动式游戏，设置比赛项目进行交流。
（五）学校教学人员，每周组织教学人员分组用1-2小时时间，对美术资源库进行集体分理、整理常用资源的归类工作。
五、社会废旧资源利用利与弊
各级医院与政府部门及民政、环保，企事业单位，虽然给学校输送了源源不断的课堂“源材料”。但是，也給这些单位和部门带来了大的工作量？社会资源的输送在时间上，以及会不会给企事业等部门带来大的经济损失和效益，学生在学校的应用量是一个学期的，应该送多少？什么时间送？因此应用不了太多的“源材料”。多了学校装不下，教室盛不下。再有一个安全问题上：注重‘防水、防火、防潮、霉变、鼠咬’等问题的杜绝。可能还有一些这样那样的问题。制作出的作品没有更多的存放地怎么办？如何和市场接轨等等这都是问题？如何能更好的消化是否产生二次污染？还有制作使用带来的更多的垃圾是否影响人们正常的教学与生活、工作。学校及校区更大的环境是否增加了美观度也是值得思考的问题？制作出的大型成品质量保证如何把关？还是应该后期考虑的问题？
以上是我做为一名美术教师的教学建议望上级教育领导、同行教师分享交流，如若可行之处应用服务于教学最好。注重教学改革，关心中小学学生的美术课堂，为基层农村学校带来更有时效的教学法实现美好教学，丰富中小学课余生活让学生在玩中学，学中乐！以此打造我们的中国梦而让中小学生们更健康的成长吧！
（作者单位：山东省泰安市肥城市曹庄矿学校）
现代化的教学方法中虽然加入高科技电脑制作的使用。但是，中小学生美术教育的学习是离不开‘手工制作’这种简单有效的教学方法，以此来实施教师与学生的实践和实际操作行为能力与成果的验证。我认为，各年级中小学生在学习美术知识的制作和学习相关美术知识的同时，应当着重加强学生自己的动手操作能力方面的培养和训练。因此，中小学生在美术课堂中的学习不仅是课堂教师的引导和教学环节传授。而应当让学生增大配合自身实践美术课堂中的携带‘相关美术课堂的手工材料’来达到学习美术知识的目的。因此做为美术课堂教学后，随之带来是否有效的教学成果的展示如何体现和有所成效，是否达到教学目标的高效率。但是，结果事实并非如此。所有及各基层学校在美术课堂效果和美术课堂的教学示范课程及教学中，每个学校的教师均是自带美术用品，自备讲授课程相关的材料，美术资料及素材、尤其是“源材料”来发放给学生，在进行教学和课堂示范时及讲授美术手工课演示时制作中使用的原材料，均是教师自备或提前学生准备一点，并不齐全。在每个学校美术课堂中，经常发生学生是否“带”和“带不全”、以及“经常不带”入相关的美术课应用的“源材料”。
（当然学生纸张的配备是最多的，也是最便捷的）基层学校的美术教师均是如此教学传授与中小学生学习美术课知识，以此来达不到教师的授课教学任务。我们美术教师（图片二年级上册湘版）也从中感到非常困惑和棘手。从而讲授完课程后，学生没有美术相关“源材料”而在课堂中说话和发呆。教师反复强调学生，要求学生课前带入和搜集本课相关的手工制作用品所用的“源材料”。准备如：毛线、布料、卡纸、及泡沫、海綿等学习素材。学生却经常性的‘不带’和‘不去搜集’带入美术课堂来进行学习美术手工制作，不去配合老师进行美术教学学习。
经过多年的小学美术教学经验。（图片：作者课堂拍摄）因此，我想能否呼吁社会在学校中建立一个专门的“美术用品小超市”。让学生来运用、收集及集中管理。在美术课堂中便于学生和教师授课美术知识时使用和学习呢？
小学生“美术用品小超市”的建立，好处、利弊与建立方法及管理设想如下：
一、捐助及学生自我收集
社会是个大家庭及有着广阔的资源，只是没有相关企事业和相关部门以及志愿者，来关注和投入此事的情怀。我们的中小学美术课堂的“源材料”无非是些社会中常用，和经常见到的各种下角料及不用的废旧物品。也是我们经常见到和企事业、加工业部门丢之不用的废旧东西。像：盛装医药的纸盒、小药瓶，制衣车间剪掉的布料头，工厂拆除的废旧小零件、旧铁丝、电线、毛线、泡沫、海绵、小木头块、塑料盖（瓶）、陶土、沙、贝、壳、骨类等物品。
（一）部门捐助像医院：
捐助一些小的医药瓶、药品盒子，（图片摘自：搜狐 其他正文 前沿创意手工）这些东西是医院常有的和弃置不用的物品，可是这些物品在我们中小学生手中，那是美术及科学课堂中必不可少的好材料。不仅让学生制作时有发挥的用武之地，还是学生经常发明、创造用到的素材、制作小制作和科学实验，不可缺少的最佳“源材料”。当然，医院有专门的洗衣房，还有专门的消毒液，是否进行集中消毒和灭菌处理好后，送入到学校呢？
（二）民政局及环保局（站）的捐助：
现在民政局和环保局都有相关的捐助物品，收集废旧物品的条件，比如：旧衣服。社区设有的捐助箱中有的收集来的旧衣服在各个民政部门中的处理结果。均是把收集来的衣服送到当地的养老院及儿童福利院等使用。还有的单位消化不了，不也可以给我们学校送去这些不能穿着及能使用的这些废旧衣物资源吗？
环保局的垃圾收集站在各个地方政府的建立下也只是周转一下生活垃圾，而且名副其实并没有合理进行分类。这样做不仅让我们大家爱护环境，还进行垃圾分类，做到废物分门别类存放合理加以利用。增加我们人类保护环境的方式得到源头的改变。利用辛苦环卫工人是否可以增加一些举手之劳。由政府部门号召把生活常见的废旧物品收集起来，分门别类整理、消毒后送入我们的学校呢？
二、学生自我收集交入学校。
学生是废旧物品、用品的使用者及收集着，让学生把自己家庭中及社会环境中见到、捡到的物品。发现寻找周围社区环境中不用的旧物资集中收集，订期将东西整理交入学校班级内。以此来集中管理，集体使用不是更好吗？学生是学校的主体，也是学校的主人。家庭中经常剩余各种各样的布料、毛线、铁丝、泡沫、瓶盖、塑料，损坏的旧玩具、发卡、眼镜、手表等等物品。让学生订期每周的某一天集中交到各个班级中，在美术、科学的课堂上来以旧变新，重新装点加以利用不仅发现学生胡创造力和想象力，更能让我们中小学课堂更丰富，课余生活更丰富，校本课程更有效。
三、学校管理与收集的使用。
学校是接收、使用及管理的群体。因此，有着举足轻重的作用。学校在接收与管理使用中要订期与社会的各部门建立长期的合作机制。订期补充和配发到各个学校以上物品和收集整理的各种物资。分片区分校区进行管理和合作建立长期的输送机制，以及捐助机制。配备和派遣专人管理接洽和跟踪服务。以维护学校安全，以围绕学生健康成长为中心，发展和塑造培养国家可用之材为目的。用心、专心服务好学校。不管是政府还是企事业都注重学生的健康成长为重点，以大爱关爱学校，关爱我们的孩子。 物资管理方案：
（一）建立专门的教室存放大型或较大的物品：
各学校应当建立一个用于存放相关课堂，美术课堂、校本课程的后备资源库。让本校教师，美术教师和各学科教师来使用和管理，管理人可以让美术教师自己群管建档，登记造册使用和发放记录，让学生课前领取，课后余数上交。
（二）班级接收存放方式：
在各学校中的教室内，制作货架，橱柜等设施来存放。并接纳来自各社会爱心人士捐助输送给班级，以及班级学生定期收集上交的废旧小型物资。
也可利用小的塑料盒分门别类存放。在美术课堂中，便于课堂前、后的班级学生老师的使用管理、展示，校本课程的展示教学离不开这些社会资源。
四、教学成果的展示和应用：
（一）学校根据学生和教师制作的精美物品。可以在制作成功后，美化各自的校园。
（二）学校可以制作成大花栏、花篮、动物、围栏，装饰垃圾箱，宣传栏。以及制作各种灯饰来美化校园的设施。
（三）装点楼梯道、间等公共场合部分区域。
制作的小制作还可以让学生进行有偿或无偿捐献给敬老院或儿童福利院及贫困山区的孩子们玩耍。
（四）组织学校内跳蚤市场地建立，让学生进行互动式游戏，设置比赛项目进行交流。
（五）学校教学人员，每周组织教学人员分组用1-2小时时间，对美术资源库进行集体分理、整理常用资源的归类工作。
五、社会废旧资源利用利与弊
各级医院与政府部门及民政、环保，企事业单位，虽然给学校输送了源源不断的课堂“源材料”。但是，也給这些单位和部门带来了大的工作量？社会资源的输送在时间上，以及会不会给企事业等部门带来大的经济损失和效益，学生在学校的应用量是一个学期的，应该送多少？什么时间送？因此应用不了太多的“源材料”。多了学校装不下，教室盛不下。再有一个安全问题上：注重‘防水、防火、防潮、霉变、鼠咬’等问题的杜绝。可能还有一些这样那样的问题。制作出的作品没有更多的存放地怎么办？如何和市场接轨等等这都是问题？如何能更好的消化是否产生二次污染？还有制作使用带来的更多的垃圾是否影响人们正常的教学与生活、工作。学校及校区更大的环境是否增加了美观度也是值得思考的问题？制作出的大型成品质量保证如何把关？还是应该后期考虑的问题？
以上是我做为一名美术教师的教学建议望上级教育领导、同行教师分享交流，如若可行之处应用服务于教学最好。注重教学改革，关心中小学学生的美术课堂，为基层农村学校带来更有时效的教学法实现美好教学，丰富中小学课余生活让学生在玩中学，学中乐！以此打造我们的中国梦而让中小学生们更健康的成长吧！
（作者单位：山东省泰安市肥城市曹庄矿学校）