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摘要：随着近些年来我国素质教育改革的不断深入以及新课程改革的不断发展，当前实验课程作为高中化学教学的重要组成部分，其发展现状也越来越得到人们的广泛关注。本文从高中化学实验教学现状出发，结合其中存在的客观问题提出相应的改进对策，以期能够促进高中化学实验教学整体质量水平，为学生的综合实验能力的提升奠定基础。
关键词：高中化学；实验教学；现状；措施
实验作为化学研究的核心，是验证事物化学本质的基本途径。学生只有通过实验才能够将抽象的理论具体化，不但可以强化记忆效果，同时还可以提升实验操作能力以及理论联系实际的能力。另外，培养实验兴趣也是提升化学实验教学的主要目的之一。为了进一步了解当前高中化学实验教学的实际情况，可以从以下几点着重了解。
一、当前高中化学实验教学现状
1.对于实验课程的重视程度不高随着新课程改革的不断深入与发展，当前化学实验课程作为新课程改革的重要组成部分，其在整个高中化学教学中所占的比重不断上升，但是由于应试教育的局限性，导致一些偏远或者经济欠发达地区仍然以理论教学为主，包括“口述实验教学法”“理论实验教学法”“绘画实验教学法”以及“背诵实验理论与流程教学法”等等层出不穷，尽管这些教学法在表面上完成了学生对实验的记忆，但是由于缺乏实际动手操作与理解，导致学生在学习中没有真正掌握到实驗的实质，从而导致记忆较浅同时不具备转化能力，对于一些创新型题型就会束手无策。
2.实验手段单一当前大多数高中在开展化学实验教学时都是以课本内的实验教学为主，这方面原因一方面是由于在高中教学中学生的时间紧、任务重，再加上化学教师在安排课程时的教学任务也较重，没有时间去进行创新性实验教学这才导致实验手段单一的情况。由于实验手段单一，缺乏创新性，在某种程度上限制了学生的思维，让学生感觉化学实验就是“重复课本”的一种动手课程，从而失去了化学实验的有效性，也不利于学生了解实验的精神实质，养成自主学习以及开拓创新的精神。
3.设备、经费不足不同于其他的课程教学，化学实验教学的开展必须要具有充足的设备、场地以及教学经验，但是受限制于我国地域经济发展的不平衡性，许多地区的高中还没有实现化学实验设备的普及，连最基本的烧杯、蒸馏仪器数量都无法保障，其结果往往是学生只能够跟着老师见习和观摩，而不能够实际参与实验操作，大大降低了实验教学的有效性。一些学校甚至为了缩减开支要求学生在网上学习实验课程内容，表面上看似提高了效率却忽视了言传身教的重要性，导致学生对实验的操作流程一知半解，不利于其后续化学乃至整个理工科目学习的兴趣。
4.实验课程缺乏有效引导在教学开展过程中我们发现，由于实验课程相对固定的模式导致一些学生在课堂学习中只需要按照课本进行实验即可完成任务，所以很多学生在实验课程教学中不认真听老师的指导，从而出现实验失误甚至严重的实验事故，为了降低类似问题的发生率，除了在实验课程开展前强调纪律问题之外，教师还要加强实验课程教学中的引导工作，通过吸引学生的课堂注意力以及完善教学流程的气氛与效果来促进实验课程的引导效果，提升教学质量。
二、高中化学实验教学的改进对策
1.强化实验室建设随着新课程改革的发展，当前许多地区的高中化学实验教学的设施条件已经无法匹配不断提升的实验需求，其条件的改善也逐渐成为必然的要求。为了解决这个问题，学校首先要根据实验的具体需要采购一些新的设备与实验器材、物品，如果资金上有困难可以争取获得当地教育机构以及领导的重视，而不是一味等待。另外，高中化学实验室设施建设还包括实验室制度建设，包括制定详细的实验室使用规章制度，要求学生要全面遵守，完善实验流程，在完成實验后整理好实验台后才予以离开等待，只有真正强化实验室建设水平，才能够提升高中化学实验教学的效果。
2.加强对实验课程的重视程度新课程改革要求高中化学一定要重视实验教学，但是由于应试教育与传统教学观念的影响，当前一部分高中尽管转变的教学模式但是没有转变教学观念，所以依然存在重视理论教学轻视实践教学的情况。为了转变这一思想，提升高中化学实验课程教学的有效性，就必须要通过高中一线化学教学工作者的宣传与争取，从而得到领导的重视，无论是改进实验流程、提升实验室设施建设还是引导学生开展创新性实验、领导学生参加各种化学实验比赛等等都是提升化学实验课程教学有效性、促进教学实际效果的重要方式。
3.转变教学模式，提升化学实验室的开放度在调查中我们发现，很多高中学校的实验设备齐全，但是由于课程安排等方面的原因，大多数仪器与实验物品属于闲置状态，这样不但不利于充分利用教学资源，同时也会影响实验教学的实际效果。其解决方式是通过逐步提升实验室的开放度，通过引导学生自主、独立的参加各种创新性化学实验的方式来转变教学模式，这样一来不但可以有效提升实验室的利用效率，提升教学资源的利用效率，同时也为学生提供了展示自己与提升自己的平台，有助于学生养成创新性思维以及自主探究精神，对于拓展高中化学的实验室创新功能以及推动整个高中阶段的化学教学质量都具有显著的效果。
三、总结
综上所述，作为高中化学新课程改革的主要阵地，高中化学实验教学不单单是实现高中化学教学有效性的前提，也是人类认知世界、改造世界最为有利的武器之一。学习化学实验不但可以帮学生认识化学的内涵与世界的本质，对于学生建立良好的人生观、价值观，培养动手能力以及创新能力都具有一定的帮助。根据新课程改革的要求，作为高中化学教学工作者也必须要凸显高中化学的学科特色，发挥出高中化学实验应有的教学效果。
参考文献：
[1]易学勤. 浅析高中化学实验教学的现状及改进对策. 学周刊，2016
[2]于荣华. 普通高中化学实验教学实施现状及改进对策的研究[D].辽宁师范大学，2012.
[3]何雪. 农村高中化学实验教学现状调查及策略研究.华中师范大学，2015.
[4]姚连云. 新课程背景下内蒙古西部化学实验教学现状调查与对策[D].内蒙古师范大学，2013.
[5]柏德荣. 高中化学实验教师专业发展的现状及对策.鲁东大学，2012
关键词：高中化学；实验教学；现状；措施
实验作为化学研究的核心，是验证事物化学本质的基本途径。学生只有通过实验才能够将抽象的理论具体化，不但可以强化记忆效果，同时还可以提升实验操作能力以及理论联系实际的能力。另外，培养实验兴趣也是提升化学实验教学的主要目的之一。为了进一步了解当前高中化学实验教学的实际情况，可以从以下几点着重了解。
一、当前高中化学实验教学现状
1.对于实验课程的重视程度不高随着新课程改革的不断深入与发展，当前化学实验课程作为新课程改革的重要组成部分，其在整个高中化学教学中所占的比重不断上升，但是由于应试教育的局限性，导致一些偏远或者经济欠发达地区仍然以理论教学为主，包括“口述实验教学法”“理论实验教学法”“绘画实验教学法”以及“背诵实验理论与流程教学法”等等层出不穷，尽管这些教学法在表面上完成了学生对实验的记忆，但是由于缺乏实际动手操作与理解，导致学生在学习中没有真正掌握到实驗的实质，从而导致记忆较浅同时不具备转化能力，对于一些创新型题型就会束手无策。
2.实验手段单一当前大多数高中在开展化学实验教学时都是以课本内的实验教学为主，这方面原因一方面是由于在高中教学中学生的时间紧、任务重，再加上化学教师在安排课程时的教学任务也较重，没有时间去进行创新性实验教学这才导致实验手段单一的情况。由于实验手段单一，缺乏创新性，在某种程度上限制了学生的思维，让学生感觉化学实验就是“重复课本”的一种动手课程，从而失去了化学实验的有效性，也不利于学生了解实验的精神实质，养成自主学习以及开拓创新的精神。
3.设备、经费不足不同于其他的课程教学，化学实验教学的开展必须要具有充足的设备、场地以及教学经验，但是受限制于我国地域经济发展的不平衡性，许多地区的高中还没有实现化学实验设备的普及，连最基本的烧杯、蒸馏仪器数量都无法保障，其结果往往是学生只能够跟着老师见习和观摩，而不能够实际参与实验操作，大大降低了实验教学的有效性。一些学校甚至为了缩减开支要求学生在网上学习实验课程内容，表面上看似提高了效率却忽视了言传身教的重要性，导致学生对实验的操作流程一知半解，不利于其后续化学乃至整个理工科目学习的兴趣。
4.实验课程缺乏有效引导在教学开展过程中我们发现，由于实验课程相对固定的模式导致一些学生在课堂学习中只需要按照课本进行实验即可完成任务，所以很多学生在实验课程教学中不认真听老师的指导，从而出现实验失误甚至严重的实验事故，为了降低类似问题的发生率，除了在实验课程开展前强调纪律问题之外，教师还要加强实验课程教学中的引导工作，通过吸引学生的课堂注意力以及完善教学流程的气氛与效果来促进实验课程的引导效果，提升教学质量。
二、高中化学实验教学的改进对策
1.强化实验室建设随着新课程改革的发展，当前许多地区的高中化学实验教学的设施条件已经无法匹配不断提升的实验需求，其条件的改善也逐渐成为必然的要求。为了解决这个问题，学校首先要根据实验的具体需要采购一些新的设备与实验器材、物品，如果资金上有困难可以争取获得当地教育机构以及领导的重视，而不是一味等待。另外，高中化学实验室设施建设还包括实验室制度建设，包括制定详细的实验室使用规章制度，要求学生要全面遵守，完善实验流程，在完成實验后整理好实验台后才予以离开等待，只有真正强化实验室建设水平，才能够提升高中化学实验教学的效果。
2.加强对实验课程的重视程度新课程改革要求高中化学一定要重视实验教学，但是由于应试教育与传统教学观念的影响，当前一部分高中尽管转变的教学模式但是没有转变教学观念，所以依然存在重视理论教学轻视实践教学的情况。为了转变这一思想，提升高中化学实验课程教学的有效性，就必须要通过高中一线化学教学工作者的宣传与争取，从而得到领导的重视，无论是改进实验流程、提升实验室设施建设还是引导学生开展创新性实验、领导学生参加各种化学实验比赛等等都是提升化学实验课程教学有效性、促进教学实际效果的重要方式。
3.转变教学模式，提升化学实验室的开放度在调查中我们发现，很多高中学校的实验设备齐全，但是由于课程安排等方面的原因，大多数仪器与实验物品属于闲置状态，这样不但不利于充分利用教学资源，同时也会影响实验教学的实际效果。其解决方式是通过逐步提升实验室的开放度，通过引导学生自主、独立的参加各种创新性化学实验的方式来转变教学模式，这样一来不但可以有效提升实验室的利用效率，提升教学资源的利用效率，同时也为学生提供了展示自己与提升自己的平台，有助于学生养成创新性思维以及自主探究精神，对于拓展高中化学的实验室创新功能以及推动整个高中阶段的化学教学质量都具有显著的效果。
三、总结
综上所述，作为高中化学新课程改革的主要阵地，高中化学实验教学不单单是实现高中化学教学有效性的前提，也是人类认知世界、改造世界最为有利的武器之一。学习化学实验不但可以帮学生认识化学的内涵与世界的本质，对于学生建立良好的人生观、价值观，培养动手能力以及创新能力都具有一定的帮助。根据新课程改革的要求，作为高中化学教学工作者也必须要凸显高中化学的学科特色，发挥出高中化学实验应有的教学效果。
参考文献：
[1]易学勤. 浅析高中化学实验教学的现状及改进对策. 学周刊，2016
[2]于荣华. 普通高中化学实验教学实施现状及改进对策的研究[D].辽宁师范大学，2012.
[3]何雪. 农村高中化学实验教学现状调查及策略研究.华中师范大学，2015.
[4]姚连云. 新课程背景下内蒙古西部化学实验教学现状调查与对策[D].内蒙古师范大学，2013.
[5]柏德荣. 高中化学实验教师专业发展的现状及对策.鲁东大学，2012