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在新课程标准颁布的背景下，英语教学的起点逐渐由初中英语教学变成了小学英语教学。初中英语教学是在小学英语教学的基础上进行的，主要是为了让学生学习英语基础知识，培养学生的学习能力。在小学英语课堂教学的过程中，学生学会了一些英语知识，储备了一些比较简单的句式和单词。在中学英语课堂教学过程中，英语的教学内容突然变得复杂了许多。因此，教师要做好中小学英语的衔接工作。
1. 中小学英语教学衔接的基本原则
1.1循序渐进原则
在英语教学过程中，教师要了解学生的学习情况和个人能力，先从简单的教学内容讲起，然后再逐渐提高难度，对教学方法进行调整。这样既不会打击学生学习的信心，还能激发出学生的积极性，将学生的主观能动性充分发挥出来，提高初中英语课堂的教学效率。
1.2连贯性原则
在英语课堂教学过程中，教师要认识到英语知识的连贯性。在制定教学方案的时候，先要对教材有着详细的理解，掌握每个单元之间的联系，同时，还要对课文之间的连贯性进行适当的处理。例如：在初中英语教材中的第一单元My name is Gina这部分的教学内容与第二单元Is this your pencil？这部分的教学内容联系起来，这两部分的教学内容都是教会学生一些询问他人姓名、物品归属的基本句式。可以在课堂上开展有组织性的复习，这样有助于教师掌握学生的学习情况，了解学生的口语表达能力和英语交际的能力。
2. 中小学英语教学衔接中存在的问题
2.1教学方面
经过调查和分析发现，我国中学英语教师与小学英语教师的英语教学水平有着很大的差距，很多小学英语教师并不是英语专业毕业的，只是经过简单的培训后就从事了小学英语教学的工作。而初中的英语教师基本都是从英语专业毕业的，具有较高的专业素养，相对于专业性不强的小学英语教师具有更大的教学优势。
2.2教材方面
根据目前的英语教材来看，小学英语教材与中学英语教材之间有着一片空白，例如：小学英语教材中的词汇量较小，而中学英语教材中的词汇量十分丰富，存在着许多学生不认识的生词。在山科版本三年级下册中第一单元Let’s talk这部分的教学内容时，小学教材中与食物有关的词汇比较少，只有apple， banana等词汇，而在中学英语教材中，又新增了mango、watermelon等单词，为教学增加了难度。在小学英语教材中对英语语法没有明确的要求，而在初中英语教材中，英语语法则是重要的教学内容。同时，与小学英语教材相比，初中英语教材的词汇量明显增加，学生对于这些变化，需要一段时间来适应。
2.3新课程要求方面
在小学英语课堂教学的过程中，教学的主要目的是为了培养学生对英语学科的学习兴趣，帮助学生树立学习英语的信心。新课标对小学英语教学和中学英语教学要求的显著变化，对学生的英语学习产生了一定的阻碍作用。
3. 中小学英语教学衔接的最佳策略
3.1深入开展对中小学英语教材的理解
中小学英语教材之间的差异是引发新课标中小学英语教学存在衔接性问题的主要原因[3]。为了尽量避免这种差异对学生的学习产生影响，需要教师对小学英语教材和中学英语教材有着全面的了解和掌握，对两者内容上的区别展开深入的研究。教师要科学合理地安排教学进度，做好中小学英语教学的衔接工作。与此同时，教师还要对小学英语教材和中学英语教材中的侧重点进行了解。使课堂安排更加合理。教师可以对中学英语教材中的重点内容展开详细的讲解，提高教学的针对性，从而提升学生的学习效率。
3.2要提升教师的教学水平和综合素质
教师作为课堂教学的主体，对学生的学习效率有着重要的影响。为了使中小学英语教学能够实现良好的链接，学校可以对教学开展定期培训，或者招收更优秀的英语教学人员，使学校师资队伍的整体素质和水平得到提升。而且，小学英语教学与中学英语教师之间也要多进行交流和沟通，使中小学英语教学能够有效的衔接起来。
3.3让学生掌握科学的学习方法和技巧
在新课程标准的教学理念中，对中学英语教学和小学英语教学的要求各不相同，存在着很大差异。因此，在课堂教学过程中，教师要对学生不适应的地方进行指导。例如：在中学英语教材中需要学生掌握大量的生词，教师应该通过预习以及慢节奏结合的教学方式，提升学生的学习质量。教师经过实践后逐渐摸索出最适合学生的教学方法，让学生对英语学习始终保持兴趣，提高学生的英语学习能力。
4. 结论
在新课程标准下，中小学英语教学的教材内容、教学重点等方面都存在着很大的差别，而且由于教师英语水平有高有低，使中小学英语教学在衔接方面存在着很大的问题。因此，教师要对中小学的英语教材进行深入的探索，对学生的学习方法和学习情况进行及时地指点，提高学生的学习效率，为中学英语教学质量的提升打下殷实的基础。
参考文献
蔣春玉. 新课程背景下小学初中英语教学衔接之我见[J]. 软件：电子版， 2015（10）.
（作者单位：山东省淄博市高青县田镇义和完全小学）
1. 中小学英语教学衔接的基本原则
1.1循序渐进原则
在英语教学过程中，教师要了解学生的学习情况和个人能力，先从简单的教学内容讲起，然后再逐渐提高难度，对教学方法进行调整。这样既不会打击学生学习的信心，还能激发出学生的积极性，将学生的主观能动性充分发挥出来，提高初中英语课堂的教学效率。
1.2连贯性原则
在英语课堂教学过程中，教师要认识到英语知识的连贯性。在制定教学方案的时候，先要对教材有着详细的理解，掌握每个单元之间的联系，同时，还要对课文之间的连贯性进行适当的处理。例如：在初中英语教材中的第一单元My name is Gina这部分的教学内容与第二单元Is this your pencil？这部分的教学内容联系起来，这两部分的教学内容都是教会学生一些询问他人姓名、物品归属的基本句式。可以在课堂上开展有组织性的复习，这样有助于教师掌握学生的学习情况，了解学生的口语表达能力和英语交际的能力。
2. 中小学英语教学衔接中存在的问题
2.1教学方面
经过调查和分析发现，我国中学英语教师与小学英语教师的英语教学水平有着很大的差距，很多小学英语教师并不是英语专业毕业的，只是经过简单的培训后就从事了小学英语教学的工作。而初中的英语教师基本都是从英语专业毕业的，具有较高的专业素养，相对于专业性不强的小学英语教师具有更大的教学优势。
2.2教材方面
根据目前的英语教材来看，小学英语教材与中学英语教材之间有着一片空白，例如：小学英语教材中的词汇量较小，而中学英语教材中的词汇量十分丰富，存在着许多学生不认识的生词。在山科版本三年级下册中第一单元Let’s talk这部分的教学内容时，小学教材中与食物有关的词汇比较少，只有apple， banana等词汇，而在中学英语教材中，又新增了mango、watermelon等单词，为教学增加了难度。在小学英语教材中对英语语法没有明确的要求，而在初中英语教材中，英语语法则是重要的教学内容。同时，与小学英语教材相比，初中英语教材的词汇量明显增加，学生对于这些变化，需要一段时间来适应。
2.3新课程要求方面
在小学英语课堂教学的过程中，教学的主要目的是为了培养学生对英语学科的学习兴趣，帮助学生树立学习英语的信心。新课标对小学英语教学和中学英语教学要求的显著变化，对学生的英语学习产生了一定的阻碍作用。
3. 中小学英语教学衔接的最佳策略
3.1深入开展对中小学英语教材的理解
中小学英语教材之间的差异是引发新课标中小学英语教学存在衔接性问题的主要原因[3]。为了尽量避免这种差异对学生的学习产生影响，需要教师对小学英语教材和中学英语教材有着全面的了解和掌握，对两者内容上的区别展开深入的研究。教师要科学合理地安排教学进度，做好中小学英语教学的衔接工作。与此同时，教师还要对小学英语教材和中学英语教材中的侧重点进行了解。使课堂安排更加合理。教师可以对中学英语教材中的重点内容展开详细的讲解，提高教学的针对性，从而提升学生的学习效率。
3.2要提升教师的教学水平和综合素质
教师作为课堂教学的主体，对学生的学习效率有着重要的影响。为了使中小学英语教学能够实现良好的链接，学校可以对教学开展定期培训，或者招收更优秀的英语教学人员，使学校师资队伍的整体素质和水平得到提升。而且，小学英语教学与中学英语教师之间也要多进行交流和沟通，使中小学英语教学能够有效的衔接起来。
3.3让学生掌握科学的学习方法和技巧
在新课程标准的教学理念中，对中学英语教学和小学英语教学的要求各不相同，存在着很大差异。因此，在课堂教学过程中，教师要对学生不适应的地方进行指导。例如：在中学英语教材中需要学生掌握大量的生词，教师应该通过预习以及慢节奏结合的教学方式，提升学生的学习质量。教师经过实践后逐渐摸索出最适合学生的教学方法，让学生对英语学习始终保持兴趣，提高学生的英语学习能力。
4. 结论
在新课程标准下，中小学英语教学的教材内容、教学重点等方面都存在着很大的差别，而且由于教师英语水平有高有低，使中小学英语教学在衔接方面存在着很大的问题。因此，教师要对中小学的英语教材进行深入的探索，对学生的学习方法和学习情况进行及时地指点，提高学生的学习效率，为中学英语教学质量的提升打下殷实的基础。
参考文献
蔣春玉. 新课程背景下小学初中英语教学衔接之我见[J]. 软件：电子版， 2015（10）.
（作者单位：山东省淄博市高青县田镇义和完全小学）